新文科下基于OBE 理念的行業(yè)特色大學(xué)經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式探索

李 赟，李鳳玲

（1.華北電力大學(xué) 國(guó)家能源發(fā)展戰(zhàn)略研究院，北京 102206；2.華北電力大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，北京 102206）

在社會(huì)大變革時(shí)代以及科技高速發(fā)展的背景下，教育部順勢(shì)提出了“新文科”概念，以期望能夠更好地適應(yīng)教育改革和發(fā)展。新文科建設(shè)被提出后就引起了很多學(xué)者激烈的討論，張俊宗[1]從學(xué)科維度、歷史維度、時(shí)代維度和中國(guó)維度四個(gè)維度來對(duì)新文科進(jìn)行解讀；崔延強(qiáng)等[2]從人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展史去考察新文科“新”在何處；寧琦[3]從社會(huì)需求來探究新文科建設(shè)下人才培養(yǎng)和知識(shí)體系創(chuàng)新兩大核心任務(wù)；不同的學(xué)者對(duì)新文科有不同的解讀。行業(yè)特色大學(xué)是引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的先驅(qū)者，為國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。如何更好地發(fā)展行業(yè)特色大學(xué)，程孝良[4]對(duì)建設(shè)高水平行業(yè)特色大學(xué)的一流學(xué)科提出了建議以及發(fā)展路徑；萬清祥等[5]從行業(yè)特色大學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐來對(duì)行業(yè)特色大學(xué)發(fā)展的思考；劉向兵[6]是基于“雙一流”建設(shè)背景下探討了行業(yè)特色大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力戰(zhàn)略。新文科的“新”不僅要求文科在教育上進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)文科與其他學(xué)科的融合，更要求教育要放眼未來與新技術(shù)、歷史新節(jié)點(diǎn)、全球新格局融合。在新文科背景下，對(duì)于行業(yè)特色大學(xué)的經(jīng)管類專業(yè)不僅是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)；首先，對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)，在傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)科交叉融合能夠促進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)的有機(jī)發(fā)展；但同時(shí)也會(huì)給高校帶來挑戰(zhàn)，尤其對(duì)于行業(yè)特色大學(xué)來說，行業(yè)特色大學(xué)具有行業(yè)明顯特征、單一學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及較強(qiáng)的應(yīng)用型特點(diǎn)，而在這樣雙重背景下，如何減少行業(yè)特色大學(xué)的“虹吸效應(yīng)”現(xiàn)象，加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)與其他學(xué)科的融合創(chuàng)新發(fā)展，這是高校要積極去探索的方向。抓住和利用好新文科機(jī)遇，并積極應(yīng)對(duì)新文科所帶來的挑戰(zhàn)，是行業(yè)特色大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要戰(zhàn)略選擇。

一 行業(yè)特色大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

近幾年，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，行業(yè)特色大學(xué)也隨之發(fā)展并為行業(yè)的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，行業(yè)特色大學(xué)因其特色學(xué)科而被社會(huì)所認(rèn)可，主干學(xué)科的優(yōu)勢(shì)突出；但行業(yè)特色大學(xué)在學(xué)科建設(shè)上“馬太效應(yīng)”明顯，以及教育部提出“新文科”概念，更是強(qiáng)調(diào)目前經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展所存在的問題。

（一）學(xué)科建設(shè)水平有待提高

行業(yè)特色大學(xué)通過以建設(shè)一流優(yōu)勢(shì)學(xué)科為核心，帶動(dòng)其他相關(guān)學(xué)科發(fā)展，有力地為國(guó)家的重大戰(zhàn)略作出貢獻(xiàn)并帶動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。但對(duì)于非特色學(xué)科的經(jīng)管類專業(yè)培育拓展能力不足、基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)的交叉融合度不夠，這也是“新文科”概念所強(qiáng)調(diào)需要加強(qiáng)優(yōu)化的方面。

首先，相對(duì)于綜合類高校而言，行業(yè)特色大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科比較單一，強(qiáng)勢(shì)科目也只是少數(shù)，而對(duì)于行業(yè)特色大學(xué)的經(jīng)管類專業(yè)的整體建設(shè)水平相對(duì)而言比較弱。其次，新文科特別注重學(xué)科之間的交叉融合，而行業(yè)特色大學(xué)相對(duì)于綜合類高校的結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)單，且學(xué)科與學(xué)科之間的交叉融合度不夠，相關(guān)行業(yè)對(duì)于學(xué)校的非強(qiáng)勢(shì)科目的重視程度以及資源的投入會(huì)減弱，所以行業(yè)特色大學(xué)的經(jīng)管類專業(yè)在人才培養(yǎng)時(shí)所能運(yùn)用到的資源和所受到的重視程度就比較弱。最后，人才資源是第一資源，不僅是推動(dòng)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是企業(yè)在適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必要要求。相對(duì)于綜合類高校，行業(yè)特色大學(xué)在綜合排名上始終是占劣勢(shì)，也就導(dǎo)致社會(huì)對(duì)行業(yè)特色大學(xué)的關(guān)注度不高，進(jìn)而不能夠吸引人才。尤其對(duì)于行業(yè)大學(xué)非優(yōu)勢(shì)學(xué)科的經(jīng)管類專業(yè)來說，社會(huì)關(guān)注度和企業(yè)的資源投入更低，進(jìn)而對(duì)人才的吸引力不足。

總之，對(duì)于行業(yè)特色大學(xué)中的經(jīng)管類專業(yè)整體建設(shè)水平還有待提高。教育部之所以提出“新文科”概念，就是在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)知識(shí)精而不寬，學(xué)科的交叉融合性不夠，學(xué)科創(chuàng)新體系還有待加強(qiáng)的現(xiàn)象，所以行業(yè)特色大學(xué)要處理好這些短板才能促進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)更好地有機(jī)發(fā)展。

（二）學(xué)科創(chuàng)新水平有待提高

世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，世界是變化的，教育也要不斷創(chuàng)新和變化才能緊跟時(shí)代步伐，才能為國(guó)家、社會(huì)和行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，所以“新文科”概念的提出是期望加強(qiáng)文科專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展以及培養(yǎng)創(chuàng)新性文科人才。而行業(yè)特色大學(xué)的一流學(xué)科是知識(shí)創(chuàng)新的重要源泉、是引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展重要源頭；但對(duì)于行業(yè)特色大學(xué)的經(jīng)管類專業(yè)則在創(chuàng)新水平上略顯不足。

其次，行業(yè)特色大學(xué)在引進(jìn)高校教師時(shí)，更加注重教師的學(xué)歷，輕視了其他方面的能力，也缺乏對(duì)教師的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)以及對(duì)學(xué)校特色專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)及講解，教師對(duì)行業(yè)大學(xué)的特色專業(yè)知識(shí)不了解，就無法對(duì)經(jīng)管類專業(yè)和學(xué)校特色學(xué)科加以融合和創(chuàng)新，從而學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)只是孤立經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)。

（三）學(xué)科教學(xué)體系有待加強(qiáng)

新文科建設(shè)要把握專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新“三大重要抓手”，以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的應(yīng)用型復(fù)合型文科人才。近幾年，行業(yè)特色大學(xué)與相關(guān)企業(yè)不斷加強(qiáng)合作，以期望實(shí)現(xiàn)校企“互利共贏”的“雙贏”狀態(tài)，但是校企合作還只是停留在第一步，沒有繼續(xù)深入的合作，以至于學(xué)校的課程體系更加注重理論性，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。

從學(xué)校角度來講，學(xué)校作為一個(gè)教書育人的非盈利企業(yè)，不能夠站在企業(yè)的角度去思考盈利性和效益性，所以對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教育以及考核體系就不夠完善。對(duì)行業(yè)特色大學(xué)的經(jīng)管類專業(yè)，學(xué)校開展的模擬實(shí)訓(xùn)課程，只能模擬一些商業(yè)企業(yè)的簡(jiǎn)單流程，而對(duì)于企業(yè)所遇到的真實(shí)問題以及所處的內(nèi)外部真實(shí)的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是無法觸及的、對(duì)于行業(yè)特色大學(xué)的相關(guān)企業(yè)也并未深入地了解，而這樣的模擬課程是不能夠達(dá)到企業(yè)的用人要求，也不能促進(jìn)學(xué)生的橫向?qū)W習(xí)和發(fā)展的。行業(yè)高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)未能兼顧經(jīng)管類專業(yè)的特點(diǎn)、行業(yè)特色、學(xué)校資源和社會(huì)需求之間的關(guān)系，去制定和培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。沒有結(jié)合高校自身的特點(diǎn)、行業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向加以引導(dǎo)，從而造成畢業(yè)學(xué)生能力和行業(yè)需求的不一致而缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

從社會(huì)就業(yè)角度來看，經(jīng)管類專業(yè)是從事各行各業(yè)中的管理性質(zhì)的工作，所以打破專業(yè)與專業(yè)之間、學(xué)科與學(xué)科之間的壁壘進(jìn)行橫向?qū)W習(xí)和發(fā)展是非常有必要的。對(duì)于行業(yè)特色大學(xué)的經(jīng)管類專業(yè)，學(xué)校在培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)的人才時(shí)，加強(qiáng)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科的交叉融合，按照相關(guān)行業(yè)的人才需求來培養(yǎng)學(xué)生，才能有的放矢地培養(yǎng)高校人才。目前，行業(yè)高校不管是人才培養(yǎng)理念還是人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，都還只是停留在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的要求，未能緊跟相關(guān)行業(yè)的發(fā)展腳步，與相關(guān)行業(yè)緊密協(xié)同發(fā)展，從而制約了高校人才培養(yǎng)體系更好地滿足相關(guān)行業(yè)的發(fā)展需求。

二 基于OBE 教育理念的行業(yè)特色大學(xué)經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

習(xí)近平總書記在2018 年舉行的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)……推進(jìn)教育改革……”在教育改革進(jìn)程中，始終要明白我們是為誰(shuí)培養(yǎng)人才，這樣才能知道要培養(yǎng)什么樣的人才，才能有的放矢地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案去培養(yǎng)人才。OBE 教育理念是指通過反向設(shè)計(jì)，利用成果導(dǎo)向來制定教學(xué)方案并指導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)式發(fā)展。以學(xué)生為中心，增強(qiáng)其綜合能力；以成果為導(dǎo)向、構(gòu)建教學(xué)體系；同時(shí)，增強(qiáng)持續(xù)改進(jìn)功能以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[7]。如圖1 所示，基于OBE 教育理念來建構(gòu)人才培養(yǎng)模式，行業(yè)特色大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)通過確定國(guó)家社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展需求、學(xué)校特色定位以及學(xué)生自身發(fā)展需求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過改革課程體系、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后通過建立評(píng)價(jià)體系來進(jìn)行持續(xù)性改進(jìn)以實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

圖1 基于OBE 教育理念的人才培養(yǎng)模式

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)體系中實(shí)踐與創(chuàng)新板塊的構(gòu)建

在建設(shè)新文科時(shí)，以“質(zhì)量為王、守正創(chuàng)新、分類推進(jìn)”為原則，為學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才；而唯有創(chuàng)新，才能以變應(yīng)變，實(shí)現(xiàn)文科教育的高質(zhì)量發(fā)展。在人才培養(yǎng)體系中，很多高校面臨著老師講課而學(xué)生被動(dòng)聽課的情況，使得學(xué)生缺乏實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)的不斷轉(zhuǎn)變，各個(gè)行業(yè)也在根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略不斷調(diào)整自身的戰(zhàn)略和不斷地創(chuàng)新以求更好更快地發(fā)展，未來經(jīng)管類專業(yè)的人才不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新思維。高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特性以及行業(yè)高校的特色去制定人才培養(yǎng)體系，建立多層次、多方位和多類型的人才質(zhì)量檢測(cè)體系。增強(qiáng)課堂開放性以及人才成果檢測(cè)的靈活性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和保持學(xué)生的好奇心。

（二）加強(qiáng)高校的課程體系改革

對(duì)于行業(yè)特色大學(xué)的學(xué)生以后進(jìn)入相關(guān)行業(yè)的比例更大，并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)應(yīng)聘人員的要求越來越高，不僅希望有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)而且還希望有盡快能夠?qū)崿F(xiàn)收益轉(zhuǎn)換的實(shí)踐能力和對(duì)相關(guān)行業(yè)的了解。這就要求行業(yè)特色大學(xué)的經(jīng)管類專業(yè)在建立人才培養(yǎng)體系的時(shí)候，要加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)校特色專業(yè)的學(xué)習(xí)和了解，加強(qiáng)本專業(yè)知識(shí)和學(xué)校特色專業(yè)知識(shí)的融合以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交叉融合創(chuàng)新。在新文科背景下，可以通過加強(qiáng)新文科與新醫(yī)科、新農(nóng)科和新工科的交叉融合來打破專業(yè)與專業(yè)之間、學(xué)科與學(xué)科之間的壁壘。新醫(yī)科、新農(nóng)科和新工科能夠?yàn)樾挛目铺峁┬旅}、新方法和新手段，而新文科可以為新醫(yī)科、新農(nóng)科和新工科提供方向、標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值判斷，通過學(xué)校特色學(xué)科與經(jīng)管類專業(yè)的融合，能夠促進(jìn)各學(xué)科的共同發(fā)展。

行業(yè)特色大學(xué)的發(fā)展必須要面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，同時(shí)經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展也要遵循自身發(fā)展規(guī)律并瞄準(zhǔn)行業(yè)大學(xué)學(xué)科的特色優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化專業(yè)的特色導(dǎo)向，以謀求更好的發(fā)展。在新文科背景下，行業(yè)高校的經(jīng)管類專業(yè)在設(shè)置英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等這些基礎(chǔ)課程時(shí)，根據(jù)學(xué)校特色進(jìn)行制定特色化大綱，對(duì)課程加以創(chuàng)造性和特色性改造，來突出行業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色。同時(shí)，讓高校的教學(xué)知識(shí)能夠跟上企業(yè)的發(fā)展腳步，使高校畢業(yè)生能夠符合企業(yè)的人才需求。讓教師到企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)或業(yè)務(wù)能力良好的企業(yè)人到校講課以提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐水平。對(duì)于行業(yè)特色大學(xué)，有關(guān)行業(yè)對(duì)于學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科關(guān)注度非常高，經(jīng)管類專業(yè)可以加強(qiáng)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)，在傳統(tǒng)文科的特點(diǎn)上，突出行業(yè)特色大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)專才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)行業(yè)特色大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)

新時(shí)代、新使命、新要求必須加快推進(jìn)文科教育的高質(zhì)量發(fā)展，新文科建設(shè)引領(lǐng)文科教育全面質(zhì)量改革，高校要建立質(zhì)量意識(shí)、推動(dòng)質(zhì)量改革最后形成質(zhì)量文化來加強(qiáng)對(duì)高質(zhì)量人才培養(yǎng)。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)的持續(xù)健康高質(zhì)量的發(fā)展，要大力完善經(jīng)管類專業(yè)的人才評(píng)價(jià)體系，并形成評(píng)價(jià)閉環(huán)體系。以學(xué)生為中心，建立學(xué)生畢業(yè)跟蹤評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)的三者統(tǒng)一評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)三者的良好持續(xù)發(fā)展。目前，高校的教學(xué)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)體系已經(jīng)形成，而對(duì)于學(xué)生畢業(yè)跟蹤評(píng)價(jià)和用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)體系尚未形成成熟穩(wěn)定的評(píng)價(jià)體系。而相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果也未能在下次的人才培養(yǎng)方案中得到很好的分析和充分的利用。作為行業(yè)特色大學(xué)，不僅要培養(yǎng)人才、進(jìn)行科學(xué)研究，還要服務(wù)行業(yè)，通過建立評(píng)價(jià)體系，不間斷地進(jìn)行質(zhì)量調(diào)查和反饋，持續(xù)進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量的提升，來滿足國(guó)家社會(huì)發(fā)展需求、企業(yè)人才需求和學(xué)校發(fā)展需求。

三 新文科建設(shè)下行業(yè)特色大學(xué)經(jīng)管類“三位一體”人才培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

教育理念和教育目標(biāo)是人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，明確教育理念和目標(biāo)才能更好確定為誰(shuí)培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才以及怎樣培養(yǎng)人才。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段，以及教育部提出了“新文科”概念，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了方向?！靶挛目啤本褪俏目平逃膭?chuàng)新發(fā)展來培養(yǎng)新時(shí)代文科人才。因此，在行業(yè)特色大學(xué)中的經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，加強(qiáng)與行業(yè)特色大學(xué)的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的交叉融合。此外，要加強(qiáng)教學(xué)新方法、新理論和新技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)校通過企業(yè)的實(shí)際案例以及各種模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境、科研項(xiàng)目以及提供制度保障等，不斷提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

（二）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)

新文科強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉融合、創(chuàng)新性以及知識(shí)的綜合性。所以在高校引進(jìn)教師人才時(shí)，不僅要注重學(xué)歷，還要對(duì)教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行關(guān)注，還要加大對(duì)教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和加強(qiáng)教師人才對(duì)行業(yè)特色大學(xué)的特色專業(yè)的了解以及學(xué)習(xí)，使其能在教學(xué)中充分將學(xué)科進(jìn)行交叉融合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中將知識(shí)進(jìn)行整合創(chuàng)新，充分發(fā)揮行業(yè)特色大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高校應(yīng)該強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極性。也可以邀請(qǐng)企業(yè)中人員到學(xué)校進(jìn)行講座，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和理解，能夠更好地提升應(yīng)用型人才的質(zhì)量。

（三）搭建實(shí)踐平臺(tái)

加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同發(fā)展，搭建實(shí)踐平臺(tái)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合能力。企業(yè)和學(xué)校有著天然的聯(lián)系，尤其是行業(yè)特色大學(xué)，學(xué)校為企業(yè)提供人才資源，企業(yè)是學(xué)校得以保持其特色的根本。在新文科背景下，以經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)條件及企業(yè)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)特色大學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)構(gòu)建反應(yīng)經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，從加強(qiáng)企業(yè)合作、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)方法、強(qiáng)化實(shí)踐師資水平等方式加強(qiáng)人才培養(yǎng)體系的應(yīng)用導(dǎo)向。同時(shí)，加強(qiáng)校企的深入合作，讓企業(yè)參與到教學(xué)體系的制定中，精準(zhǔn)和更新教材課本的知識(shí)，進(jìn)一步為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。在加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)合作構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)時(shí)，行業(yè)特色大學(xué)要積極探索具有經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)勢(shì)、行業(yè)特色、需求以及能適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的綜合性人才培養(yǎng)體系，以促進(jìn)行業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的共同良好發(fā)展。

四 結(jié)束語(yǔ)

本文基于OBE 教育理念，對(duì)行業(yè)特色大學(xué)的經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重構(gòu)，從強(qiáng)化學(xué)生綜合能力、規(guī)范課程體系改革和完善評(píng)價(jià)體系三方面來構(gòu)建經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，在新文科背景下，對(duì)于行業(yè)特色大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)來說是一個(gè)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，能夠通過與行業(yè)特色大學(xué)的特色專業(yè)交叉融合來促進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力以實(shí)現(xiàn)新文科背景下人才培養(yǎng)模式向創(chuàng)新型和應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變。