協(xié)和醫(yī)班：“新醫(yī)科”發(fā)展的創(chuàng)新探索與實踐

文/本刊記者 吳佳男

王辰

“協(xié)和醫(yī)班”的創(chuàng)建，成為北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院推進(jìn)“萬學(xué)歸醫(yī)”的新實踐。

“醫(yī)學(xué)之路道阻且長，堅持下來，一定能夠有所收獲?！?/p>

今年9月，劉立洋將入職首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院，成為該醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科的一員，為醫(yī)院發(fā)展注入新鮮血液。

他是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院首屆“4+4”臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式改革試點班的17名學(xué)生之一，博士研究課題為“肌萎縮側(cè)索硬化的分子遺傳機(jī)制研究”，本科就讀于北京大學(xué)生命科學(xué)專業(yè)。開頭那句話，印在北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院最新的“4+4”招生簡章上，是他給學(xué)弟學(xué)妹的勉勵。

8年后，將會有另一批學(xué)子從北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，進(jìn)入各大醫(yī)院，或者醫(yī)學(xué)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)。

他們的學(xué)習(xí)路徑，和劉立洋有相同之處，但也會有不一樣的地方：將擁有更寬廣的學(xué)科視野、更多元的醫(yī)學(xué)思維。

他們畢業(yè)的班級，名為“協(xié)和醫(yī)班”。

何為協(xié)和醫(yī)班？

2023年6月24日上午，中國工程院副院長、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院院校長王辰，與北京航空航天大學(xué)副校長呂衛(wèi)鋒、北京理工大學(xué)副校長姜瀾、北京師范大學(xué)副校長汪明、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長助理薛天等人展開了一場深度對話，分享了教育部近年來推進(jìn)的“新醫(yī)科”發(fā)展成果，同時正式宣告“協(xié)和醫(yī)班”橫空誕生。

2023年4月初，教育部等五部門印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》?！斗桨浮分校瑢⒓訌?qiáng)新醫(yī)科建設(shè)，培育“醫(yī)學(xué)+X”“X+醫(yī)學(xué)”等新興學(xué)科專業(yè)列為重要目標(biāo)。王辰的另一身份，正是教育部新醫(yī)科專家組組長。

7月18日下午，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院，王辰的辦公桌上，整齊擺放著幾本冊子：2023年臨床醫(yī)學(xué)八年制領(lǐng)軍人才班、“4+4”臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革試點班、護(hù)理學(xué)專業(yè)招生簡章，以及一本名為《弗萊克斯納報告》的書。

面對本刊記者，王辰進(jìn)一步解釋了何為“新醫(yī)科”，以及“協(xié)和醫(yī)班”創(chuàng)建的內(nèi)涵和外延。

在他看來，“新醫(yī)科”概念，基于當(dāng)下國內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生與健康行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及未來醫(yī)學(xué)及醫(yī)療事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需求而生，更適應(yīng)社會需要、更符合人類利益的醫(yī)學(xué)學(xué)科群的統(tǒng)稱。而協(xié)和醫(yī)班的創(chuàng)建，則為新醫(yī)科建設(shè)的創(chuàng)新實踐之一，也是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新的必然結(jié)果。

王辰進(jìn)一步解釋，在對“新醫(yī)科”學(xué)子的培養(yǎng)過程中，應(yīng)使其認(rèn)知到醫(yī)學(xué)蘊(yùn)含的多學(xué)科屬性，同時打破社會上以往根植于傳統(tǒng)的生物學(xué)這一現(xiàn)狀，凸顯醫(yī)學(xué)多學(xué)科屬性這一本源。因為，醫(yī)學(xué)自古從多學(xué)科基礎(chǔ)之上衍生而來，還涵蓋自然科學(xué)中的生物學(xué)、理學(xué)、工學(xué)，也愈發(fā)受到社會科學(xué)中法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，以及人文學(xué)科中哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等的影響，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育體系需要打破或重建。

“首先是找到符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育規(guī)律的新型教育方法。”在王辰看來，當(dāng)下，一個令人欣慰的趨勢是，各大醫(yī)學(xué)院校，甚至綜合性大學(xué)，已開始重新審視多年以來的教學(xué)課程和方式、方法，正從單純教授學(xué)生解剖、生理、內(nèi)科、外科等課程和知識，轉(zhuǎn)變到教育學(xué)生將醫(yī)學(xué)知識和臨床應(yīng)用相融合，將醫(yī)學(xué)與關(guān)聯(lián)學(xué)科相結(jié)合上來。

例如本次協(xié)和醫(yī)班的創(chuàng)建，期待實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的多學(xué)科交融與創(chuàng)新，要培養(yǎng)未來的優(yōu)秀醫(yī)生，也要培養(yǎng)杰出的藥學(xué)家、醫(yī)學(xué)科學(xué)家、醫(yī)學(xué)工程師、公共衛(wèi)生專家和衛(wèi)生管理專家。

和4所高校的合作目標(biāo)明確：與北京理工大學(xué)合作開展數(shù)字診療裝備和新型智能材料的研發(fā)、人工智能圖像處理、生物力學(xué)人才培養(yǎng)；依托北京航空航天大學(xué)生物與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院、醫(yī)學(xué)科學(xué)與工程學(xué)院的醫(yī)工學(xué)科群優(yōu)勢，培養(yǎng)“醫(yī)工交叉”英才；和北京師范大學(xué)的合作，力爭發(fā)揮該校在化學(xué)、生命科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)領(lǐng)軍型藥學(xué)人才；聯(lián)動中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)部、少年班學(xué)院，按照該校少年班學(xué)院“一生一方案”模式，協(xié)和醫(yī)班走出的學(xué)子，有望在未來成為涉獵廣泛的醫(yī)學(xué)科學(xué)家。

“最樸素的期望，就是改變學(xué)生進(jìn)入社會后，‘抱著一堆磚塊卻不會蓋房子’的狀況。”王辰如此形容。

以何協(xié)和醫(yī)班？

2021年9月，在北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院建校百年典禮上，與會嘉賓伴手禮袋中，裝有一本《弗萊克斯納報告》。

首屆“4+4” 臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式改革試點班畢業(yè)生劉立洋（左）是馬超特別喜歡的學(xué)生之一。

“這本書，是王辰校長和孫集寬老師主譯的?！北本﹨f(xié)和醫(yī)學(xué)院教務(wù)處長馬超告訴記者，《弗萊克斯納報告》誕生于1910年，是由美國教育學(xué)家弗萊克斯納和團(tuán)隊走訪美國和加拿大百余家醫(yī)院，調(diào)研形成的權(quán)威報告。報告中指出，應(yīng)提高醫(yī)學(xué)院入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實行4年標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)制，重視臨床教學(xué)和研究，以及將“約翰霍普金斯模式”作為模范進(jìn)行推廣等內(nèi)容。自此，“科學(xué)醫(yī)學(xué)”的旗幟得以樹立，“4+4”醫(yī)學(xué)教育模式得以在北美推開。

這場醫(yī)學(xué)教育變革很快影響到了萬里之外的北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院，雖然受制于當(dāng)時中國的教育體系和課程設(shè)置條件，“4+4”模式無法展開，但幾乎與約翰霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院同期、同模式建立的協(xié)和醫(yī)學(xué)院，本著“高進(jìn)、優(yōu)教、嚴(yán)出”的辦學(xué)理念，從優(yōu)秀高中生中招生，采用從醫(yī)預(yù)科到醫(yī)學(xué)院一體化“八年學(xué)制”培養(yǎng)模式，卻從百年前一直延續(xù)至今。

時至2018年，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式“4+4”改革試點班創(chuàng)建，于2019年正式開始招生。

馬超正是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院八年制畢業(yè)生，畢業(yè)后先在北京協(xié)和醫(yī)院擔(dān)任外科醫(yī)生，后進(jìn)入耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院研修神經(jīng)學(xué)科11年。2011年回國后，擔(dān)任中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所人體解剖與組織胚胎學(xué)系主任；2015年，兼任協(xié)和醫(yī)學(xué)院教務(wù)處長。多年“協(xié)和精神”的熏陶和北美醫(yī)學(xué)研究的經(jīng)歷給他的感受是，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院創(chuàng)建“4+4”和“協(xié)和醫(yī)班”均是時勢使然、順勢而為。

“協(xié)和醫(yī)班可以看成是‘4+4’的2.0版本?！瘪R超介紹，從新中國成立前便與燕京大學(xué)、北京大學(xué)等高校合作，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)預(yù)科人才，到自2002年開始與清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院等大學(xué)合作，培養(yǎng)多學(xué)科復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，再到于2019年開始廣納國內(nèi)和全球范圍頂尖學(xué)子，為學(xué)子規(guī)劃相對完美且適應(yīng)其未來發(fā)展的職業(yè)路徑，一直是協(xié)和醫(yī)學(xué)院歷任管理團(tuán)隊思考的焦點問題；“入學(xué)就要有通科和成熟的教育背景”，則是醫(yī)學(xué)院近年來的重要考量之一。

馬超進(jìn)一步說明，如果說八年制醫(yī)學(xué)教育是協(xié)和醫(yī)學(xué)院經(jīng)典的醫(yī)學(xué)教育項目，那么“4+4”醫(yī)學(xué)教育則是體現(xiàn)“醫(yī)學(xué)為多學(xué)”，為醫(yī)學(xué)界注入多學(xué)科優(yōu)秀基因的具體實踐。而協(xié)和醫(yī)班，運(yùn)行機(jī)制則是基于以上維度的再度創(chuàng)新，選拔更多國內(nèi)和海外高校的優(yōu)秀本科生，引導(dǎo)學(xué)生步入醫(yī)學(xué)研究賽道，實現(xiàn)導(dǎo)師全程參與、方案共擬、教師共教、學(xué)科共建、資源共享、科研共創(chuàng)的新型教學(xué)模式。

更為關(guān)鍵的是，納入“協(xié)和醫(yī)班”的學(xué)子，事實上將在接下來的本科學(xué)習(xí)過程中，在協(xié)和醫(yī)學(xué)院導(dǎo)師“一對一”的指導(dǎo)之下，為完成研究生課題打下厚實基礎(chǔ)；在進(jìn)入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院深造之后，也將提前一年完成博士學(xué)業(yè)，更早服務(wù)社會。

2023年是協(xié)和醫(yī)學(xué)院首屆醫(yī)學(xué)專業(yè)“4+4”培養(yǎng)模式改革試點班的畢業(yè)年。令馬超備感欣慰的是，包括劉立洋在內(nèi)，本科畢業(yè)于北京大學(xué)生命科學(xué)專業(yè)的周雅軒、北京大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)的胡圣懿、清華大學(xué)錢學(xué)森班工程力學(xué)專業(yè)的余偉杰和美國華盛頓大學(xué)的朱振宸等第一批“4+4”的17名學(xué)生，均選擇留在國內(nèi)，進(jìn)入北京協(xié)和醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院、阜外醫(yī)院、宣武醫(yī)院等單位工作。各接收畢業(yè)生醫(yī)院“這樣的學(xué)生有多少要多少”的這一反饋，也令他對“4+4”和協(xié)和醫(yī)班的未來充滿信心。

新醫(yī)科

“新醫(yī)科”概念產(chǎn)生和實踐，基于當(dāng)下國內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生與健康行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及未來醫(yī)學(xué)及醫(yī)療事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需求，是面對新時代的新課題，適應(yīng)社會需要、更符合人類利益。

此為協(xié)和醫(yī)班

“擁有兩個學(xué)科完整的學(xué)習(xí)體驗，享受醫(yī)學(xué)的樂趣，不忘曾經(jīng)的初心和熱愛?！边@是周雅軒和朱振寰等人畢業(yè)時的共同心聲。

“從不辜負(fù)學(xué)子們的選擇和熱愛?！痹谕醭娇磥恚@是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院過往、當(dāng)下和未來的一貫理念。他表示，熱愛加機(jī)遇，是頂尖人才自我成就的兩大關(guān)鍵詞。熱愛，是指學(xué)生在本科通識學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)對自己對醫(yī)學(xué)的興趣和熱忱；而機(jī)遇，就恰如遇見協(xié)和醫(yī)班。從“4+4”和協(xié)和醫(yī)班走出去的學(xué)子，身上帶有的多學(xué)科的DNA，將幫助他們在更多領(lǐng)域創(chuàng)造新的“功能蛋白”，為醫(yī)學(xué)發(fā)展帶來更多戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)上的創(chuàng)新。

“協(xié)和培養(yǎng)的人才從來都不是‘定向’的，初衷一直是讓最優(yōu)秀的進(jìn)來，最后再把他們送到想去的任何地方?！瘪R超介紹，以第一屆“4+4”為例，來自國內(nèi)大學(xué)的本科生為9個，海外學(xué)子共8名。其后的三屆學(xué)生數(shù)量，逐漸從30余名擴(kuò)展到40余名。他表示，協(xié)和醫(yī)學(xué)院對人才培養(yǎng)的態(tài)度從來都是“OPEN”的，因為醫(yī)學(xué)教育的根本宗旨，也是讓每個優(yōu)秀畢業(yè)生，都在擅長的領(lǐng)域發(fā)揮最大的價值。

馬超強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)下廣納優(yōu)秀生源，更基于協(xié)和醫(yī)學(xué)院近年來對國內(nèi)醫(yī)學(xué)人才需求的前瞻：當(dāng)下，和歐美國家相比，中國在生物醫(yī)藥研發(fā)、大型醫(yī)療設(shè)備研制，以及醫(yī)學(xué)人工智能等領(lǐng)域，仍存在一定差距。除了實現(xiàn)“卡脖子”技術(shù)的突破，醫(yī)學(xué)教育更應(yīng)注重基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新。協(xié)和醫(yī)班的創(chuàng)建，正在于延續(xù)協(xié)和“納多學(xué)科背景者、納愛醫(yī)者、納天下賢才學(xué)醫(yī)從醫(yī)傳醫(yī)”的傳統(tǒng)，讓學(xué)子在生物醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)理和公共衛(wèi)生等領(lǐng)域完成多學(xué)科的交叉融合，趕超歐美，為中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展注入新的動能和先進(jìn)生產(chǎn)力。

“這批學(xué)生，為醫(yī)院帶去的將不光是新的技術(shù)和研究成果，也將營造更為濃厚的創(chuàng)新氣氛和新的文化。”在王辰看來，高質(zhì)量發(fā)展新階段，醫(yī)學(xué)創(chuàng)新和科研究成果轉(zhuǎn)化正成為各公立醫(yī)院，尤其是區(qū)域龍頭醫(yī)院發(fā)展過程中的重要課題。多學(xué)科融合人才，將為各醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)和精益化運(yùn)營賦能。甚至在若干年后，成為醫(yī)院管理團(tuán)隊的核心成員。

“多年來，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，成為醫(yī)院主要管理者的不在少數(shù)。”馬超表示，今年上半年和4所大學(xué)簽訂合作協(xié)議中，方向之一就是打造醫(yī)政管理人才。先期選定北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京師范大學(xué)和中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)共建“協(xié)和醫(yī)班”，也正出于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)?？颇芰?qiáng)，綜合素養(yǎng)全面的人才這一底層設(shè)計與籌謀。

資料顯示，近年間，浙江大學(xué)和上海交通大學(xué)等高校，也已經(jīng)陸續(xù)開展“4+4”多元化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。但面向全球招生，達(dá)成與各有優(yōu)勢的4所高校深度合作，有導(dǎo)師提前介入的醫(yī)學(xué)院校，僅有北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院一家。

“在更多綜合型大學(xué)中插上醫(yī)學(xué)的大旗，助力中國醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療健康事業(yè)發(fā)展，我們責(zé)無旁貸?！蓖醭皆诓稍L的最后如此表示。