“豪藝”從心?好藝隨身

葉麗詩

為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于文化自信、勞動(dòng)教育的系列指示精神，根據(jù)教育課程綜合性、跨學(xué)科學(xué)習(xí)要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，廣州市越秀區(qū)豪賢路小學(xué)于2022年以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)為切入口，推進(jìn)“豪藝”主題綜合項(xiàng)目式課程建設(shè)。

一、案例實(shí)施

結(jié)合學(xué)校特色、發(fā)展需求及新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以傳統(tǒng)文化為切入口，設(shè)置項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題。本案例圍繞“虎虎生威 ‘紙’為你我”這一項(xiàng)目主題，以2022年壬寅虎年的“中國虎”文化為主線，將環(huán)保紙的循環(huán)利用、環(huán)保知識(shí)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)貫穿其中。

本次活動(dòng)要解決的問題主要有：理解中國“虎”文化的歷史意蘊(yùn)；虎頭帽在傳統(tǒng)文化中的含義及制作；環(huán)保紙的價(jià)值、作用、藝術(shù)化創(chuàng)作問題。

中國虎文化淵遠(yuǎn)流長，虎很早就成為中國的圖騰之一?；⒌男蜗笸L(fēng)凜凜，天生具有“王者風(fēng)范”。長輩通常會(huì)給小孩戴虎帽、穿虎鞋、睡虎枕、圍虎兜，希望借助虎的威力祈愿和保佑子孫萬年平安、驅(qū)邪納福、健康成長。2022年是壬寅虎年，也是“十四五”規(guī)劃開局第二年。延續(xù)2021年黨史教育，百年大黨日月?lián)Q新天的彪炳功績虎威震天；猛虎下山的冬奧健兒創(chuàng)造了中國在冬奧會(huì)奪金、奪牌的新紀(jì)錄；黨的二十大勝利召開，黨帶領(lǐng)人民如虎添翼向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興、建設(shè)中國式現(xiàn)代化社會(huì)主義強(qiáng)國邁步前進(jìn)……2022年的這些大事讓國人自豪、振奮，都是學(xué)校開展思政教育的好教材好資源。我校教學(xué)隊(duì)伍根據(jù)預(yù)設(shè)提出的問題，通過項(xiàng)目啟動(dòng)、前置分析、知識(shí)能力建構(gòu)、作品創(chuàng)作、出項(xiàng)展示等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)案例實(shí)施過程。

1.項(xiàng)目啟動(dòng)

2021年底商討2022年教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，確定該主題，圍繞其策劃教育活動(dòng)的開展制訂年度活動(dòng)方案。一個(gè)系列包括“虎頭虎腦”的虎文化學(xué)習(xí)、年畫、老虎帽學(xué)習(xí)制作；另一個(gè)系列是“‘紙’為你我”環(huán)保系列，主要是環(huán)保紙作品的創(chuàng)作、紙飛機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)比賽等。兩個(gè)系列都涉及多個(gè)學(xué)科，互為滲透關(guān)聯(lián)。

2.前置分析

實(shí)施前，對(duì)學(xué)校、師生情況進(jìn)行了調(diào)研，梳理了以下幾方面情況。首先，學(xué)生有一定的環(huán)保意識(shí)，知道環(huán)保物品可以回收，但大部分學(xué)生只用過環(huán)保材料制作燈籠，沒有多學(xué)科聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)

歷；我校尚未開展過全校師生共同參與的主題式項(xiàng)目研學(xué)。其次，學(xué)生對(duì)中國春節(jié)文化和生肖年份有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)中國虎文化、虎頭帽的歷史含義及制作不了解。最后，各學(xué)科教師沒有開展過圍繞主題的教學(xué)聯(lián)動(dòng)及跨學(xué)科教學(xué)。

3.知識(shí)能力的建構(gòu)

本項(xiàng)目涉及的知識(shí)包括陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)指能在課堂上用言語、資源呈現(xiàn)、參觀等方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了解的知識(shí)。程序性知識(shí)指操作性知識(shí)，讓學(xué)生知道“做什么、如何做”，主要是根據(jù)課堂學(xué)習(xí)或者指引要求進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的實(shí)踐和操作。項(xiàng)目開展需要的能力包括：資料搜集、整理；文化理解、物化；藝術(shù)創(chuàng)作、動(dòng)手操作；小組合作協(xié)調(diào)、交流分享等。

通過師生課堂內(nèi)外的互動(dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，讓虎文化、環(huán)保意識(shí)烙印在學(xué)生心中，給自己的創(chuàng)作注入個(gè)性化理解及改造，并能向同伴介紹分享其創(chuàng)作過程、作品特點(diǎn)，以此完成自身知識(shí)的建構(gòu)過程。學(xué)校提供展示空間、場(chǎng)域，學(xué)生通過自己的介紹及媒體的宣傳，得到外界認(rèn)可，獲得肯定及積極的影響，持續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。提供平臺(tái)，使師生、生生的交互、交流可以隨時(shí)碰撞、產(chǎn)生，推進(jìn)其進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和提高。

4.作品創(chuàng)作

“虎頭虎腦”虎文化作品創(chuàng)作。2021年12月，把“中國虎”文化及年畫知識(shí)、虎字成語進(jìn)行隨堂教學(xué)滲透。元旦期間，布置學(xué)生選擇一個(gè)虎字成語開展老虎年畫創(chuàng)作，并寫上新年祝福。不少學(xué)生以“虎虎生威”“如虎添翼”等成語對(duì)2022年虎主題年畫進(jìn)行了創(chuàng)作，圖文配合，中國味道濃厚。新春佳節(jié)，通過公眾號(hào)向全校師生及家長展示學(xué)生虎年畫作品，送上豪小學(xué)生暖暖的新春祝福。另外，利用美術(shù)、道法等課堂給學(xué)生普及生肖虎年、老虎帽的民間意蘊(yùn)，介紹創(chuàng)作方法、案例簡析，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。新春開學(xué)廟會(huì)，學(xué)生們戴上自己制作的虎頭帽，穿上喜慶傳統(tǒng)服裝，展示自己的創(chuàng)作成果，一臉自豪，以“虎頭虎腦迎新春”拉開新學(xué)期的序幕。2-7月，通過學(xué)校、社區(qū)、媒體、展廳等平臺(tái)，學(xué)生們精美而有民族特色的老虎帽作品紛紛亮相展示，引來各屆贊許之聲。

“‘紙’為你我”環(huán)保教育及作品創(chuàng)作、比賽。2021年底，學(xué)校確定了以紙為主題的教育活動(dòng)以進(jìn)一步推進(jìn)環(huán)保教育的深入開展。包括環(huán)保紙飛機(jī)學(xué)習(xí)、環(huán)保服裝主題制作、環(huán)保鞋盒系列創(chuàng)意活動(dòng)計(jì)劃，并在科學(xué)、美術(shù)、道法等學(xué)科中開展主題學(xué)習(xí)。活動(dòng)包括環(huán)保服裝設(shè)計(jì)與制作、紙飛機(jī)原理及折疊、飛行學(xué)習(xí)、開展環(huán)保時(shí)裝秀展示。各班以報(bào)紙、廢紙箱、塑料袋等廢舊物品進(jìn)行重新組合，設(shè)計(jì)了“交通”“太空”“運(yùn)動(dòng)”“中國紅”等主題環(huán)保服裝。2022年3月起，重點(diǎn)指引學(xué)生與家長走入博物館，在觀展過程中有目的了解、觀察博物館地圖、館藏介紹、參觀指引等博物館元素，為“鞋盒博物館”活動(dòng)開展做鋪墊。同時(shí)在綜合、美術(shù)學(xué)科開展以廢舊鞋盒為材料，循環(huán)利用的“鞋盒博物館”創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生自行確定喜歡的博物館主題，如“廣府”“粵劇”等，利用環(huán)保物品制作展品，完善博物館元素，完成一個(gè)在鞋盒里的主題微型博物館，并挑選部分精彩作品進(jìn)行班級(jí)、學(xué)校的展覽和對(duì)外宣傳、介紹。學(xué)生們?nèi)诤纤囆g(shù)勞作的創(chuàng)意作品受到不少媒體關(guān)注報(bào)道。2022年7月暑假前，組織各年級(jí)開展“童心向黨、飛向北京”環(huán)保紙飛機(jī)比賽。學(xué)校提供環(huán)保紙，學(xué)生親手折疊、現(xiàn)場(chǎng)放飛，祝賀神舟十四號(hào)載人飛船首次載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。

5.出項(xiàng)展示

2022年10月，結(jié)合對(duì)2022版新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，以勞動(dòng)學(xué)科為引領(lǐng)，語文、美術(shù)、信息技術(shù)組老師聯(lián)合開展《“玩”轉(zhuǎn)小小鞋盒大世界》勞動(dòng)跨學(xué)科主題研討課，作為研討公開課向越秀區(qū)勞動(dòng)和綜合學(xué)科、幫扶地區(qū)學(xué)校教師進(jìn)行了全程直播。作為學(xué)校主題綜合活動(dòng)課程化的展示活動(dòng)，課例的主題創(chuàng)新、學(xué)科融合、特色鮮明受到了勞動(dòng)學(xué)科教研員、學(xué)科中心組老師及各校老師的充分肯定?！盎㈩^帽”“鞋盒博物館”“我為老師頒個(gè)獎(jiǎng)”等活動(dòng)受到“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等媒體廣泛關(guān)注、報(bào)道。 2022年2-10月，虎頭帽、虎年畫等優(yōu)秀作品在廣州少兒圖書館進(jìn)行對(duì)外展覽，校園廟會(huì)虎頭帽展示、鞋盒博物館、教師節(jié)創(chuàng)意獎(jiǎng)狀等獲各大媒體報(bào)道29次。

二、案例創(chuàng)新點(diǎn)及成果思考

1.創(chuàng)新點(diǎn)

首先，案例展現(xiàn)了新時(shí)代思政教育新方向。立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)更容易被師生、家長認(rèn)同和接受，包含時(shí)代精神的藝術(shù)載體更具文化傳播價(jià)值，達(dá)到潤物無聲和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教化育人的作用。其次，案例有效拓展了校內(nèi)外教育的深度和廣度?；顒?dòng)整合學(xué)科課程、家庭教育、共建單位、社區(qū)機(jī)構(gòu)等各方資源，讓學(xué)校教育與校外資源、校外大德育平臺(tái)對(duì)接，有效拓展校內(nèi)外教育資源的深度和廣度。最后，案例組織與實(shí)施凸顯校本特色及創(chuàng)新性。“創(chuàng)作”與“創(chuàng)新”課程理念符合習(xí)近平總書記提出的推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展論述精神。方案設(shè)計(jì)凸顯教育發(fā)展的時(shí)代性、創(chuàng)新性、學(xué)科性、校本性。

2.理論成果

在實(shí)踐中逐步探索出項(xiàng)目式主題綜合實(shí)踐開展策略。新時(shí)代背景下的主題項(xiàng)目式綜合實(shí)踐教育活動(dòng)應(yīng)依據(jù)社區(qū)、學(xué)校實(shí)際情況，以傳統(tǒng)文化項(xiàng)目為抓手，以特色活動(dòng)為推進(jìn)器，創(chuàng)新整合各學(xué)科資源，倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化校園傳承的新時(shí)代理念，重視跨學(xué)科學(xué)習(xí)、主題式引領(lǐng)及校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)作符合學(xué)生身心特點(diǎn)和時(shí)代特色的傳統(tǒng)文化校園原創(chuàng)作品，鼓勵(lì)跨學(xué)科創(chuàng)融，不斷豐富、充盈課程內(nèi)涵。

課程載體的物象化，是主題綜合項(xiàng)目式課程開展的外顯標(biāo)志。課程學(xué)科的綜合化，是課程開展的重要基礎(chǔ)。課程方向的個(gè)性化，是課程開展的重要條件。社會(huì)資源的整合化，是課程開展的有力保證。品牌構(gòu)建的特色化，是課程開展的必備元素。特色活動(dòng)的持續(xù)化，是課程開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（如下圖）

3.案例價(jià)值

本案例整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)感悟，通過主題引領(lǐng)下各學(xué)科的融合，讓全校師生共同參與，有效拓展了校內(nèi)外教育的深度和廣度，其“創(chuàng)造”與“創(chuàng)新”發(fā)展理念符合中央及各級(jí)部門對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的“兩創(chuàng)”要求及新課標(biāo)對(duì)課程開發(fā)的綜合性要求，操作范式凸顯時(shí)代創(chuàng)新性、文化傳承性、學(xué)科融合性。案例的成功實(shí)施，對(duì)其他學(xué)校行政人員、教師組織活動(dòng)有借鑒參考價(jià)值。

責(zé)任編輯 魏文琦

實(shí)習(xí)編輯 周潔蕓