產品造型設計項目對于學生素描能力培養(yǎng)的研究

何漢鵬

國家對中職教育進行了試點改革，建設的首批示范專業(yè)就有產品造型設計專業(yè)，隨著課程體系的不斷完善和優(yōu)化，產品造型設計項目更加趨向于多學科融合，不僅涉及美學和工學，還涉及經濟學相關知識，其主要設計的對象為工業(yè)產品，因此，在設計時需要綜合考核多個方面的內容，如產品的形態(tài)、材質、外觀顏色、結構等，設計出來的產品要同時滿足人們的使用功能和審美需求（霍九江，2021）。因此在專業(yè)設計上，不同于傳統(tǒng)的美術專業(yè)，更注重藝術的應用性。傳統(tǒng)的繪畫更注重對大自然形態(tài)的描繪，所創(chuàng)造的作品能夠實現(xiàn)既多樣化又相互統(tǒng)一的完美結合；設計更注重體現(xiàn)藝術特性，通過黑白灰三種顏色和點線面進行構圖設計。我國在產品造型設計上起步較晚，因此在教學中對設計存在一些認識誤區(qū)，基礎和應用不能有效結合。產品造型設計專業(yè)的基礎課程中包含一些實驗性課程，如結構素描等，但不能從根本上解決基礎和應用相結合的問題，因此需要對現(xiàn)有課程進行新的探索，強化造型方面的原理研究，加強原理方面的應用。

本文從產品造型設計項目中素描能力教學出發(fā)，提出優(yōu)化教學內容，從三個部分提升學生的素描能力：一是想象素描；二是結構寫生素描；三是默寫和速寫。在實際教學中要做到學以致用，以用代學，所有的教學和訓練內容都要和專業(yè)設計的內容相關，同時結合多種訓練方法：一是默寫、速寫和長期訓練作業(yè)相結合；二是多種技巧和材料相結合。通過長期的訓練和教學，提高學生專業(yè)設計方面的能力。

一、素描教學內容的設計

（一）結構寫生素描

結構寫生素描可以提高學生的多種能力：一是對結構的分析理解能力；二是對結構的綜合判斷能力；三是對結構的重新造型能力?？梢岳靡韵聨追N訓練方法提高學生結構寫生素描能力。

1.結構造型訓練之基本形體切挖

學生在進行基本形體切挖訓練時，需要根據(jù)不同的切挖要求，對切挖后的結構利用空間想象思維通過形象思維和邏輯性結構相結合的方法完成作品的設計。換而言之，所有形體在表現(xiàn)形式上都可以通過基本形體切挖來實現(xiàn)，比如對矩形板塊進行切挖，并配以一定的結構特征、比例特征、以及形體和空間特征等，就可以得到一個芭比娃娃玩具。作為產品造型設計專業(yè)中素描的基本訓練內容，對學生的要求有幾個方面：一是對形體的觀察、綜合、分析、判斷要從基本形體開始；二是對形體結構的認識要不斷深化；三是學生既要具有空間想象力，又要具有概況的表現(xiàn)力。

2.結構造型訓練之邏輯性結構

邏輯性結構開展的前提是學生要對客觀物象有足夠的觀察和理解，然后再結合邏輯思維中的各種知識進行求證的結構造型訓練方法。邏輯思維知識包含幾個部分：①聯(lián)想方面的知識；②判斷方面的知識；③推理方面的知識；④科學技術方面的知識。如在進行三棱錐結構造型訓練時，讓學生觀察三棱錐，并對三棱錐進行分析，三棱錐的體積有三個不同方向的體面構成，有三個相同的等腰三角形，和一個以等腰三角形的底邊為邊長的正三角形，通過觀察和分析開始進行結構造型。首先，畫出三棱錐的底部透視形，先找到三角形的中心，以頂點到對邊的中心線，三條線段的交叉點就是中心點。其次，以中心點為頂點，畫出垂直的軸線，然后再根據(jù)形體的比例關系，在垂直線上確定三棱錐頂點的高度。最后，通過對線性的調整，如線形的虛實、輕重和粗細等，通過線形的變化，是形體的結構和體積表現(xiàn)得更加真實。

3.結構造型訓練之穿透性結構

在進行穿透性結構造型教學時，需要將相應的物體想象成一個透明的玻璃體，這樣物體的內外部結構都能被清楚看到，物體前面和后面被遮住的其他物體也能被清楚看到。穿透性結構造型需要學生不局限于視覺看到的物體，通過把物體透明化把其全部形態(tài)通過造型全部表現(xiàn)出來。

（二）想象素描

想象素描教學的開展需要在學生具備一定的寫生能力后再進行，想象素描的基礎是物體的三視圖和物體的具體尺寸。想象素描需要學生具備一定的想象力，通過想象對物體的實際形態(tài)和空間結構等進行素描。

素描教學中想象能力的培養(yǎng)應從幾個方面入手：一是學生個人的經歷；二是學生對自然事物的感知能力以及理解能力；三是學生領悟大自然的能力；四是對現(xiàn)實生存空間的了解和想象；五是具體事物和抽象事物的理解和轉換；六是對現(xiàn)實社會和虛幻世界的理解。具體訓練方法可以由簡單物體入手，慢慢過渡到比較復雜的物體。如開始是選擇一些比較簡單的幾何體，慢慢可以選擇相對復雜一些的幾何體，如生活用品，最后再選擇比較復雜的幾何體，如家具等。

具體的訓練步驟：首先，通過對物體的觀察畫出三視圖，針對比較復雜的物體可以畫出六視圖，并在圖上標注具體的尺寸，然后根據(jù)對應的尺寸畫出物體的三視圖；其次，以繪制的三視圖相對應的空間數(shù)據(jù)為依據(jù)，進行物體結構的表現(xiàn)，并繪制在四開紙上。此階段既要運用到平常的透視知識的積累，又要運用到想象能力，在進行結構表現(xiàn)時需要選取合適的角度，表現(xiàn)出來的結構需要具備物體的形態(tài)、物體的結構、物體的空間、物體的比例和物體的透視變化等幾個部分。

想象素描在設計中被應用得比較廣泛，利用透視結構圖能夠對產品進行更深的了解，同時利用三視圖也方便設計師向客戶說明設計物體的具體形態(tài)（李小慧，2021）。想象素描需要對物體的相關數(shù)據(jù)進行標注：一是物體的名稱；二是物體的材質；三是物體的尺寸；四是物體的顏色；五是一些說明性質的文字；六是物體的加工方式；七是一些符號的說明；八是繪制者的姓名。利用想象素描，人們能夠比較直觀地看到所描繪產品的特征，因此開展想象素描對學生創(chuàng)造力和想象力的提高有很好的幫助作用。

（三）默寫和速寫素描

素描課程中加入默寫和速寫素描訓練，不僅可以提高學生的加快表現(xiàn)能力，還可以提高學生的空間想象能力。在實際教學中，教師拿出一個規(guī)定的物體，要求學生在很短的時間內提供過對物體的觀察，對物體進行多角度的默寫，如仰視、俯視、平視等。通過默寫訓練，不僅可以使學生的空間想象力得到提高，同時能使學生的概況能力得到提升。在寫生訓練時，學生往往會陷入一些困境，如只注重細節(jié)而對整體比較忽略，對局部的刻畫比較關注，導致細節(jié)處理不夠大膽，整體表現(xiàn)能力不足，不具備概括能力，對物體的形體透視關系不能概括地表現(xiàn)出來，對于剛開始接觸素描的學生而言是常見的問題。針對以上問題，需要對素描教學內容進行調整，增加默寫練習內容，同時布置默寫練習課文作業(yè)，通過長期的練習提高學生的觀察能力和形象記憶能力。

二、素描教學訓練方法

（一）多種技法和材料相結合

設計素描的材料和技法有很多，教師在上課時需要根據(jù)實際情況向學生介紹這些材料和技法，鼓勵學生多去嘗試。繪畫材料中繪畫筆的種類包含但不限于以下幾種：①鉛筆；②馬克筆；③鋼筆；④水彩筆。繪畫材料中繪畫紙的種類包含但不限于以下幾種：①白報紙；②復印紙；③素描紙；④水彩紙。學生可以利用不同的繪畫筆在不同的繪畫紙上進行訓練，通過運用各種不同的工具和材料，能夠形成不同的表現(xiàn)效果。表現(xiàn)技巧和方法的種類包含但不限于以下幾種：①傳統(tǒng)素描法；②水印法；③揉紙法；④剪刻法；⑤拓印法。通過多種形式表現(xiàn)技巧是繪畫的形式多樣化，使作品更具個性化。在進行課程教學時，教師要鼓勵和引導學生采用多種繪畫技巧，利用不同的繪畫材料，豐富作品的表現(xiàn)形式，使作品更具特色，更加多元化，在兼顧美的基礎上，進行視覺效果的展現(xiàn)。平時訓練在紙張的選擇上多數(shù)采用A3或者A4的復印紙，畫板可以選擇八開畫板，這些都和設計公司在進行草圖勾勒使使用的材料相一致。教師在進行素描課程教學時，要培養(yǎng)學生使用多種工具和材料，通過不同的表現(xiàn)技法提高學生的素描能力。

（二）利用多種線條進行塑造

形體結構的塑造通常用線條來表現(xiàn)，線條的強弱程度關系到表現(xiàn)技巧的效果。因此，素描課堂教學中線條的教學部分顯得非常重要。具體教學中需要按照一定的方法開展教學活動：首先，充分利用各種資料使學生掌握線條的基本特征。教師可以給學生看一些資料、掛圖和模型，使學生對線條的特征有基本掌握，對線條的形成原理有大致的了解，對線和面的辯證關系要有足夠認知。其次，開展對應的素描線條練習。線條的變化形式有很多種，主要包括以下幾種：①線條的主次；②線條的輕重；③線條的強弱；④線條的虛實；⑤線條的剛柔；⑥線條的曲直。通過線條的變化，可以使物體的表現(xiàn)更加豐富。

線條中實線的應用主要有幾種：一是表現(xiàn)物體的形體結構；二是表現(xiàn)形體的體塊起迄關系；三是表現(xiàn)形體的體面轉折。除此以外的部分，則可以用較弱的虛線。在表現(xiàn)空間物體時，線條需要做到幾點變化：一是前實后虛；二是前粗后細；三是前重后輕。應用中通過線條的變化對空間物體進行表現(xiàn)。通過長時間的線條練習，可以提高學生運用各種線條的能力，并通過線條的變化增強物體的表現(xiàn)力。

三、結束語

產品造型設計項目中素描能力是一項基礎課程內容，和傳統(tǒng)素描相比，二者之間對形體、比例和透視的要求基本一致，但設計素描更注重對學生觀察能力、理解能力、分析能力、表現(xiàn)能力和塑造能力的培養(yǎng)，學生通過素描的學習能夠對自然有清楚的認識，通過對自然的觀察，培養(yǎng)設計能力，通過設計作品表現(xiàn)自己的想法和意圖，并通過結構造型表現(xiàn)出來。

責任編輯 何麗華