給老師的一封信

親愛的馬老師：

您好！

我進入預(yù)備班快一年了，這意味著和您分開也快一年了。五年的陪伴，至今記憶猶新。可能在別的地方，六年級還屬于小學(xué)階段，而我們上海的六年級則屬于初中預(yù)備階段了。所以，在教師節(jié)這個特殊的日子里，我要向您說一聲感謝，感恩老師在小學(xué)五年里對我們的辛勤付出和諄諄教誨！

馬老師，雖然我的數(shù)學(xué)成績不是很理想，但我卻很喜歡上您的數(shù)學(xué)課。您講解知識點時，會用幽默的語言把枯燥的數(shù)學(xué)知識化成點點雨露，滋潤每個孩子的心靈，讓我們體會到探索數(shù)學(xué)奧妙的樂趣；您每次批改作業(yè)，都會認真地在旁邊寫上暖心的評價；您的臉上總是春風(fēng)拂面，即使我們考得不好，您也從來沒有發(fā)過脾氣，傷害過我們的自尊心。

馬老師，您還記得那堂數(shù)學(xué)加減法課嗎？那天，您抱著一個很大的禮品盒走進教室，把盒子放上講臺后，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“十以內(nèi)的加減法”七個大字。我們望望印著恐龍和大象圖案的禮品盒，又望望一臉神秘的您，忍不住好奇地猜測您在賣什么關(guān)子。您笑瞇瞇地從禮品盒里掏出各種各樣的東西，有蝴蝶結(jié)、有棒棒糖、有大白兔奶糖，還有果凍……您給每個組發(fā)的東西都不一樣。我記得很清楚，發(fā)給我們組的是大白兔奶糖，八個同學(xué)，就發(fā)了八顆奶糖。開始您也沒說發(fā)的東西還要收回，我哪里經(jīng)得起誘惑，趁人不注意，偷偷在課桌下剝?nèi)ヌ羌垼汛蟀淄媚烫撬偷搅俗炖?。嘴里雖然很甜，可我的胸口卻像揣了十八只兔子……

當您一個一個回收大白兔奶糖并演示加法的時候，我的心幾乎要跳出嗓子眼兒了——我已經(jīng)把糖吃掉了，再也拿不出來了。當您走到我的面前，示意我拿出奶糖的時候，我窘迫得滿臉通紅，手心都是汗。此刻，同學(xué)們的目光齊刷刷地射向了我……

您拍了拍我的肩膀，沖我微笑著，您的笑是那么慈祥，給了我很大的安慰。您走到黑板前，說：“我提前跟李昱霆同學(xué)說了，讓他把大白兔吃掉，這樣我們就有了減法的實例?！闭f完，您在黑板上寫下“8-1=7”，還煞有介事地數(shù)起了剛剛收回的大白兔奶糖。就這樣，我的困境被您巧妙地解除了，一顆懸著的心總算落了地。下課了，每個同學(xué)都收到了您的一份小禮品，而我實際上收到了兩份，那顆大白兔奶糖如今還在我的心里甜著哩！

我愛好寫作文，數(shù)學(xué)卻總是不開竅。面對糟糕的數(shù)學(xué)成績，父母總是責(zé)備我，而您對我卻充滿信心：“作文能寫得那么好，說明你的思維有條理，將來數(shù)學(xué)差不到哪里去，只要想學(xué)，愿意學(xué)，成績不愁上不去的?！?/p>

記得四年級時，一個下雨的晚上，已經(jīng)是深夜了，我家的門鈴卻響了起來。是穿著雨衣的您！您說我是您家訪的最后一個，您跟我聊得很少，跟我的父母卻聊得很多。您讓我的父母不要總是盯著分數(shù)，還說想讓孩子健康成長，父母能夠給予的是鼓勵、是配合、是在一起，而不是打罵，不是責(zé)備——成長不是孩子一個人的事，而是一個家庭，甚至整個社會的事。自那以后，父母變了，他們在試著給我鼓勵、給我自尊、給我關(guān)愛。很快，我的數(shù)學(xué)成績提升了。父母笑了，您也笑了！

現(xiàn)在，我們和您雖然仍在同一所學(xué)校里，可您在小學(xué)部，我在中學(xué)部，平時，即便是匆匆見上一面的機會也沒有。

前幾天，我們幾個要好的同學(xué)趁著下午沒有課，約好從中學(xué)部回到小學(xué)部來看望您。我們站在教室門外，誰也沒好意思打擾您和您的新學(xué)生。我們太想您了，所以就偷偷來看您，您都不知道我們的到來。正在上課的您，笑容依然如昨日。您風(fēng)趣幽默的講解，引得學(xué)弟學(xué)妹們笑得前仰后合……雖然您沒有發(fā)現(xiàn)我們，但我們的心卻被您溫暖了。

此刻，馬老師，您的學(xué)生很想對您說一聲：“老師，您辛苦了！”

記得有句歌詞“長大后我就成了你”，但愿我快快長大，能夠成為像您一樣的園??！

最后，祝老師身體健康，桃李滿天下！

您的學(xué)生：李昱霆

（指導(dǎo)老師：張新文）

點評

小作者通過敘述馬老師與自己互動的幾個故事，讓這位富有愛心且獨具教學(xué)技巧的老師形象躍然紙上，令人感佩。特別是文中詳細描述的“那堂數(shù)學(xué)加減法課”，文筆生動，懸念迭起，結(jié)尾讓人心生感動。全文層次分明，情節(jié)自然。從發(fā)展的層面談?wù)効尚薷闹帲浩湟唬瑯祟}改為“那顆大白兔奶糖甜到今天”，原標題為副標題。題好一半文。改后的標題讓人產(chǎn)生閱讀欲望，且余味悠長。其二，本文如果能增加老師的外貌描寫，尤其在雨夜家訪時，會讓老師的形象更為可親可愛。其三，倒數(shù)第五節(jié)“現(xiàn)在，我們和您雖然仍在同一所學(xué)校里……”可刪除，增加文章的張力。

（顧艷龍）