如何提升家校合作的行動技巧

謝麗嫦

小學(xué)德育需要家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的密切配合。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，家庭教育、學(xué)校教育是在小學(xué)階段最主要的兩種教育形式。家校合作的共同目標(biāo)是“一切為了孩子”，孩子的健康快樂成長是家校合作的出發(fā)點和終極目標(biāo)。良好的家校合作關(guān)系能營造良好的育人氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品格。

家庭和學(xué)校的教育內(nèi)容有共性也有互補(bǔ)，教育的側(cè)重點是不一樣的。良好的家校合作關(guān)系應(yīng)該是促使家庭教育和學(xué)校教育的內(nèi)容在一定程度上實現(xiàn)互補(bǔ)，確保學(xué)生接受不同層面的教育。此外，家校之間良好的合作關(guān)系能確保學(xué)生接受更科學(xué)合理的教育方式，提高合作育人的效率。

在日常的家校溝通中，因不同的內(nèi)容、不同的對象以及溝通能力的差異，會產(chǎn)生不一樣的效果。學(xué)校應(yīng)要求教師加強(qiáng)自我修煉，把典型案例或故事記錄下來，不斷積累教育經(jīng)驗，逐步提升家校溝通能力。

一、示范與引導(dǎo)，確定家校合作的基調(diào)

教師需要接觸和溝通的家長很多，而且每換一批學(xué)生就要面對一批不同的家長。家長們來自五湖四海，背景不一，工作不同，性格各異。面對如此多的家長，如何開展家校合作工作？從一開始與家長的溝通班主任要牢牢把握住“一切為了孩子”“為了孩子的一切”這些共同目標(biāo)，確定基調(diào)、表明態(tài)度，在培育孩子這件事上，努力將家長的思想統(tǒng)一起來，與家長達(dá)成共識。當(dāng)然，教師要以身作則、善于抓住契機(jī)，及時引導(dǎo)，逐步構(gòu)建和諧的家校共育氛圍。

二、領(lǐng)悟和執(zhí)行，確保家校合作的一致性

家校合作的項目非常廣泛，常見的家校溝通內(nèi)容之一是向家長傳達(dá)、告知、通知學(xué)校的各項與學(xué)生息息相關(guān)的教育教學(xué)舉措或者上級部門的要求。比如，各項安全教育和提醒、放假通知、新的舉措與規(guī)定等。這些看似很平常的家校合作項目，教師在落實前必須認(rèn)真領(lǐng)悟其中的要求和重要意義，不能只是“上傳下達(dá)”。如果教師沒有以高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度與家長進(jìn)行溝通和落實工作的話，家長也會對這些要求抱以無視或者漠視的心態(tài)，最終導(dǎo)致家長對學(xué)校的其他工作和要求也會不重視。當(dāng)家校合作在溝通上出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象，其結(jié)果則低效或者無效，不利于工作的執(zhí)行與落實，更不利于學(xué)生的成長。

三、關(guān)愛與指導(dǎo)，激發(fā)家長合作的積極性

作為教育工作者，要為學(xué)生成長負(fù)責(zé)，為他們?nèi)姘l(fā)展考慮。不管遇到什么樣的家長，只要教師把握住了雙方共同關(guān)注的對象——孩子，讓家長感受學(xué)校對孩子愛，對孩子負(fù)責(zé)的心，總能取得家長的信任和支持。

孩子的成長，離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，三方互補(bǔ)，任何一方都不能相互取代，學(xué)校和教師在對學(xué)生的教育，做不到“包治百病”。在家校合作中學(xué)校教育應(yīng)該起到主導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，面對低效的家庭教育或者缺失的家庭教育，為了孩子的健康成長，有必要努力嘗試對家長進(jìn)行行動指導(dǎo)。如果學(xué)校適時地抓住契機(jī)，與家長建立長期﹑有效的溝通，激發(fā)家長對家校合作的積極性、主動性，有利于孩子的健康成長。

四、效率與擔(dān)當(dāng)，消除家校合作的“火苗”

家校溝通的內(nèi)容中，也有一部分是因為教師在教育學(xué)生過程中，使用了不恰當(dāng)或欠妥當(dāng)?shù)姆绞蕉罴议L產(chǎn)生意見或情緒，需要進(jìn)一步溝通的情況。此時，學(xué)校應(yīng)以妥善解決問題為導(dǎo)向，爭取以最快速度了解、還原事實真相，并要拿出有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂推橇?，真誠地與家長開展溝通，消除芥蒂和安全隱患，甚至通過巧妙的方法，讓“壞事變成好事”，確保家校合作的有效性。在處理方式上，學(xué)校要把握好以下幾點原則：（1）對事情的處理效率高，講求速度不拖沓，讓家長覺得受到尊重和重視；（2）面對家長的訴說和訴求不回避不排斥，基于事實的情況下，雙方進(jìn)行充分的交流，有理有據(jù)、有原則、有底線；（3）與家長的溝通過程中處處表現(xiàn)出以人為本，取得家長的充分尊重和信任，令家長、學(xué)生和教師對處理結(jié)果信服和滿意。

五、堅定而和善，增強(qiáng)家校合作的原則性和人文性

在與家長的溝通當(dāng)中，有些家長對教師有不友好的“想法”。這當(dāng)中有的是“誤會”，也有的是“偏信”或“偏見”，如果家長在溝通中“說開了”，學(xué)校也要耐心解釋和溝通。家校合作既要人文關(guān)懷、因材施教，也要確保原則性，讓家長信服。

“教無定法，貴在得法”，家校合作與溝通的技巧和方法則是“溝通無定法，貴在得法”。教師要做“有心人”，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高家校協(xié)同育人成

效。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰