多維度創(chuàng)新中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

黃丹

引言

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來(lái)，信息化與數(shù)字化對(duì)于傳統(tǒng)教育的影響也在不斷凸顯擴(kuò)大，促使著傳統(tǒng)教育不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)理念以及革新教學(xué)方式，而動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)正是該時(shí)代下衍生的產(chǎn)物。動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)是指教師通過(guò)教學(xué)影視后期制作、數(shù)字多媒體技術(shù)等知識(shí)與技能培養(yǎng)具備一定審美創(chuàng)意能力，并且能夠承擔(dān)電腦游戲制作、動(dòng)畫(huà)片制作、影視攝影、數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)等任務(wù)的專業(yè)型人才。中職學(xué)生作為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的接班人與中堅(jiān)力量，對(duì)于我國(guó)不斷提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力與綜合國(guó)力具有重要作用，因此他們的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系交互就顯得至關(guān)重要。本文基于中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的實(shí)際情況展開(kāi)分析研究，探究多維度創(chuàng)新下中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前階段中職動(dòng)漫游戲與制作專業(yè)中存在的主要問(wèn)題

（一）部分動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的師資力量不夠雄厚以及師資隊(duì)伍不夠健全

在當(dāng)前的中職教學(xué)中，依然存在著部分學(xué)校與教師對(duì)于動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的內(nèi)涵認(rèn)知存在片面理解，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵與廣闊前景，只是簡(jiǎn)單地將動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)看作專門制作動(dòng)畫(huà)片以及游戲的專業(yè)，甚至片面地將動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)當(dāng)成一種不務(wù)正業(yè)的專業(yè)，這種片面的觀念認(rèn)知不僅扎根于當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)人的心中，甚至在部分中職學(xué)校當(dāng)中也同樣存在這種偏見(jiàn)。社會(huì)大眾以及部分中職學(xué)校、教師對(duì)于動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的偏見(jiàn)無(wú)疑會(huì)對(duì)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的發(fā)展起到阻礙作用，例如部分中職學(xué)校的動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的師資力量不夠雄厚以及師資隊(duì)伍不夠健全。動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的師資應(yīng)該以相關(guān)教育的專業(yè)教師為主，同時(shí)以擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的助理教師為輔，而無(wú)論是專職教師還是助理教師，他們的專業(yè)水平以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該符合培養(yǎng)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。但是部分中職學(xué)校動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的教師卻是“半路出家”，是臨時(shí)從其他學(xué)科轉(zhuǎn)到動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)企業(yè)需求不了解，直接導(dǎo)致了這部分教師的專業(yè)水平以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都尚未符合培養(yǎng)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)才的標(biāo)準(zhǔn)，造成了動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)。

（二）部分動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的課程體系設(shè)置不完善

在當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)力迅猛發(fā)展導(dǎo)致國(guó)家對(duì)于人才的需求量加大的社會(huì)環(huán)境下，大部分家長(zhǎng)更是“望子成龍，望女成鳳”，大部分中職學(xué)校同樣也是出于對(duì)學(xué)校升學(xué)率的考慮，導(dǎo)致這部分學(xué)校以及家長(zhǎng)往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及自身興趣的重視程度，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力才能解決學(xué)生自身在社會(huì)中的就業(yè)問(wèn)題。在目前的中職動(dòng)漫游戲與制作專業(yè)中，主要開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫(huà)制作、C4D動(dòng)畫(huà)、H5動(dòng)畫(huà)制作、影視特效等專業(yè)課程，在課程設(shè)置中往往傾向于動(dòng)畫(huà)的制作技術(shù)，但對(duì)于動(dòng)漫文學(xué)、創(chuàng)作、編劇等專業(yè)課程的設(shè)置就顯得有些不平衡。部分動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的課程體系設(shè)置不完善，不僅不能保障動(dòng)漫游戲與制作專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也限制了當(dāng)?shù)貏?dòng)漫與游戲制作產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展。

二、中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新采用校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制

在當(dāng)前的中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，雖然中職教育很好地為學(xué)生教授了關(guān)于動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，但是當(dāng)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的學(xué)生走出校園，步入社會(huì)企業(yè)后，企業(yè)對(duì)于動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的畢業(yè)生的普遍評(píng)價(jià)都是實(shí)踐能力有待提升。這不僅要求企業(yè)要花費(fèi)一定的人力成本以及物資成本對(duì)這些動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行針對(duì)培訓(xùn)，同時(shí)也阻礙了動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)畢業(yè)生的個(gè)人就業(yè)。針對(duì)這種情況，中職學(xué)?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯娜瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，充分地培養(yǎng)動(dòng)漫游戲與制作專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

在新課程改革的教學(xué)背景下，校企合作成為新型教育教學(xué)方式中的一種典型，在相關(guān)校企的合作中，企業(yè)與學(xué)校教育場(chǎng)所應(yīng)利用好自身優(yōu)勢(shì)與條件，不斷促進(jìn)雙方共同發(fā)展。例如企業(yè)大多具有可靠的專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)豐富的技術(shù)資源、開(kāi)放創(chuàng)造的實(shí)踐環(huán)境，可以很好地為學(xué)校教育提供輔助。對(duì)于中職學(xué)校，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，是促進(jìn)自我發(fā)展和推動(dòng)教育改革升級(jí)的一種方式與手段。相關(guān)企業(yè)與學(xué)校教育場(chǎng)所合作時(shí)，可事先擬訂一份可靠有效、互惠互利的合作條約，雙方共同建立教育合作機(jī)制，以促進(jìn)雙方共同發(fā)展。在實(shí)際的合作過(guò)程中，企業(yè)可以為動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)提供一系列的實(shí)踐場(chǎng)所與實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以為中職學(xué)校的教學(xué)輸送動(dòng)漫與游戲制作的專業(yè)人才。中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)可以基于社會(huì)企業(yè)優(yōu)質(zhì)豐富的實(shí)踐資源的條件，開(kāi)創(chuàng)一系列有特色、有內(nèi)涵、有意義的課程活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“在活動(dòng)中發(fā)展，在實(shí)踐中成長(zhǎng)”，以加強(qiáng)社會(huì)企業(yè)與動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的聯(lián)系，從而促進(jìn)校企合作教育機(jī)制的融合度。這樣進(jìn)一步促進(jìn)了校企合作的發(fā)展模式，也保障了校企合作模式的可持續(xù)性和協(xié)同發(fā)展性。

（二）創(chuàng)新動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教師的培訓(xùn)工作

中職教師是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最為密集頻繁的工作人員，為保障中職學(xué)生在動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中能夠以積極樂(lè)觀的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該具備良好的工作素質(zhì)和過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，才能在中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)為其提供幫助指導(dǎo)，為學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部人員培訓(xùn)與引進(jìn)外部?jī)?yōu)秀人才兩方面。首先中職學(xué)校應(yīng)該不定期地為動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教師進(jìn)行工作技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展多元化技能培訓(xùn)，堅(jiān)定教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的育人精神；另外在培訓(xùn)工作技能的同時(shí)，也要重視教師在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)，使得教師掌握新穎科學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)手段。另外，還要完善培訓(xùn)體系：崗前培訓(xùn)中引導(dǎo)其自覺(jué)豐富自身的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、在職培養(yǎng)中強(qiáng)化企業(yè)導(dǎo)師帶教和產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)過(guò)程中專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華、在教書(shū)育人中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“雙向培養(yǎng)”；其次中職學(xué)校也可以積極引進(jìn)外部?jī)?yōu)秀人才，一方面能夠?yàn)閯?dòng)漫與游戲制作教學(xué)工作的開(kāi)展提供源源不斷的新鮮血液；另一方面也可以促進(jìn)內(nèi)部教師隊(duì)伍在師德師風(fēng)方面以及教學(xué)水平方面的不斷更新優(yōu)化，從而建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)良好、具備高尚師德師風(fēng)的中職教師隊(duì)伍，以此促進(jìn)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)制度

古人云：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，對(duì)于動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式而言，一項(xiàng)完善可靠、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫润w系是保障動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式開(kāi)展的最好規(guī)矩。中職學(xué)校在開(kāi)展動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式之前，應(yīng)該首先根據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況制定與自身發(fā)展相符合的相關(guān)制度體系，在人才培養(yǎng)模式開(kāi)展過(guò)程中始終堅(jiān)持以獎(jiǎng)罰并進(jìn)的方式塑造教師精益求精的教育教學(xué)品質(zhì)，與此同時(shí)還要修訂動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)文件，將動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式予以明確。為了使動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)制度可以有效落實(shí)，中職學(xué)校的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)首先要選取可靠且負(fù)責(zé)任的教師擔(dān)任動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的管理人員，使得學(xué)校本專業(yè)教師之間可以互相配合，共同促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。其次在執(zhí)行制度的時(shí)候，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也可以積極實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于犯過(guò)錯(cuò)誤的教師以口頭批評(píng)加以指正，而對(duì)于在動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式中做出貢獻(xiàn)的教師，可以給予其書(shū)面表彰或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到“有過(guò)必罰，有功必賞”的目的。只有在學(xué)校全體成員的共同努力與紀(jì)律制度的約束之下，動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定而高效的發(fā)展。

三、建設(shè)中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的意義

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐

中職教育與普通高等教育的區(qū)別不僅僅體現(xiàn)在兩者的教育主體有所差異，更多的區(qū)別是體現(xiàn)在兩者的培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)目的不同，普通高等教育以著重培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才為主，而中職教育著重以培養(yǎng)技術(shù)操作型人才為主，這也從側(cè)面體現(xiàn)了中職教育是與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系最為密切的一種就業(yè)教育，中職學(xué)校以直接為社會(huì)輸送實(shí)用性技術(shù)人才為辦學(xué)目的。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)得知，動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)具有廣闊的就業(yè)前景與發(fā)展?jié)摿?。在中職學(xué)校建設(shè)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以使學(xué)生在校期間接觸到動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的先進(jìn)理念與前沿知識(shí)，學(xué)生在校期間可以著重鍛煉自身的職業(yè)規(guī)劃能力與知識(shí)更新能力；另一方面，在中職學(xué)校建設(shè)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式也有利于加強(qiáng)中職學(xué)校與企業(yè)的交流合作，從而有利于加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)而可以擴(kuò)大動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面，很好地為社會(huì)與企業(yè)輸送專業(yè)技能型人才，同樣也可以幫助學(xué)生在其他崗位也可以高效地任職。

（二）有利于提升我國(guó)的文化軟實(shí)力

在我國(guó)當(dāng)前大力推行“文化自信”的政策背景下，動(dòng)漫與游戲產(chǎn)業(yè)無(wú)疑是文化建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)建設(shè)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)更是推動(dòng)文化繁榮發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，動(dòng)漫與游戲制作的建設(shè)工作作為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程和鞏固我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)國(guó)際地位的文化建設(shè)事業(yè)，不僅發(fā)揮著豐富群眾文化生活和促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的作用，而且還具有改善我國(guó)精神面貌和提高國(guó)民綜合素質(zhì)的作用。由此觀之，動(dòng)漫與游戲制作的建設(shè)工作可謂是國(guó)家文化建設(shè)中的核心工作。而在當(dāng)前階段，中職學(xué)校著重建設(shè)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅可以為動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供良好的環(huán)境，同時(shí)也可以大批地將中職學(xué)生培養(yǎng)成為具備審美創(chuàng)意以及文化素養(yǎng)的專業(yè)技能型人才，從而可以有效地解決中職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，更重要的是動(dòng)漫與游戲產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家文化軟實(shí)力的物質(zhì)體現(xiàn)，中職學(xué)校著重建設(shè)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式無(wú)疑可以有效提升我國(guó)的文化軟實(shí)力。

（三）有利于促進(jìn)“雙師型”的教師隊(duì)伍建設(shè)

在新課程改革的教學(xué)背景下，學(xué)校機(jī)構(gòu)以及教育工作者的職能任務(wù)不再是僅僅教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的科學(xué)文化知識(shí)，而是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與個(gè)人能力。在此基礎(chǔ)上，建設(shè)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式可以促進(jìn)相關(guān)的教育工作者在教學(xué)過(guò)程中積極適應(yīng)新時(shí)代的核心素養(yǎng)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，鼎新教學(xué)方式，積極嘗試有效新鮮的教學(xué)手段與教學(xué)方法，同時(shí)堅(jiān)持以工匠精神為導(dǎo)向，用匠德、匠心、匠才的標(biāo)準(zhǔn)確保教師職前職后的專業(yè)發(fā)展，從而有效地促進(jìn)中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前教學(xué)信息化與教學(xué)多元化的時(shí)代背景中，中職學(xué)校教師不僅可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握美容美發(fā)、機(jī)械電焊、烹飪醫(yī)療等傳統(tǒng)行業(yè)的相關(guān)知識(shí)技能，同時(shí)也要著重教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動(dòng)漫與游戲制作、新型能源材料、生物育種等新型產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識(shí)技能。首先要充分尊重學(xué)生的內(nèi)心想法以及興趣特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的主體作用；其次再根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況有選擇性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師監(jiān)督教學(xué)的主導(dǎo)作用；最后要積極發(fā)現(xiàn)新型產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并積極找尋新型產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方式，有效地將課堂知識(shí)與課外實(shí)踐結(jié)合在一起，從而滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的根本要求。

責(zé)任編輯 朱守鋰