關(guān)于美育在高職教育中的功能與實施策略探討

張澤倩

河南物流職業(yè)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000

結(jié)合目前形勢而言，在高職院校教育環(huán)節(jié)，除美術(shù)專業(yè)開設(shè)與美育教育相關(guān)的基礎(chǔ)性課程外，多數(shù)專業(yè)并未開設(shè)以美育教育為主題的課程，更加注重專業(yè)知識教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練。而對于具備美育教育功能的美術(shù)課程、體育課程以及音樂課程，則缺乏應(yīng)有的重視，并未借助各種途徑開展美育教育工作，嚴(yán)重影響到高職學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。為有效解決這一問題，高職院校應(yīng)當(dāng)對美育教育工作保持高度重視，探索多元化美育教育工作路徑，充分發(fā)揮美育教育工作在高職人才培養(yǎng)當(dāng)中的促進(jìn)作用，為國家發(fā)展與社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在為高職學(xué)生帶來良好職業(yè)發(fā)展前景的同時，也為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量。

一、美育教育工作在高職教育工作當(dāng)中的功能分析

（一）美育教育工作可以促進(jìn)德育教育工作順利開展

高職院校的德育教育工作將培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德作為核心目標(biāo)，而美育教育工作，則是在高職學(xué)生進(jìn)入審美狀態(tài)之后，確保學(xué)生在和諧良好的狀態(tài)當(dāng)中，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，這也意味著無論從教育形式、教育內(nèi)容還是教育目標(biāo)方面，德育教育工作與美育教育工作都有異曲同工之妙。二者可以實現(xiàn)融合發(fā)展，相互促進(jìn)，將美育教育工作與德育教育工作建立聯(lián)系，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求［1］。通過引入藝術(shù)之美、自然之美、社會之美，幫助學(xué)生建立正確的審美觀念以及良好的審美情趣、高尚的審美理念，是新時代背景下高職教育極為關(guān)鍵的教育目標(biāo)，可以對現(xiàn)代高職學(xué)生起到良好的引導(dǎo)效果與教育效果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活當(dāng)中的生活之美、自然之美以及藝術(shù)之美，對美好生活產(chǎn)生向往之情，幫助學(xué)生建立正確的價值觀念與人生觀念［2］。

（二）美育教育工作可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院?？茖W(xué)開展美育教育工作，可以拓寬學(xué)生藝術(shù)視野，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可以確保教學(xué)活動順利開展。而師生之間缺乏必要的互動與交流，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，教師無法精準(zhǔn)掌握學(xué)生發(fā)展需求，同時也無法制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃，學(xué)生始終處于機(jī)械式學(xué)習(xí)狀態(tài)與被動式學(xué)習(xí)狀態(tài)。為有效解決這一問題，高職教師可以引入學(xué)生喜聞樂見的美育教育內(nèi)容，創(chuàng)新美育教育形式，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展美育教育工作，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指明發(fā)展方向，有效凸顯學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生探索興趣與潛在能力［3］。移動互聯(lián)網(wǎng)完成普及，數(shù)字化技術(shù)與信息化技術(shù)高速發(fā)展，拓寬現(xiàn)代高職學(xué)生信息獲取渠道與信息獲取方式，傳統(tǒng)以文字為主的信息資源逐漸轉(zhuǎn)化為以圖像信息為主的信息資源。為此，高職教師應(yīng)當(dāng)引入更加優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，搭配學(xué)生喜聞樂見的多媒體教學(xué)模式、信息化教學(xué)模式，將抽象性內(nèi)容以更加形象、更加具體、更加直觀的視頻形式、圖片形式以及音頻形式呈現(xiàn)出來，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生情操，同時可以促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展以及創(chuàng)新意識發(fā)展，鼓勵學(xué)生將自身所掌握的知識與技能應(yīng)用于實踐當(dāng)中，轉(zhuǎn)化為崗位勝任能力以及學(xué)習(xí)能力，在后續(xù)更深層次的專業(yè)課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及實踐工作環(huán)節(jié)，擁有更加出色的表現(xiàn)［4］。

（三）科學(xué)開展美育教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

結(jié)合精神學(xué)領(lǐng)域展開分析，繪畫藝術(shù)、書法藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)以及音樂藝術(shù)等一系列藝術(shù)類學(xué)科，有助于治療學(xué)生精神疾病這一功效。其中美育教育資源，可以使高職學(xué)生感受到身心放松，心情舒暢，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與就業(yè)壓力，在促進(jìn)高職學(xué)生身心健康發(fā)展方面起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用，不僅可以避免學(xué)生受到各種有害因素的影響，而且可以促進(jìn)學(xué)生生成有益于自身身心健康的生物物質(zhì)與化學(xué)物質(zhì)分泌，不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，美育教育工作在陶冶學(xué)生情操、緩解學(xué)生壓力方面起到重要的促進(jìn)作用，科學(xué)開展美育教育工作，可以為學(xué)生帶來良好的審美體驗與審美感受，引導(dǎo)學(xué)生以平和的心態(tài)看待各種社會現(xiàn)象，對自身所需專業(yè)具備更加深刻的認(rèn)知與理解，將自身所掌握的知識順利轉(zhuǎn)化為崗位勝任能力，順利進(jìn)入到專業(yè)對口的工作崗位，同時可以在自身的專業(yè)領(lǐng)域展開創(chuàng)新與探索，不斷提升學(xué)生的崗位勝任能力與環(huán)境適應(yīng)能力，助力高職學(xué)生早日成為合格的社會主義建設(shè)者與社會主義接班人［5］。

（四）科學(xué)開展美育教育工作，可以提升人際交往能力

高職院校科學(xué)開展一系列美術(shù)課外教學(xué)活動，例如，美術(shù)藝術(shù)展、教室布置活動、舞臺布置活動、手工制作活動以及校園美化工作，都可以為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展以及美育水平提升提供廣闊的平臺。以上活動可以為學(xué)生提供合作交流以及經(jīng)驗分享的平臺與機(jī)會，不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體意識與合作意識，將集體性活動與學(xué)生個性化發(fā)展建立聯(lián)系，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力、語言組織能力以及知識轉(zhuǎn)化能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、深度交流以及自主思考，順利完成問題分析與問題解決，避免學(xué)生面對紛亂復(fù)雜的人際交往環(huán)境以及工作環(huán)境，產(chǎn)生固執(zhí)心理、封閉心理以及畏難心理，消除各種外界因素，對學(xué)生身心健康發(fā)展所帶來的影響，助力學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、在高職教育環(huán)節(jié)科學(xué)實施美育教育工作的實踐策略

（一）構(gòu)建和諧良好的校園環(huán)境

眾所周知，校園環(huán)境建設(shè)工作是美育教育工作的有效途徑，可以在潛移默化之中完成美育教育工作任務(wù)，充分發(fā)揮校園環(huán)境這一隱性育人功能。具體措施如下：首先，科學(xué)開展規(guī)劃設(shè)計，構(gòu)建獨具特色的校園環(huán)境，高職院?？梢酝ㄟ^美化校園花草樹木，對校園內(nèi)部的噴泉、石雕開展藝術(shù)化處理，形成各具特色、形式多樣的“花園式”高職校園，學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，并且將德育教育工作與美育教育工作建立聯(lián)系，確保學(xué)生可以在更加整潔、更加清新，充滿詩情畫意的高職院校校園當(dāng)中養(yǎng)成良好的價值觀念與行為習(xí)慣，有效規(guī)范自身的行為與思想在潛移默化之中接受校園環(huán)境以及校園文化等一系列隱性教育資源的引導(dǎo)。通過校園生活感受現(xiàn)代社會文明，不斷提升美育水平，對生活產(chǎn)生更加積極追求［6］。

例如，在優(yōu)美校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，高職院校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高職學(xué)生與班主任共同設(shè)計班級環(huán)境，打造整潔美觀的室內(nèi)環(huán)境，確保學(xué)生可以在寬敞明亮的教室當(dāng)中，接受環(huán)境熏陶，形成正確的審美觀念，并且通過這種方式，顯著提升高職學(xué)生與高職教師的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧良好的人際交往環(huán)境，這也是校園環(huán)境建設(shè)環(huán)節(jié)必不可少的關(guān)鍵性內(nèi)容，需要得到高職院校的高度重視與廣泛關(guān)注。

（二）定期舉辦形式各樣的美育教育活動

美育教育活動是美育教育工作開展的重要載體，在引導(dǎo)學(xué)生形成美育素養(yǎng)方面，起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。因此，同樣需要得到高職院校的高度重視。為了實現(xiàn)這一目的，高職院校應(yīng)當(dāng)在以往的美育教育環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，探索一系列具備教育功能的美育教育活動，對學(xué)生展開科學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各具特色的校園文化活動，營造優(yōu)質(zhì)的校園文化氛圍。

例如，高職院?？梢远ㄆ陂_展各種以美育為主題的競賽活動或者文藝匯演活動，積極創(chuàng)建特色校園活動，有效調(diào)動校內(nèi)師生的一系列參與積極性與藝術(shù)才能。在潛移默化之中，對高職院校學(xué)生展開科學(xué)引導(dǎo)，通過勵志名言、宣傳欄、校園網(wǎng)站、名人講座活動以及校報校刊等有效途徑滲透美學(xué)文化與美育資源，突破傳統(tǒng)課堂教育模式的限制與制約，確保美育教育工作從最為基礎(chǔ)的課堂教育逐漸轉(zhuǎn)化為社會性教育、生活性教育。引導(dǎo)學(xué)生將美育知識合理應(yīng)用于實踐當(dāng)中，順利完成知識轉(zhuǎn)化。在此基礎(chǔ)上，在美育教育環(huán)節(jié)，教育人員應(yīng)當(dāng)引入真實案例或生活化元素創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活存在密切關(guān)聯(lián)的生活化場景，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的場景當(dāng)中完成知識探索。

（三）適當(dāng)開設(shè)美育教育課程

高職院校應(yīng)當(dāng)充分意識到課堂教學(xué)與實踐活動同為美育教育工作開展的重要載體。因此，需要充分發(fā)揮各個專業(yè)選修課的優(yōu)勢與作用，為高職學(xué)生開設(shè)形式各樣且豐富多彩的美學(xué)課程。例如，書法課程、美術(shù)課程、音樂課程、影視評價課程以及藝術(shù)鑒賞課程，都是極為優(yōu)質(zhì)的美育教育載體。在一系列課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美素養(yǎng)同時得到有效培養(yǎng)，針對學(xué)生審美能力、鑒美能力及創(chuàng)造美的能力展開有效培養(yǎng)，助力學(xué)生美育水平穩(wěn)固提升［7］。

例如，在高職院校美育教育環(huán)節(jié)科學(xué)開設(shè)美學(xué)課程，需要結(jié)合高職學(xué)生的興趣特點、成長需求以及發(fā)展需求開展，在各個時間段開設(shè)形式各樣的美學(xué)課程，從而確保各個學(xué)段的學(xué)生生成正確的美學(xué)體驗。除此之外，在美育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生展開科學(xué)引導(dǎo)，教師需要針對學(xué)生的實踐操作能力展開有效培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識與自主學(xué)習(xí)能力。借助多元化教學(xué)手段開展美育教育工作，助力學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，高職教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生展開密切的互動與交流，掌握學(xué)生興趣特點以及發(fā)展需求，對學(xué)生展開科學(xué)引導(dǎo)，靈活運用教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)滲透美育教育資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師需要在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)善于了解知識的價值與意義，不斷提升學(xué)生對美學(xué)課程的認(rèn)知，在政治領(lǐng)域、法學(xué)領(lǐng)域、歷史學(xué)領(lǐng)域、哲學(xué)領(lǐng)域相關(guān)課程，提升學(xué)生對知識的把握程度。

（四）拓寬美育教育途徑

在各個關(guān)鍵節(jié)點都需要引入美育教育元素，科學(xué)開展美育教育工作，具體而言，教育人員需要在教材設(shè)計環(huán)節(jié)融入美學(xué)思想，對美育教育工作保持高度重視；與此同時，教學(xué)人員在實際教學(xué)環(huán)節(jié)也需要具備良好的美學(xué)素養(yǎng)，可以通過言談舉止，對學(xué)生開展?jié)撘颇囊龑?dǎo)。在此基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)捕捉一系列優(yōu)質(zhì)的教育時機(jī)，有效激發(fā)高職學(xué)生的潛在能力，確保美育教育工作滿足高職學(xué)生個性化發(fā)展需求與多元化發(fā)展需求。綜上所述，在美育教育環(huán)節(jié)，教師需要針對高職學(xué)生開展全方位、多角度的美育教育工作，在提升學(xué)生專業(yè)知識儲備、專業(yè)技能水平的同時，針對學(xué)生的道德修養(yǎng)與審美情緒展開有效培養(yǎng)。助力高職學(xué)生早日成為合格的社會主義建設(shè)者與社會主義接班人，將自身所掌握的知識與技能合理應(yīng)用于專業(yè)對口的工作崗位，在各自的工作崗位發(fā)光發(fā)熱。

總而言之，美育教育工作在高職教育環(huán)節(jié)起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用，與高職院校高職人才培養(yǎng)工作高度契合，二者之間具有諸多互通之處。在此形勢下，高職院?？梢酝ㄟ^構(gòu)建和諧良好的校園環(huán)境、定期舉辦形式各樣的美育教育活動、適當(dāng)開設(shè)美育教育課程、拓寬美育教育途徑等方式開展高職院校美育教育工作。在顯著提升高職院校美育教育工作效率與工作質(zhì)量，充分發(fā)揮美育教育功能的同時，助力高職學(xué)生德智體綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為高職教育事業(yè)發(fā)展奠定堅實穩(wěn)固的基礎(chǔ)。