激發(fā)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)

劉婉麗

通過(guò)閱讀《我是小畫家》，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)在幼兒發(fā)展中具有重要的價(jià)值，其提出了一種全新的藝術(shù)教育理念，通過(guò)大量的教育案例和圖像，豐富了我的藝術(shù)教育知識(shí)，對(duì)于我更好地理解和學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)教育具有很大的幫助。

《我是小畫家》中，善于采用繪畫作品來(lái)激發(fā)孩子的興趣，使他們能夠從美術(shù)活動(dòng)中獲得樂(lè)趣與成就感，讓孩子能夠釋放自我，發(fā)揮自身想象力，從而提高審美能力，營(yíng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，就像是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的“保護(hù)航”。通過(guò)這種方式，孩子有更多的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)掘并創(chuàng)造藝術(shù)素材，并且可以學(xué)習(xí)如何欣賞別人的藝術(shù)作品。

在《我是小畫家》一書中，我發(fā)現(xiàn)兒童繪畫作品大多來(lái)自自己的生活體驗(yàn)，他們用想象與真實(shí)結(jié)合的方式表達(dá)內(nèi)心的想法，在閱讀《我是小畫家》時(shí)，我深刻地感受到美國(guó)學(xué)前教育教師在引導(dǎo)兒童進(jìn)行藝術(shù)教育方面所扮演的重要角色。在本書中，讓我感受最深的是，一定要多關(guān)注兒童在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣，以及他們?cè)谧髌分兴磉_(dá)出的情感，為兒童創(chuàng)造更適合發(fā)展的空間。兒童的藝術(shù)發(fā)展需要得到家長(zhǎng)和教師的最大程度支持，我們可以通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的想象力。

我曾了解過(guò)陶行知先生對(duì)于教育的理解和看法，沒(méi)錯(cuò)，生活就是教育。

《我是小畫家》中也涵蓋了生活中的元素，所以教師的出發(fā)點(diǎn)一定要融合我們的生活。繪畫是孩子生活中的一部分，是讓他們把生活中的美好記錄下來(lái)的主要方式。但這一切的前提，是要讓孩子具有良好的美術(shù)藝術(shù)，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中的美好。兒童在接受繪畫訓(xùn)練后，能夠從一個(gè)新的視角認(rèn)識(shí)周圍的世界，從而獲得更多關(guān)于事物本身及其相互關(guān)系的知識(shí)。

通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，兒童得以理解遠(yuǎn)近、上下，以及前后等概念，從而拓寬他們的認(rèn)知視野。兒童在觀看藝術(shù)家創(chuàng)作的時(shí)候可以得到自己對(duì)世界的感受，在欣賞和討論藝術(shù)的過(guò)程中，不僅可以分享自己的觀點(diǎn)，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)他人的問(wèn)題視角，獲得更深層次的理解和啟示。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要了解兒童的想法和行為特點(diǎn)，提供與兒童的日常生活息息相關(guān)的具體學(xué)習(xí)資料。在這一階段中，引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)各種視覺(jué)信息，包括文字符號(hào)或圖像。

通過(guò)使用藝術(shù)材料，孩子們可以更直接地表達(dá)出日常生活中的人物和事件，并且可以學(xué)習(xí)其他人如何使用這些材料來(lái)表達(dá)和分享自己的經(jīng)歷，這有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，并促進(jìn)其對(duì)藝術(shù)的理解。

《我是小畫家》通過(guò)具體實(shí)例和照片生動(dòng)地展現(xiàn)了這一過(guò)程，加入這些探索中，讓幼兒獲得對(duì)生活中各種事物及其關(guān)系的理解與感悟，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)。

在此過(guò)程中，幼兒的想象力得到充分開發(fā)，創(chuàng)造力得以提升，也能體驗(yàn)到成就感與滿足感。同時(shí)，這也是一種避免壓力、膚淺，以及分心的方法。

如果按照這樣一種高品質(zhì)的發(fā)展順序進(jìn)行藝術(shù)課程，那么孩子們將能夠獲得成長(zhǎng)和滿足的機(jī)會(huì)。建議在兒童表達(dá)藝術(shù)感受的過(guò)程中，采用一套富有啟發(fā)性的語(yǔ)言表達(dá)方式，以激發(fā)他們的討論興趣。

為了確保兒童在評(píng)論中感受到安全和放松，我們應(yīng)該采用簡(jiǎn)單而熟悉的語(yǔ)言，以幫助他們關(guān)注自己和他人的藝術(shù)作品的質(zhì)量。

作為一名教師，我們必須努力提供良好的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，并且積極參與課堂互動(dòng)。我們還應(yīng)該擁有良好的藝術(shù)教育技巧，了解孩子的藝術(shù)潛能，為他們提供有利的藝術(shù)氛圍，通過(guò)游戲來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)藝術(shù)知識(shí)的掌握，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使他們學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)自己的情感。

美術(shù)不僅僅是一門學(xué)問(wèn)，它更是一種藝術(shù)形式。將藝術(shù)融入生活的開放性中，并通過(guò)充分考慮兒童的興趣與潛能，我們就會(huì)成為一名專業(yè)的美術(shù)教師，為所有的孩子提供獨(dú)特的藝術(shù)培養(yǎng)，為孩子的美術(shù)藝術(shù)插上夢(mèng)想的翅膀！