玩轉“優(yōu)+”幸福圈吹響幸福集結號

馮潔

全國少工委八屆二次全會指出，要大力構建少先隊社會化工作體系，在“廣泛”上下功夫。廣闊的社會天地是少年兒童學習本領的大課堂，也是少先隊組織建設、陣地建設、活動建設的重要場域。上海市長寧區(qū)綠苑小學深入學習貫徹習近平總書記關于少年兒童和少先隊工作的重要講話內(nèi)容，以落實《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》為根本遵循，以培養(yǎng)“愛我所愛、學我所需、習我所長”的新時代好少年為育人目標，立足校內(nèi)、拓展校外，著力構建“校內(nèi)十校外”的少先隊組織育人體系，使“紅領巾幸福圈”成為聯(lián)結學校教育、家庭教育、社會教育的紐帶。

學校始終遵循新時代少年兒童成長規(guī)律，尊重少先隊員主體地位，強化少先隊實踐育人作用，以“優(yōu)+”為特色開展少先隊活動課建設。其中“優(yōu)”是綠苑小學作為上海市新優(yōu)質學校的辦學追求，而“+”，則可以是“+體驗”“+創(chuàng)造”“+自主”等，這不僅豐富了少先隊活動的內(nèi)容和形式，更有效促進了隊員興趣的差異化發(fā)展。

近年來，學校開發(fā)了“玩轉”系列課程，創(chuàng)辦了長寧區(qū)首家校園美術館“新苑美術館”，組織了“綠動新涇”社校合作項目，構建了“優(yōu)+”幸?；顒尤Γ_展了一系列新時代少先隊組織社會化實踐的育人探索，著力建設政治鮮明、思想先進、團結友愛、活潑向上的現(xiàn)代化少先隊組織，為孩子們的童年印上寶貴的少先隊記憶。

“優(yōu)+”活動內(nèi)容，讓隊員們“玩”得更有意思

《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》提出堅持組織教育、自主教育、實踐教育相統(tǒng)一。要做好新時代的少先隊工作，就要突出少先隊的組織屬性，堅持把實踐育人作為少先隊教育的基本形式，強化少先隊員的小主人意識和參與能力，促進少先隊員在集體中健康成長，使少先隊教育與學校教育、家庭教育、社會教育相互配合、相得益彰。綠苑小學深入研究少先隊活動社會化實踐育人的途徑，以“玩轉”課程為核心，推出不同主題的紅領巾研學活動，積極協(xié)調校內(nèi)校外的活動資源，把社會化實踐作為提升隊員光榮感、歸屬感、幸福感的重要載體，著力提升少先隊活動的思想性和趣味性。

1．立足兒童天性，強化政治啟蒙

“玩”是兒童天性，如何讓少年兒童走出校園在社會的大課堂中接受政治啟蒙和價值觀塑造，“玩”出精彩，“玩”出意義？學校結合社會主義核心價值觀與“四史”學習教育，精心設計每一期的主題活動。例如：尋訪祖國發(fā)展的專題“尋根之旅”；與語文學習相結合的專題“跟著課本去旅行”；在紅色地標宣講紅色故事的專題“行走的少年”；尋訪上海城市故事的專題“英雄的城市，城市的英雄”；尋訪社區(qū)抗疫先鋒的專題“紅領巾話先鋒”；發(fā)現(xiàn)社區(qū)幸福變化的專題“小小社區(qū)創(chuàng)美師”等?；顒右龑倌陜和ㄟ^家、社、校相結合的方式，在研學紅色地標、尋訪先鋒人物、發(fā)現(xiàn)偉大成就、探尋社區(qū)發(fā)展變化的過程中感受幸福，并以勞動、藝術、公益服務等形式曬出幸福、創(chuàng)造幸福。

2．依托組織優(yōu)勢，促進家校共育

在“玩轉”系列活動課程的實踐中，家長輔導員與隊員是活動實施的雙主體，每次活動前學校少工委都會充分發(fā)揮少先隊的組織教育功能，組織全校各個中隊邀請家長輔導員參與主題隊會，組成活動小隊，根據(jù)每一期的主題，共同確定活動地點，設計活動內(nèi)容，討論活動方案……家長輔導員結合自己的職業(yè)優(yōu)勢提供活動資源，高年級和低年級的隊員組成混齡小隊共同開展活動，以“隊員自主+家長后援”的形式在實踐的過程中感悟親子攜手成長的幸福，也提升了家校共育的成效。

3．深化數(shù)字賦能，提升育人成效

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，綠苑小學積極探索構建“優(yōu)+”數(shù)字化平臺和“小思徽章”紅領巾獎章評價體系，打造無障礙的家、社、校云端互聯(lián)模式。在學校的大數(shù)據(jù)平臺上，隊員們可以通過發(fā)布自主制訂的研學旅行計劃，招募跨年級、跨中隊的研學小隊，通過平臺在線上商討小組研學目標和活動內(nèi)容，完成挑戰(zhàn)性任務，分享心得體會。通過多年實踐探索，學校形成了“大數(shù)據(jù)+智慧監(jiān)管”的活動管理模式，大、中隊輔導員可以通過平臺關注每個研學小隊實時上傳的過程性數(shù)據(jù)，結合“小思徽章”的數(shù)字獎章頒發(fā)機制，以“出行前設計、出行中達標、出行后頒章”為工作要求開展過程性評價與激勵。學校注重活動過程相關數(shù)據(jù)的收集和分析，為不斷提升學校少先隊社會化實踐活動的科學化水平提供可靠依據(jù)。

“優(yōu)+”活動陣地，讓隊員們學得更有收獲

《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》提出要構建資源有效整合、隊伍有效動員、陣地有效利用、隊員廣泛參與的少先隊社會化工作體系。少先隊社會化工作的推進，鼓勵國家機關、企事業(yè)單位、部隊等與少先隊組織建立聯(lián)建共育機制，為少先隊實踐教育活動提供支持。近年來，公共文化場館與學校的聯(lián)系逐漸緊密，越來越多走進校園的藝術體驗和文教活動極大地豐富了隊員的活動陣地，拓展了隊活動形式。綠苑小學少工委不斷探索引入優(yōu)質的社會資源，與區(qū)文旅局、藝術教育場館、社區(qū)文化事務中心等單位合作，文教攜手，共同創(chuàng)建了長寧區(qū)首家校園美術館——新苑美術館。

1．自主管理長才干

學校大隊部聯(lián)合美術輔導員與各合作單位進行一系列策劃設計，努力打造真實的育人場景，隊員們在美術館的建設管理中輪流體驗館長、輪值館長、策展人、導賞員、宣傳員等崗位，從主題的確立、作品的繪畫創(chuàng)作到布展再到宣傳講解，甚至是小小藝術家介紹短片的拍攝，全都由少先隊員自主完成。在學校里打造的真實場館也極大地豐富了隊員們的課余生活，走出教室就是幸福的實踐場地。隊員們參觀自己的繪畫創(chuàng)作，管理自己的美術館，在提升自主自動能力的同時，也從校園美術館的建設中獲得自主成長的寶貴體驗。

2．自主服務練本領

校園美術館的建成打通了學校與社會各大藝術場館的互聯(lián)通道：一方面引導更多隊員能夠“走出去”，例如在虹橋當代藝術館，隊員受邀培訓后成為展覽館的小小導賞員，用兒童的視角介紹中華傳統(tǒng)文化作品；另一方面也能將更多優(yōu)秀的教育資源“請進來”，例如開展“校園美術館活動日”，邀請各大場館館長、策展人以及藝術創(chuàng)作者作為校外輔導員走進校園，為隊員們開設“藝術創(chuàng)作”“非遺文化”“傳統(tǒng)節(jié)日”“民間藝術”等專題講座，進一步提升隊員的人文素養(yǎng)與文化自信。

3．自主創(chuàng)作展才藝

美術作為最貼近兒童的藝術表達形式，也具有表達紅色思想、抒發(fā)愛國情感的藝術功能。在黨的二十大召開之際，學校大隊部通過策劃“學習二十大，畫筆育童心”主題活動，依托校園美術館，號召學校的小小藝術家們學習黨的二十大精神，感悟偉大祖國成就，用自己的雙手設計創(chuàng)作了一系列美術畫作和文創(chuàng)作品，表達了對祖國未來發(fā)展的美好愿景與對幸福生活的真摯向往。通過校園美術館的展示與小小導賞員的講解，宣傳黨的二十大精神，豐富紅色主題教育形式，將政治啟蒙滲透融合于美育。

“優(yōu)+”社區(qū)聯(lián)建，讓隊員們生活得更加幸福

《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》指出：加強區(qū)域化隊建，拓展校外少先隊組織，在社區(qū)、農(nóng)村、青少年宮等校外場所建立大隊或中隊，在少先隊員集中的活動場所加強組織和工作覆蓋，不斷擴大少先隊組織動員少先隊員的渠道。綠苑小學少先隊立足“15分鐘少先隊社區(qū)幸福圈”，與學校所在的社區(qū)團委合作推出了“綠動新涇”社區(qū)幸福實踐課程，整合區(qū)域資源，為隊員就近開展實踐活動提供便利，鼓勵隊員關注社區(qū)發(fā)展，在參與社區(qū)建設的過程中樹立主人翁意識，為打造多彩、活力、宜居的社區(qū)添磚加瓦。

1．構建幸福實踐課程

針對以往少先隊在社區(qū)活動中容易出現(xiàn)的覆蓋面小、組織松散、學習成效不明顯的問題，綠苑小學少工委與新涇鎮(zhèn)社區(qū)少工委進行深入研究，對學校少先隊員在社區(qū)的分布情況、學習基礎、興趣特點以及鎮(zhèn)內(nèi)各個社區(qū)的育人陣地和社區(qū)輔導員的配置進行了細致深入的研判，為隊員們量身定制了可在社區(qū)開展的“綠動新涇”社區(qū)幸福實踐課程，整合社區(qū)“生物花園”“環(huán)保節(jié)能”“鳥類探究”“河道治理”“樓道創(chuàng)美”等多個方面的活動，與社區(qū)少工委合作設計了“綠動新涇幸福地圖”，其中包括了“生態(tài)綠道線”“鎮(zhèn)史記憶線”“江南水岸線”“凝聚時光線”等幸福研學線路，串聯(lián)起隊員所在的居民區(qū)與所有社區(qū)內(nèi)的場地資源，使隊員們的“15分鐘少先隊社區(qū)幸福圈”的活動開展可操作、可推廣、可持續(xù)。學校結合上海市少工委推出的“爭章15事”推出了“社區(qū)爭章20事”，每一位隊員都能夠通過人手一本的“爭章護照”以及“優(yōu)+數(shù)字化平臺”進行社區(qū)課程的打卡與評價記錄，學校和社區(qū)也通過線上線下平臺同步記錄反饋隊員社區(qū)活動的參與度并進行爭章激勵，促進少先隊活動的社校一體化建設。

2．建設幸福育人隊伍

學校少工委與鎮(zhèn)少工委多次協(xié)商討論，積極發(fā)揮組織育人優(yōu)勢和實踐育人特色，形成了“新涇鎮(zhèn)少工委（大隊）”“33個居民區(qū)（中隊）”“小區(qū)樓道（小隊）”的組織架構，由區(qū)少工委主任擔任社區(qū)大隊輔導員，居委主任擔任小區(qū)中隊輔導員，樓組長擔任樓道小隊的輔導員。在此基礎上，根據(jù)不同的活動內(nèi)容，通過居委牽頭，邀請不同崗位、不同專業(yè)的小區(qū)居民或者隊員家長作為社區(qū)的專業(yè)輔導員參與隊員的活動，如區(qū)人大代表、鳥類科學家、農(nóng)科院植物學家等等，社區(qū)輔導員隊伍的建設也使一批有專業(yè)背景的居民與家長脫穎而出。這些輔導員定期在社區(qū)進行專題的講座培訓，組織社區(qū)青少年開展職業(yè)體驗活動。學校的“15分鐘少先隊社區(qū)幸福圈”與社區(qū)連接更緊密、覆蓋面更廣、設計更科學、組織更合理，隊員在體驗中獲得的感悟更深刻。

3．開展幸福實踐探究

少先隊社會化實踐的過程不僅是生活化的場景回歸，對隊員來說也是一次將書本上的知識聯(lián)合生活實際、解決具體問題的學習經(jīng)驗。在社區(qū)輔導員的幫助下，隊員們在蘇州河邊學習河道保護知識，用畫筆描繪附近的珍貴鳥類，在小片田地中種植中藥和香料，學會如何給南瓜的花朵授粉，向非遺傳承人學習西郊農(nóng)民畫，聆聽區(qū)人大代表為大家講述祖國的偉大成就……

近年來，學校還在隊員比較集中的綠苑八村中隊內(nèi)成立了中隊委員會，隊員們發(fā)揮主體作用，定期召開中隊委員例會，邀請中隊輔導員（居委主任）參與，在居民區(qū)黨組織引領下，自下而上策劃議題，尋找資源推動項目落地，共同參與社區(qū)治理。例如：組成樓道小隊，打掃樓道衛(wèi)生，重新粉刷墻面，用自己的手工繪畫作品扮美樓道，并深入社區(qū)各個角落，清理垃圾，宣傳文明知識，做社區(qū)的小主人，助力社區(qū)“微更新”等。

少先隊社會化的新征程已全面開啟，這是新時代少先隊工作的重要發(fā)展方向，也是新時代少先隊工作者的重要研究課題。上海市長寧區(qū)綠苑小學將進一步圍繞工作要求，立足學校特色，聚焦“少先隊幸福教育”，通過創(chuàng)新實踐育人、拓展活動陣地、強化隊伍建設、深化評價激勵等舉措共同打造具有綠苑特色的“優(yōu)+”幸福圈，不斷提高學校少先隊社會化的工作水平，努力為國家培養(yǎng)有理想、有品德、有本領的時代新人。