小紙條的妙用

黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 周霽紅

“下課后，你到走廊等我，和你說(shuō)個(gè)好玩的事！ ”

“老子不稀罕，沒(méi)空等你。 昨天你去哪兒了？ ”

“吼吼，還不是被老媽罵了，沒(méi)敢上線和你一起火拼～”

…………

你能想到，這些對(duì)話是兩個(gè)“死黨”在英語(yǔ)課上，你來(lái)我往，一句一句地寫(xiě)在一個(gè)紙條上的嗎？ 難怪英語(yǔ)老師拿著紙條來(lái)找我的時(shí)候，一副欲哭無(wú)淚、無(wú)法理解的表情。

“周老師，你能相信這是兩個(gè)重點(diǎn)高中成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生干的事嗎？而且，竟然發(fā)生在早上第一節(jié)課上！他們到底是怎么想的？ ”

我看著紙條上的小字、表情包、火柴人、槍支、刀劍各種簡(jiǎn)筆畫(huà)，第一感覺(jué)竟然不是憤怒，而是啞然失笑。這兩個(gè)身高一米八的小伙子， 內(nèi)心住著的是怎樣表情豐富的兒童？我壓下失笑的情緒，安撫了英語(yǔ)老師，然后轉(zhuǎn)身去找兩個(gè)“肇事者”。

打開(kāi)辦公室的門(mén)，兩個(gè)大男孩低頭站著，一副“我錯(cuò)了”的樣子。我剛要開(kāi)口，小張搶先說(shuō)：“老師，都是我不好，是我先給他寫(xiě)的紙條?！毙≈苊φf(shuō)：“老師，本來(lái)寫(xiě)了一句都要結(jié)束了，是我又給他畫(huà)小人，忘乎所以了。 ”

我看著他們，忽然想起了陶行知三塊糖的故事，于是我說(shuō)：“先表?yè)P(yáng)一下兩位吧！ ”他們驚愕地看著我。

“第一，沒(méi)和英語(yǔ)老師起爭(zhēng)執(zhí)，說(shuō)明尚且記得尊重老師；第二，能主動(dòng)來(lái)辦公室，看來(lái)是意識(shí)到自己做得不對(duì)；第三，能搶著承擔(dān)責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)；第四，這字寫(xiě)得不錯(cuò)，畫(huà)也畫(huà)得很好；第五……”

沒(méi)等我說(shuō)完， 他們兩個(gè)滿(mǎn)臉通紅地打斷我說(shuō)：“老師，求您別說(shuō)了。 再說(shuō)，我們要鉆進(jìn)地縫了！ ”

看到他們誠(chéng)懇的表情，我正色道：“既然知錯(cuò)，那么我們想個(gè)將功補(bǔ)過(guò)的辦法吧。 既然是在英語(yǔ)課上的事情，那是不是需要為英語(yǔ)老師、為英語(yǔ)課做點(diǎn)什么？ ”

我給他們一天的時(shí)間思考，結(jié)果第二天，他們就給了我一個(gè)驚喜。

第二天早讀之前， 小張拿了4 盒A4 一半大小的小紙條，頁(yè)眉印著班級(jí)的班名、同學(xué)姓名和日期。第一盒是本單元的重點(diǎn)句子漢譯英；第二盒是泰勒的英文歌詞；第三盒是日常英語(yǔ)名言；第四盒，是空白頁(yè)。 小張說(shuō)：“昨天，我和小周犯了錯(cuò)，我們很愧疚，決心用行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失。 ”

小周接著說(shuō)：“我們兩個(gè)心想， 既然因?yàn)樾〖垪l引起，那么就以小紙條的方式來(lái)表達(dá)歉意。我們?cè)O(shè)計(jì)了咱們班英語(yǔ)專(zhuān)屬知識(shí)卡，第一盒幫助老師考重點(diǎn)句子；第二盒是大部分同學(xué)喜歡的歌曲， 我們打算以后每周帶領(lǐng)大家學(xué)一首；第三盒每天兩句、每周一頁(yè)，可以幫助我們寫(xiě)英語(yǔ)作文；第四盒是空白頁(yè)，給老師考單詞用的。 如果大家還有什么好的建議，可以提出來(lái)，我們一定服務(wù)到底。 ”

同學(xué)們聽(tīng)了，先有點(diǎn)驚訝，之后熱烈地鼓起掌。 我適時(shí)提議“有好的想法還可以提出來(lái)呦！ ”

“小張的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)，可以在英語(yǔ)卡的右下角設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。 ”

“可以把我們班的班徽畫(huà)在卡片上，統(tǒng)一印發(fā)。 ”

“小周可以每周設(shè)計(jì)一份重點(diǎn)詞語(yǔ)辨析印發(fā)下來(lái)。 ”

“還可以增加點(diǎn)英語(yǔ)詩(shī)歌。 ”

…………

一時(shí)間，教室的氣氛活躍起來(lái)，最后決定：1.兩個(gè)人每周輪流負(fù)責(zé)， 堅(jiān)持在早讀時(shí)間和大家共讀經(jīng)典詩(shī)歌與名言；2.堅(jiān)持每周教會(huì)大家一首英文歌；3.堅(jiān)持考單詞和本單元重點(diǎn)詞句，并為全班批改。當(dāng)英語(yǔ)老師得知這些決定后，也快樂(lè)地加入到這個(gè)隊(duì)伍里。 就這樣，英語(yǔ)專(zhuān)屬卡活動(dòng)一直堅(jiān)持到期末。

每一個(gè)少年的內(nèi)心都住著一個(gè)孩童，淘氣和叛逆，偶爾的溜號(hào)和開(kāi)小差是他成長(zhǎng)中的一部分， 教師無(wú)需放大錯(cuò)誤，讓學(xué)生無(wú)地自容。 在他們極需被尊重、被認(rèn)同的時(shí)候，用我們的寬容和引領(lǐng)做向?qū)?，也許會(huì)收到意想不到的效果。 就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“每個(gè)孩子的心靈最隱蔽的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出獨(dú)特的音響。 要想讓孩子的心和我們的話發(fā)生共鳴，就必須同孩子對(duì)準(zhǔn)音調(diào)！ ”