提升老年大學(xué)理論研究能力的實(shí)踐和思考

□ 張世鳳 朱曉華 肖 振

老年教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，離不開老年教育理論研究的有力支撐。《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》提出:“開展老年教育基礎(chǔ)理論研究、政策研究和應(yīng)用研究，探討和解決老年教育發(fā)展中的重大理論和實(shí)踐問題?！崩夏甏髮W(xué)是實(shí)施老年教育的主要載體，要切實(shí)提升理論研究能力，推進(jìn)理論研究成果轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新發(fā)展理念,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,堅(jiān)持實(shí)踐性、指導(dǎo)性和創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則，積極探索老年教育發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)老年教育發(fā)展方向，破解制約新時(shí)代老年教育發(fā)展的瓶頸和挑戰(zhàn),持續(xù)推進(jìn)老年大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

提升老年大學(xué)理論研究能力的實(shí)踐探索

近年來，山東省泰安市老年大學(xué)按照“實(shí)踐與研究結(jié)合、務(wù)實(shí)與創(chuàng)新并重”的原則，突出抓好制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、理論研究、成果轉(zhuǎn)化四個(gè)關(guān)鍵，扎實(shí)推進(jìn)老年教育理論研究工作，形成了一系列理論研究成果，并創(chuàng)新運(yùn)用到辦學(xué)實(shí)踐之中，持續(xù)推動全市老年教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

抓好制度建設(shè)，夯實(shí)研究基礎(chǔ)。自建校以來，歷任領(lǐng)導(dǎo)高度重視理論研究工作，逐步建立起“一把手牽頭、分管領(lǐng)導(dǎo)主抓、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作”的理論研究工作機(jī)制，保證老年大學(xué)理論研究工作有組織、有秩序、有效果。為保障理論研究工作有序化、規(guī)范化開展，逐步制定完善了《加強(qiáng)老年教育理論研究的實(shí)施意見》《課題研究規(guī)章制度》等，增強(qiáng)做好理論研究工作的思想認(rèn)同和行動自覺；積極宣傳理論研究成果，設(shè)立校內(nèi)成果展示專欄，加強(qiáng)與省校和市級主流媒體的溝通，不斷提升老年大學(xué)理論研究的影響力，為推動老年大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)；通過創(chuàng)建老年教育理論研究基地，進(jìn)一步優(yōu)化老年大學(xué)理論研究工作機(jī)制，提升老年大學(xué)理論研究能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展。

抓強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，激發(fā)研究活力。一方面，由校長牽頭掛帥，分管副校長主抓，通過招考引進(jìn)高學(xué)歷專業(yè)人才、挖掘培養(yǎng)工作人員和積極發(fā)動一線教師的方式，逐漸建立起一支理論素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)的研究隊(duì)伍，為老年大學(xué)理論研究工作提供人才支撐；另一方面，充分發(fā)揮駐地高校聚集的資源優(yōu)勢，大力吸收教育、文化、科研等部門的優(yōu)秀人才，成立全市老年教育理論研究小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷為老年教育理論研究工作提供智力支持，持續(xù)注入活力。同時(shí)，加強(qiáng)與高校專家教授溝通協(xié)作，定期召開全市老年教育理論研討會，舉辦理論研究專題培訓(xùn)班，充分激發(fā)調(diào)動工作人員和兼職教師參與理論研究的積極性和主動性，培育學(xué)術(shù)思維，不斷提升理論研究能力和水平。

抓細(xì)理論研究，破解發(fā)展難題。一是發(fā)動兼職教師和研究人員堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，結(jié)合工作實(shí)際研究制定解決問題的方法和措施，總結(jié)提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培樹理論研究理念，積極撰寫研究論文，鍛煉、提升理論研究能力。二是搭建研究平臺，踴躍參與省、市課題研究，找準(zhǔn)研究重點(diǎn)，把握選題方向，理順研究思路，有效提高理論研究的針對性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)理論研究成果跨越式發(fā)展，不斷促進(jìn)全市老年教育理論研究工作穩(wěn)步提升。

抓實(shí)成果轉(zhuǎn)化，全面提質(zhì)增效。始終堅(jiān)持“務(wù)實(shí)與創(chuàng)新并重”的原則，促進(jìn)研究成果在實(shí)際應(yīng)用中的轉(zhuǎn)化。如，為普及推廣基層老年教育覆蓋面，擴(kuò)大老年教育有效供給，率先提出了“建設(shè)沒有圍墻的老年大學(xué)”的理念，并先后召開全市老年大學(xué)“社區(qū)老年教育推廣現(xiàn)場會”和“全市社區(qū)老年教育調(diào)度推進(jìn)現(xiàn)場會”，大力推動老年教育向基層和社區(qū)延伸，實(shí)現(xiàn)基層老年教育網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋；在推動老有所為上，根據(jù)“積極老齡化”理論的“再社會化”思想，將“學(xué)以致用、發(fā)揮作用”放在更加突出的位置，創(chuàng)新運(yùn)用推動老有所為“1234”工作模式，引導(dǎo)老年人傳播好聲音、發(fā)揮正能量，不斷譜寫老年人文化養(yǎng)老新篇章；在深化學(xué)員黨建工作上，實(shí)踐運(yùn)用“黨建＋文化建設(shè)”“支部＋志愿活動”“社團(tuán)+正能量”等黨建理念，推動學(xué)員黨建由“組織覆蓋”向“功能提升”深入發(fā)展。

提升老年大學(xué)理論研究能力的思路與建議

把握理論研究發(fā)展方向，深刻認(rèn)識“實(shí)踐出真知”“研究以致用”兩個(gè)重點(diǎn)。堅(jiān)持把理論研究工作貫穿辦學(xué)全過程，理順理論研究思路，規(guī)范理論研究工作制度，將理論研究緊密融入政治立校、教育教學(xué)、活動組織、作用發(fā)揮等學(xué)校工作的各個(gè)方面，在辦學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)理論研究的支撐作用。一方面，注重深化常規(guī)業(yè)務(wù)的理解認(rèn)識，在實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上促進(jìn)理論創(chuàng)新。另一方面，注重把研究成果反哺辦學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用理論指導(dǎo)工作開展。能指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐的研究成果才具有生命力，研究成果轉(zhuǎn)化事關(guān)理論研究的質(zhì)量和成效，理論研究的根本目的在于通過成果的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐的指導(dǎo)，從而解決實(shí)踐中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。我們要充分理解“研究以致用”的深刻內(nèi)涵，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，適應(yīng)新形勢、新要求，主動到教師和學(xué)員身邊聽需求、摸實(shí)情、找問題、給對策，解決辦學(xué)過程中遇到“急難愁盼”問題。積極參與全省、全國的老年教育學(xué)術(shù)交流，常態(tài)化組織開展全市的理論研討活動，著力把研究成果轉(zhuǎn)化為推動老年大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動力和務(wù)實(shí)管用的措施辦法，不斷提高研究成果的轉(zhuǎn)化率和轉(zhuǎn)化效果。

明確理論研究功能定位，充分理解老年教育理論研究的“實(shí)踐性”“指導(dǎo)性”和“創(chuàng)新性”。老年大學(xué)提升理論研究能力要立足老年教育理論研究的三大特性，一方面，理論研究的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐。習(xí)近平總書記多次指出，正確的決策離不開調(diào)查研究，正確的貫徹落實(shí)同樣也離不開調(diào)查研究。老年大學(xué)是老年教育理論研究的實(shí)踐主體，隨著人口老齡化的日益加劇，新時(shí)代老年大學(xué)亟須打破瓶頸、轉(zhuǎn)型發(fā)展，這要求老年大學(xué)理論研究工作要立足實(shí)踐性、指導(dǎo)性，用科學(xué)的理論研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，為老年教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供理論支持。另一方面，理論研究的生命力在于創(chuàng)新。時(shí)代主題是理論創(chuàng)新的基本內(nèi)容和方向，不同時(shí)期理論創(chuàng)新的主題有所不同，這要求老年大學(xué)理論研究工作要立足創(chuàng)新性，聚焦創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代主題，對制約老年大學(xué)實(shí)踐發(fā)展的問題提出具有創(chuàng)新性、可行性的對策和建議，為全面構(gòu)筑學(xué)習(xí)型社會和完善終身教育體系注入老年大學(xué)力量。

強(qiáng)化理論研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一支理論功底深、寫作能力強(qiáng)的研究隊(duì)伍。老年大學(xué)要高度重視理論研究工作，真正把理論研究工作擺上重要議事日程。搭建科研平臺，鼓勵引導(dǎo)兼職教師和工作人員加入團(tuán)隊(duì)，建設(shè)以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、工作人員、兼職教師和學(xué)員骨干為主體的理論研究隊(duì)伍，堅(jiān)持專兼職相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念，夯實(shí)理論研究工作根基?！渡綎|省老年教育條例》指出:“鼓勵、支持高等學(xué)校加強(qiáng)老年教育相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，開設(shè)老年教育相關(guān)課程，開展老年教育理論和政策研究，培養(yǎng)老年教育教學(xué)和管理人才。”這有利于老年大學(xué)理論研究自身內(nèi)涵與成熟度提高。加強(qiáng)與駐地高校的合作共建，整合優(yōu)質(zhì)資源，推動理論研究隊(duì)伍向“專業(yè)化、專家化”發(fā)展；充分利用老年大學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)和高校專家的理論學(xué)識，定期進(jìn)行老年教育理論專題培訓(xùn)，夯實(shí)理論研究功底；堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，深入完善老年教育理論體系，不斷促進(jìn)老年大學(xué)理論研究有高度、有深度、有力度。

提升理論研究能力水平，培育想寫、會寫、能寫的理論研究工作骨干。理論研究能力可以概括為理論思維能力、調(diào)查研究能力、評價(jià)分析能力、實(shí)踐操作能力、組織科研能力五個(gè)方面。要著力提升理論研究人員的這五種能力，培育理論研究骨干，及時(shí)購買、訂閱老年教育創(chuàng)新理論的著作、期刊，為研究人員的理論思維培養(yǎng)科學(xué)的立場、觀點(diǎn)和方法，不斷提升理論思維能力；培育研究人員運(yùn)用比較和分類的科學(xué)方法，錘煉發(fā)現(xiàn)問題的理論洞察力，鍛造分析和歸納問題的理論概括力，夯實(shí)分析和論證問題的理論思辨力，厚植促進(jìn)老年大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的理論思想力；搭建理論研究平臺，組織開展好課題立項(xiàng)、調(diào)查研究、專題論壇等，促進(jìn)研究人員在實(shí)踐基礎(chǔ)上將理論知識轉(zhuǎn)化為研究技能，通過積極參與課題研究和論文撰寫，不斷將研究技能轉(zhuǎn)化為研究能力。