數(shù)字化時代地方院校紡織服裝專業(yè)的教學(xué)改革

王昊

紡織服裝專業(yè)是以紡織和服裝設(shè)計、生產(chǎn)、銷售等相關(guān)知識和技術(shù)為核心的專業(yè)。紡織服裝專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生掌握紡織品及其加工技術(shù)、服裝設(shè)計、生產(chǎn)和管理等方面的知識和技能，使其具備從事紡織服裝行業(yè)相關(guān)工作的能力為目標(biāo)。

數(shù)字化時代是指數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，信息、通信、計算機技術(shù)等方面取得巨大進步和發(fā)展，對社會、經(jīng)濟和文化產(chǎn)生深刻影響和變革的時代。數(shù)字化時代，數(shù)字技術(shù)滲透到各個領(lǐng)域，包括醫(yī)療、教育、金融、制造業(yè)等。在紡織服裝專業(yè)教育方向，數(shù)字技術(shù)的進步推動了紡織服裝教學(xué)的改革與創(chuàng)新，同時也帶來挑戰(zhàn)。

數(shù)字化時代對紡織服裝教學(xué)帶來了許多影響。第一，隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，知識更新速度越來越快。第二，數(shù)字化時代的教學(xué)方式需要更加注重互動和體驗式教學(xué)，教師需要掌握數(shù)字化技術(shù)，使用各種數(shù)字化工具。第三，數(shù)字化時代的學(xué)生需要具備更強的學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力，專業(yè)教育需要通過各種形式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。第四，數(shù)字化時代需要培養(yǎng)復(fù)合型人才，具備多領(lǐng)域知識和技能，能夠適應(yīng)不同行業(yè)和領(lǐng)域的需求。第五，數(shù)字化時代需要對教學(xué)質(zhì)量進行更加全面和科學(xué)的評價和管理，以保證教育質(zhì)量得以提高。

數(shù)字化時代，地方院校在紡織服裝專業(yè)教學(xué)發(fā)展與提升方面存在不少現(xiàn)實困境。紡織服裝專業(yè)課程內(nèi)容數(shù)字化改革艱難，課程形式數(shù)字化融入程度低。線下教學(xué)中，技能傳授仍然是主要形式。課程評價方面仍然以考試為主，很少借助數(shù)字化工具進行表現(xiàn)性評價。數(shù)字化課程資源匱乏，數(shù)字化課程平臺建設(shè)少。

一、課程內(nèi)容要適應(yīng)數(shù)字化時代需求

數(shù)字化時代，消費者對時尚和品質(zhì)的要求不斷提高，市場需求也變得更加多樣化。隨著電商平臺的興起，線上銷售已經(jīng)成為紡織服裝行業(yè)的重要渠道之一。制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為全球制造業(yè)的趨勢，紡織服裝企業(yè)也在加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，走向智能制造。隨著技術(shù)的進步和市場競爭的激烈，知識產(chǎn)權(quán)保護也變得越來越重要。數(shù)字化時代給紡織服裝專業(yè)課程內(nèi)容提出了要求。教師需要重新審視課程內(nèi)容，將紡織服裝專業(yè)知識及時更新迭代。數(shù)字化時代的教學(xué)對紡織服裝專業(yè)課程內(nèi)容的更新及數(shù)字化提出了新要求，教師要不斷拓展視野，不斷學(xué)習(xí)新方法和新技術(shù)，并在課程內(nèi)容設(shè)計過程中關(guān)注學(xué)生的實際需求。

二、引進數(shù)字化課程資源，建設(shè)數(shù)字化課程平臺

紡織服裝專業(yè)教學(xué)適應(yīng)數(shù)字化時代需要引進數(shù)字化課程資源，建設(shè)數(shù)字化課程平臺。紡織服裝專業(yè)可以通過以下幾個步驟引進數(shù)字化課程資源。

首先，專業(yè)負責(zé)人需要確定紡織服裝專業(yè)發(fā)展數(shù)字化課程資源具體需求，引進的數(shù)字化課程資源包括視頻教學(xué)、在線模擬實驗、電子書籍、在線學(xué)習(xí)社區(qū)等。根據(jù)專業(yè)需求和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的數(shù)字化課程資源。

其次，篩選優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程供應(yīng)商。學(xué)?？梢詫ふ遗c專業(yè)相關(guān)且具有較高口碑的數(shù)字化課程資源供應(yīng)商。大型數(shù)字化教育平臺、教育出版社、在線課程網(wǎng)站等途徑也可以進行篩選。

最后，整合數(shù)字化課程資源。學(xué)?？梢詫⒉少彽降臄?shù)字化課程資源整合到專業(yè)教學(xué)計劃中，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，提升教學(xué)效果。

紡織服裝專業(yè)在引進數(shù)字化課程基礎(chǔ)上可以建設(shè)數(shù)字化課程平臺。教師可以根據(jù)紡織服裝專業(yè)的教學(xué)需求和目標(biāo)，確定數(shù)字化課程平臺的類型和功能，如在線教學(xué)、虛擬實驗、互動討論、學(xué)習(xí)資源共享等。尋找與紡織服裝專業(yè)相關(guān)的數(shù)字化課程平臺供應(yīng)商，評估其技術(shù)能力、服務(wù)質(zhì)量、用戶體驗等方面，選擇最適合的供應(yīng)商。選擇平臺以后，學(xué)校可以根據(jù)紡織服裝專業(yè)課程特點和需求，設(shè)計數(shù)字化課程平臺的界面和功能，包括課程分類、教學(xué)資源上傳、在線學(xué)習(xí)、互動交流等。

三、課程形式數(shù)字化

數(shù)字化時代紡織服裝專業(yè)教師可以使用數(shù)字教具來替代傳統(tǒng)的講義、實物展示等課堂教學(xué)方式，如使用PPT或者其他數(shù)字演示工具進行課堂教學(xué)。教師可以制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以隨時觀看。視頻可以涵蓋課程內(nèi)容，展示實際產(chǎn)品制作過程和案例分析。教師可以提供在線課程形式，在線課程是數(shù)字化課程的重要組成部分，可以讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。教師可以選擇一些在線平臺工具建立在線課程，同時使用數(shù)字化實驗工具。數(shù)字化實驗工具可以幫助學(xué)生進行虛擬試驗，保存和共享結(jié)果與數(shù)據(jù)。教師也可以開展在線討論和互動，線上討論、交流和互動是數(shù)字化教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)通過在線課程、社交媒體工具、APP等助力學(xué)生學(xué)習(xí)。

數(shù)字化時代紡織服裝專業(yè)教師可以通過多種方式將課程形式數(shù)字化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握紡織服裝專業(yè)相關(guān)知識和能力。

四、紡織服裝專業(yè)課程評價數(shù)字化

課程評價數(shù)字化是指將傳統(tǒng)的課程評價方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字化形式，利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價和反饋。通過數(shù)字化評價工具，教師可以更加準(zhǔn)確、快速地評估學(xué)生的表現(xiàn)和成績，同時也可以及時向?qū)W生提供反饋和指導(dǎo)。數(shù)字化評價還可以將學(xué)生的成績、作品、表現(xiàn)等信息進行數(shù)據(jù)化處理，方便教師進行管理、分析和比較。數(shù)字化評價可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強互動和溝通，保障學(xué)生信息的安全性和隱私性。

紡織服裝專業(yè)教師探索課程評價數(shù)字化需要做到以下幾點。第一，選擇合適的評價工具。根據(jù)不同的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的數(shù)字化評價工具，如在線作業(yè)提交、電子考試、視頻展示等。第二，設(shè)計清晰明確的評價標(biāo)準(zhǔn)。制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清楚了解自己需要達到的表現(xiàn)和成績要求。第三，建立數(shù)據(jù)庫和檔案。建立數(shù)字化數(shù)據(jù)庫和檔案，記錄學(xué)生的成績、作品、表現(xiàn)等信息，方便教師進行管理和分析。第四，提供實時反饋和指導(dǎo)。通過數(shù)字化評價工具，及時向?qū)W生提供反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進表現(xiàn)和提高成績。第五，鼓勵學(xué)生互動和合作。通過數(shù)字化評價工具，鼓勵學(xué)生之間互相交流、合作和分享，增強課程互動性和合作性。最后，保護學(xué)生隱私和數(shù)據(jù)安全。教師在使用數(shù)字化評價工具時，要注意保護學(xué)生隱私和數(shù)據(jù)安全，確保信息不被泄露或濫用。

服裝專業(yè)課程評價數(shù)字化是指將服裝專業(yè)課程的評價方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字化形式，利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價和反饋。通過數(shù)字化平臺，學(xué)生可以上傳自己的設(shè)計作品、制作過程和成果展示，教師可以在線進行評價和反饋。學(xué)校利用數(shù)字化工具進行在線考試，提高考試效率和準(zhǔn)確性，并及時向?qū)W生提供反饋和指導(dǎo)。學(xué)生可以通過數(shù)字化平臺提交作業(yè)，教師可以在線批改并及時向?qū)W生提供反饋和指導(dǎo)。教師利用數(shù)字化工具對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進行評價，包括課堂行為、實驗記錄、操作技能等方面。學(xué)校通過數(shù)字化平臺對學(xué)生在課堂上的互動、討論、提問等表現(xiàn)進行評價，以鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

五、打造高水平數(shù)字化教師隊伍

數(shù)字化時代，紡織服裝專業(yè)教學(xué)需要有高水平的教師隊伍來推進數(shù)字化課程建設(shè)。紡織服裝專業(yè)數(shù)字化的教師隊伍建設(shè)可以通過以下幾個方面實現(xiàn)。第一， 提高教師數(shù)字化技能。紡織服裝專業(yè)教師需要具備一定的數(shù)字化技能，包括制作教學(xué)視頻、使用在線教學(xué)平臺、在線互動交流等。學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)培訓(xùn)和培訓(xùn)計劃，提高教師的數(shù)字化技能。第二，建立數(shù)字化教學(xué)研究團隊。學(xué)?？梢越M建紡織服裝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)研究團隊，吸引有志于數(shù)字化教學(xué)的教師加入。研究團隊可以開展相關(guān)研究和探索，推動紡織服裝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展。第三，引進數(shù)字化教學(xué)人才。學(xué)校可以引進一些數(shù)字化教學(xué)人才，如數(shù)字化教學(xué)設(shè)計師、在線課程開發(fā)人員等。引進人才可以幫助紡織服裝專業(yè)教師提高數(shù)字化教學(xué)水平，促進數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校還可以建立行業(yè)交流平臺，邀請行業(yè)內(nèi)專家和企業(yè)代表來校進行交流和分享經(jīng)驗。

數(shù)字化時代出現(xiàn)，紡織服裝專業(yè)教學(xué)需要與時俱進，持續(xù)課程教學(xué)方案。課程內(nèi)容數(shù)字化、課程形式融入數(shù)字化、課程評價數(shù)字化、引進數(shù)字化課程資源、建設(shè)高質(zhì)量數(shù)字化課程平臺是適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)時代的必然選擇。

注：本文系2023紹興市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題 （地方特色課題）“數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動紹興紡織服裝業(yè)提升的路徑研究”（此項目由“浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院服裝服飾智造產(chǎn)教融合基地”協(xié)助完成）的研究成果。

（徐德明）