職教改革背景下民辦高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的策略研究

鄭姍姍 陳少珍 肖亞聰 曹智啟

摘要：本文分析民辦高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及所面臨的困境，提出相對應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)的策略。多角度闡述實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍重新建設(shè)的重要意義，強(qiáng)調(diào)職教改革下新時代教育對民辦高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y的要求，最終提出長期建設(shè)的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：職教改革；民辦高校；實(shí)驗(yàn)室；師資隊(duì)伍；策略研究

我國職教改革方案提出的其中一項(xiàng)內(nèi)容是打造一批高素質(zhì)、高水平職業(yè)院校師資隊(duì)伍，積極引領(lǐng)高技能師資隊(duì)伍建設(shè)，向職教本科發(fā)展。此改革發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，為培育高質(zhì)量、高手藝的學(xué)生提供保障基礎(chǔ)。教師是學(xué)生的引路人，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，動手實(shí)操能力的提升，實(shí)驗(yàn)課在人才培養(yǎng)方案中占比較重。民辦高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面投資力度相對比公辦院校差太多，為保證科研項(xiàng)目的研究和實(shí)驗(yàn)課的順利開展，民辦實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展便顯得尤為重要。

1 職教改革下實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍重新建設(shè)的重要意義

1.1把合適的人放到合適的崗位

發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)中的個人優(yōu)勢，鼓勵具備優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)條件的專任教師加入實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)中。把科研型和實(shí)訓(xùn)教學(xué)型人才分類管理，根據(jù)個人專長來定細(xì)崗，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，只有在正確的位置才能發(fā)揮最重要的作用。千里馬也需要伯樂，這需要實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)層多雙眼睛選用賢才。

1.2促進(jìn)教師的實(shí)踐教學(xué)能力的提升及完善

重建師資為了保證教學(xué)質(zhì)量，重建師資可以促進(jìn)教師在互聯(lián)網(wǎng)加信息素養(yǎng)下實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革。會增加教育教學(xué)能力的培訓(xùn)、設(shè)備使用培訓(xùn)、會開展實(shí)踐教學(xué)基本功和綜合實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練，以此提高實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)水平和能力。

1.3留住人才，穩(wěn)固實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

教師隊(duì)伍的建設(shè)可以增強(qiáng)大家的工作信心，增加士氣，隊(duì)伍干勁十足，才能迎來良好的教學(xué)和科研成果，才能培養(yǎng)具備創(chuàng)新性思維實(shí)操能力強(qiáng)的學(xué)生，才能降低跳槽率，保持隊(duì)伍的穩(wěn)定，留住人才。

1.4有利于提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平

師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的政策實(shí)施，充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)職教改革創(chuàng)新的積極性，有利于團(tuán)隊(duì)投入建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，規(guī)劃功能實(shí)訓(xùn)室，按專業(yè)區(qū)分，同時又可增加專業(yè)與專業(yè)之間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享和總結(jié)，有利于營造良好而又充滿生機(jī)的實(shí)訓(xùn)室氛圍。

2 職教改革對民辦高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍能力要求

2.1人才招聘范圍要求

高職實(shí)訓(xùn)室對教師團(tuán)隊(duì)除了對學(xué)歷的要求，還比較傾向于具備實(shí)踐能力和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才。比如，特殊型高技能人才、工匠人才等可以放寬些學(xué)歷要求，積極引進(jìn)創(chuàng)新型工匠和專家型實(shí)訓(xùn)教師。較少從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘，主要考慮的是實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.2知識素養(yǎng)和能力要求

可定期選派代表教師赴相關(guān)專業(yè)知名度較高的公辦院校學(xué)習(xí)，有機(jī)會可爭取到國內(nèi)外研修訪學(xué)。支持校企合作模式，推動工匠型人才培養(yǎng)，使企業(yè)高技能人才和學(xué)院教師的雙向流動，共同提升知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。

2.3對道德素養(yǎng)的要求

教師是學(xué)生的指路明燈，是學(xué)校的主體。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)決定了人才培養(yǎng)、教學(xué)以及科研的水平。實(shí)訓(xùn)教師需愛崗敬業(yè)，除了把教書育人作為終生事業(yè)，還需負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備及安全管理。要求具備極高責(zé)任心，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)和科研安全是對實(shí)訓(xùn)教師的首要要求。

2.4對信息素養(yǎng)的要求

近年來信息技術(shù)對教育模式帶來了極大的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)推動教育與時俱進(jìn)發(fā)展，因此信息素養(yǎng)是高水平教師的必備素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)正決策著科學(xué)文化水平。而實(shí)訓(xùn)教師的信息素養(yǎng)正影響著該校的教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)水平的提高。要求教師能巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)來分析，學(xué)習(xí)最先進(jìn)有效的實(shí)訓(xùn)室管理軟件系統(tǒng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展與進(jìn)步，增加實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y團(tuán)隊(duì)優(yōu)質(zhì)資源共享的機(jī)會。

2.5對科研素養(yǎng)的要求

高素質(zhì)的高職教師隊(duì)伍，不僅要求教書育人水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，還要求學(xué)術(shù)科研能力、科研素養(yǎng)不斷提升?？蒲兴仞B(yǎng)的提升既可以對國家科研水平做出貢獻(xiàn)，又可以對新時代高職生具有重大影響的意義。實(shí)訓(xùn)教師在平日完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，應(yīng)努力投身于科研事業(yè)中，積極申報(bào)教科研課題，認(rèn)真查閱文獻(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與并完成課題的研究，教師用自己的科研素養(yǎng)感染學(xué)生，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新思維的學(xué)生。

3 現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍面臨的困境

3.1專業(yè)發(fā)展問題

實(shí)訓(xùn)教師是高職院?？蒲邪l(fā)展的動力源，其實(shí)訓(xùn)專業(yè)發(fā)展程度的高低正在影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。目前民辦高校缺乏對實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注，考核評估制度只對專任教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)評價(jià)，卻忽視了對實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)技能評價(jià)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展參差不齊，不受關(guān)注。

3.2儀器設(shè)備引入的問題

民辦高校在實(shí)驗(yàn)室資金投入力度相對較弱，儀器設(shè)備有較多是從工廠捐贈退換下來的老設(shè)備，跟不上時代的發(fā)展，影響實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)的教學(xué)效率及科研進(jìn)度。學(xué)校與工廠的性質(zhì)不一樣，學(xué)校主要是研發(fā)，不像工廠是大規(guī)模地生產(chǎn)，存在引入設(shè)備需大型，投人大量的物料，無法承擔(dān)過高的投入成本導(dǎo)致設(shè)備閑置和浪費(fèi)的現(xiàn)象。

3.3培訓(xùn)進(jìn)修問題

民辦高校普遍重視的是學(xué)生的教育問題，卻忽略了教師自身能力的培養(yǎng)和進(jìn)修問題，缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，尤其是實(shí)訓(xùn)教師容易被忽視。由國家或省或?qū)W校舉辦的培訓(xùn)會議名額也是分配給公辦教師居多，留給民辦高職的名額卻少之又少。培訓(xùn)進(jìn)修缺乏新途徑，多數(shù)是傳統(tǒng)模式的培訓(xùn)，缺乏適用于實(shí)訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，例如以“科研項(xiàng)目”為媒介的培訓(xùn)。科研能力是實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y考核的重要指標(biāo)之一，科研課題立項(xiàng)、研究、結(jié)題的培訓(xùn)卻微乎其微，相關(guān)講座培訓(xùn)機(jī)會也少有，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教師對教科研課題無從下手，缺乏經(jīng)驗(yàn)。

3.4教師待遇問題

民辦高校的收入來源主要靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)支撐，政府資金補(bǔ)助較少。因此民辦教師與公辦教師之間的待遇差距較大，尤其體現(xiàn)在薪資、五險(xiǎn)一金等方面，導(dǎo)致民辦教師流動大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。而民辦師資中以青年教師為主，缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師的引領(lǐng)。以我院為例，實(shí)驗(yàn)室教師平均年齡35歲左右，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，教師面臨著工資水平低，工作壓力大的狀況，這直接影響了優(yōu)質(zhì)民辦教育的實(shí)施。

3.5如何提高專業(yè)技能的問題

目前民辦高職實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y的學(xué)歷水平普遍偏低，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，專業(yè)技能和科研能力處于劣勢，專業(yè)學(xué)科基本功不夠扎實(shí)，教師對自身專業(yè)技能的提升也不夠重視，積極性欠缺，未能端正心態(tài)。團(tuán)隊(duì)交流、跨校區(qū)交流機(jī)會少，忽略了反思總結(jié)研討的重要性，外出培訓(xùn)機(jī)會欠缺，專業(yè)技能的提升陷入困境。

3.6學(xué)校定位問題

許多高校都會分設(shè)兩個校區(qū)，甚至更多，跨校區(qū)對師資隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生一定的影響，科研力量和教師團(tuán)隊(duì)資源較分散，兩校區(qū)差距較大，新校區(qū)科研能力相對薄弱些，各方面條件建設(shè)未成熟。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較慢，科研人才分配不均，大家喜歡扎堆在發(fā)達(dá)城市的校區(qū)，管理激勵政策不到位，實(shí)訓(xùn)人才政策不明朗，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教師工作積極性下降，科研申報(bào)疏忽不理。

4 師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略分析

4.1明確師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)

民辦高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y團(tuán)隊(duì)主要傾向于實(shí)驗(yàn)室管理人員，而公辦院校的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y主要由兩部分組成，除了實(shí)驗(yàn)室管理人員，還包括實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，高校科研隊(duì)伍的重要組成包含實(shí)訓(xùn)室教師，因此民辦高校需對實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)清晰定位，根據(jù)人才特長，精準(zhǔn)地把師資隊(duì)伍分成實(shí)訓(xùn)室管理人員和技術(shù)人員。管理類人員為實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，維護(hù)及管理實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全。而技術(shù)人員則需做到科學(xué)設(shè)崗，把特長發(fā)揮得淋漓盡致，鼓勵并大力支持技術(shù)人員申報(bào)和研究科研課題，校企合作，積極承接橫縱向課題，積極做好社會服務(wù)。這是一個優(yōu)勝劣汰的社會，團(tuán)隊(duì)需要競爭才會進(jìn)步，需要壓力才會有動力前進(jìn)。團(tuán)隊(duì)實(shí)行分級管理，任務(wù)細(xì)化，完善管理制度，制定科學(xué)考核評估體系，制定教科研人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)。

4.2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)教師能力建設(shè)

為提高師資質(zhì)量，建立起穩(wěn)定而強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，必須強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的能力建設(shè)，民辦高校教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展離不開政府和學(xué)校的政策支持，需政府給予實(shí)訓(xùn)教師公派學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)校同時也需大力配合培訓(xùn)時間，減輕實(shí)訓(xùn)教師工作量或適當(dāng)調(diào)整工作時間，積極鼓勵并動員實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)抓住機(jī)遇參加各種能增長見識的培訓(xùn)活動，不斷提升并完善自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。學(xué)校需組建科技協(xié)會，建立完善的科技管理體系，科研優(yōu)質(zhì)資源共享。平時多關(guān)注實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)的教科研需求，多收集意見和建議。從教師的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)教師的個人能力，個人優(yōu)勢篩選合適的培訓(xùn)活動，重視人才的進(jìn)修和培養(yǎng)，加強(qiáng)平時的有效交流。搭建資源平臺，提升本?？蒲袑?shí)力，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，加強(qiáng)校企合作，將學(xué)校的科研用企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化而來，在師資隊(duì)伍的組建上充分利用企業(yè)現(xiàn)有資源。同時積極引入實(shí)驗(yàn)資源條件實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施建設(shè)，為提升教師能力建設(shè)提供便利。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師下企業(yè)實(shí)踐提升自身實(shí)操水平及與時俱進(jìn)的科技素養(yǎng)。選擇樹立一批先進(jìn)典型的實(shí)訓(xùn)教師，作為學(xué)習(xí)的榜樣，加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，助力民辦院校教育事業(yè)高質(zhì)量的發(fā)展。

4.3加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作共同體建設(shè)

合作才會共贏，只有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神才能增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力。學(xué)校負(fù)責(zé)人要能調(diào)動共同體活動所必需的資源，爭取實(shí)現(xiàn)資源和師資力量共享，各二級學(xué)院的實(shí)訓(xùn)中心可以加強(qiáng)合作、交流的機(jī)會。優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)中心開分享討論會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶動全校實(shí)訓(xùn)室一起朝著更好的方向發(fā)展，學(xué)校分管實(shí)訓(xùn)室主任應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)各實(shí)訓(xùn)室教學(xué)互相學(xué)習(xí)交流寶貴經(jīng)驗(yàn)。課題研究可促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同體建設(shè)，吸引團(tuán)隊(duì)成員共同出謀劃策，承擔(dān)課題的某部分任務(wù)，研究總結(jié)有一定的可應(yīng)用、可推廣的經(jīng)驗(yàn)和成果。課題成功研究的成功可以帶給團(tuán)隊(duì)較高的成就感，體驗(yàn)合作共贏的滋味。

4.4開展實(shí)訓(xùn)教師實(shí)力評估

完善學(xué)校、企業(yè)和校外專家組等共同參與的質(zhì)量評估機(jī)制，采取調(diào)研、學(xué)生評價(jià)、同行評分等方式，對實(shí)訓(xùn)教師的工作成效和工作實(shí)力進(jìn)行考核，把考核的結(jié)果作為評優(yōu)、工作調(diào)整、績效獎金分配的重要參考。以此建設(shè)公平公正的師資隊(duì)伍，政策透明化，鼓勵教師隊(duì)伍憑實(shí)力晉升。

5 提升師資隊(duì)伍建設(shè)的保障力度

5.1政府政策支持

只有從各方面不斷加大投入投資力度，師資隊(duì)伍建設(shè)才有可能持續(xù)變強(qiáng)，變得更穩(wěn)定。需要政府給予相關(guān)福利政策傾斜，例如，民辦教職工的上學(xué)名額問題、臨時住房、薪資待遇問題，這樣教師才能安心扎根在學(xué)校，而不是老惦記著如何跳槽到更好的單位。政府應(yīng)多給予民辦教職工關(guān)心與關(guān)愛，教育廳在允許的情況下適當(dāng)增加民辦高校的公派學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會。

5.2學(xué)校政策支持

學(xué)校應(yīng)制訂專任教師和實(shí)訓(xùn)教師不同的考核方案，不能只重視專任教師的教學(xué)發(fā)展，卻忽略了實(shí)訓(xùn)教師的發(fā)展需求，應(yīng)完善實(shí)訓(xùn)教師的激勵政策和計(jì)劃。物質(zhì)與精神上的激勵都缺一不可，利用激勵方案，鼓舞人心，動員實(shí)訓(xùn)教師在職稱上和科研成果、教學(xué)成果上努力奮斗，有所收獲。同時在每年的評優(yōu)考核中，分配一定的名額到實(shí)訓(xùn)室，按實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)際人數(shù)比例來評選，鼓勵每位教師都積極上進(jìn)，公平對待。學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)資源共享，培訓(xùn)名額、人才交流名額分配公正，鼓勵教師在條件允許的情況下，繼續(xù)提升個人學(xué)歷、進(jìn)修學(xué)習(xí)、下企業(yè)掛職鍛煉等機(jī)會，努力解決教師隊(duì)伍在工作上涉及人力、財(cái)力、物力等方面的問題。

5.3學(xué)校教科研項(xiàng)目管理和支持

確定資金保障制度，學(xué)校對教科研項(xiàng)目需給予資金方面的細(xì)則配套保證。同時，學(xué)校每年安排科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對立項(xiàng)項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)資助。還要有相關(guān)管理保障，學(xué)校強(qiáng)化教科研改革，出臺相關(guān)激勵政策，大力扶持鼓勵實(shí)訓(xùn)教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提升科研能力。管理到位，制定配套設(shè)施，取得較好效果，為全校實(shí)訓(xùn)教師提供更好的平臺。

6 長期建設(shè)的發(fā)展需求分析

學(xué)院需要樹立“教師為本”“人才是第一資源”的觀念，穩(wěn)定和建設(shè)教師隊(duì)伍應(yīng)需放在學(xué)院的長期發(fā)展戰(zhàn)略中，民辦高職應(yīng)主動抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)高技術(shù)、高學(xué)歷人才，然后配套人才管理制度，保證人才待遇，留住人才，規(guī)范教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)校企合作為實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供技術(shù)與設(shè)備的保障性支持，結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理和科研需求提升教師自身的教學(xué)及科研素養(yǎng)。教師結(jié)合個人的能力找到具備針對性的提升方法。注重教師的思政認(rèn)知水平的提高，還需在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中把思政元素有機(jī)融合到實(shí)訓(xùn)課堂中，提升學(xué)生的思想覺悟。注重教師的職業(yè)素養(yǎng)提升，時刻記住教師的身份。

結(jié)語

通過研究可知，職教改革背景下的民辦高校實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)離不開政府和學(xué)校的支持。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，加強(qiáng)隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的改善，科研水平的提升，助推職教本科發(fā)展的趨勢。同時要加快解決如今民辦師資隊(duì)伍建設(shè)所面臨的困境，希望本文的分析策略，能夠?yàn)閹熧Y隊(duì)伍建設(shè)貢獻(xiàn)一份力。

作者簡介：鄭姍姍（1992-），女，漢族，廣東清遠(yuǎn)人，本科，講師，藥學(xué)院實(shí)訓(xùn)教師，研究方向：實(shí)訓(xùn)室管理。