少先隊(duì)員政治社會(huì)化啟蒙教育分析

一、少先隊(duì)員政治社會(huì)化啟蒙教育現(xiàn)存問題分析

1.少先隊(duì)員方面

在全童入隊(duì)政策影響下，學(xué)生的政治身份具有被動(dòng)性特點(diǎn)，使得學(xué)生未能深入了解政治身份背后的真正內(nèi)涵，且缺乏對(duì)少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深入了解。同時(shí)，在少先隊(duì)員政治啟蒙效果方面存在群體性差異，一般情況下，相比于普通隊(duì)員，少先隊(duì)小骨干在政治啟蒙上整體水平較高，導(dǎo)致兩個(gè)群體之間的政治啟蒙效果差距不斷擴(kuò)大，且不同年級(jí)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力、生理發(fā)展特點(diǎn)、抽象思維等方面存在差異性，未能充分消化新思想、新知識(shí)，使得政治啟蒙效果持續(xù)性弱。

2.學(xué)校方面

對(duì)待不同階段的少先隊(duì)員，輔導(dǎo)員往往會(huì)重視高年級(jí)階段少先隊(duì)員的基礎(chǔ)知識(shí)普及工作，而忽視低年級(jí)階段的少先隊(duì)員。在開展相關(guān)的少先隊(duì)活動(dòng)過程中，由于輔導(dǎo)員不具備豐富的活動(dòng)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，沒有對(duì)相關(guān)文件政策進(jìn)行深入的解讀與剖析，未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，使得少先隊(duì)活動(dòng)存在著諸多的問題，如少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容不夠全面、少先隊(duì)活動(dòng)模式固化、少先隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)不明確等。

3.家庭方面

受到應(yīng)試教育理念的影響，家長未能明確政治啟蒙教育的重要作用，僅僅注重于孩子的學(xué)習(xí)情況，而忽視了對(duì)孩子進(jìn)行思想觀念方面的培養(yǎng)，缺乏政治啟蒙意識(shí)。同時(shí)，家長在少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面存在嚴(yán)重的不足，未能充分發(fā)揮家庭的政治啟蒙教育作用。在主觀層面，受到傳統(tǒng)觀念的影響，選擇直接放棄學(xué)習(xí)少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，家長沒有與學(xué)校進(jìn)行有效的溝通，未能形成良好的合力作用，阻礙少先隊(duì)工作發(fā)展。

二、少先隊(duì)員政治社會(huì)化啟蒙教育的問題原因分析

1.少先隊(duì)員層面

受到認(rèn)知發(fā)展水平的限制，相比于高年級(jí)少先隊(duì)員，低年級(jí)少先隊(duì)員缺乏思維判斷能力和理解能力，不能很好地理解事物所要表達(dá)的深層含義，且由于輔導(dǎo)員未能做好相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)普及工作，導(dǎo)致低年級(jí)少先隊(duì)員未能充分掌握少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在課業(yè)壓力和少先隊(duì)活動(dòng)形式固化的影響下，少先隊(duì)員的活動(dòng)參與積極性不高，未能投入足夠的精力。除此之外，由于個(gè)體的差異性，為了滿足自身需要，往往少先隊(duì)干部比普通成員擁有更強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。

2.學(xué)校層面

受到資金、人才、實(shí)際需求等多方面的限制，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面不夠完善，少先隊(duì)輔導(dǎo)員資源存在短缺問題，且缺乏較高的政治素養(yǎng)，往往會(huì)出現(xiàn)身兼數(shù)職的情況，為了減輕輔導(dǎo)員自身的工作壓力，部分輔導(dǎo)員會(huì)將班會(huì)與少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行融合，忽視了少先隊(duì)的組織特性和文化標(biāo)識(shí)，忽視了少先隊(duì)組織文化教育功能，從而弱化了對(duì)少先隊(duì)員的政治啟蒙教育，同時(shí)，部分學(xué)校對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致少先隊(duì)活動(dòng)在流程、結(jié)果呈現(xiàn)上存在不科學(xué)性和不合理性。

3.家庭層面

由于少先隊(duì)組織及其活動(dòng)的整體發(fā)展不平衡，家長未能接受到良好的少先隊(duì)知識(shí)教育，使得家長缺乏對(duì)少先隊(duì)知識(shí)的全面了解，對(duì)待孩子的少先隊(duì)教育工作也就受到了相應(yīng)的影響。同時(shí)，家長普遍缺乏政治素養(yǎng)和家校合作意識(shí)，這使得孩子的政治啟蒙教育缺乏一定的思想基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化少先隊(duì)員政治社會(huì)化啟蒙教育的具體策略

1.培養(yǎng)少先隊(duì)員的組織意識(shí)

在新時(shí)代背景下，在教育改革過程中，國家嚴(yán)格按照少年兒童的身心健康發(fā)展規(guī)律，對(duì)少先隊(duì)根本任務(wù)、發(fā)展歷程、組織特性、符號(hào)標(biāo)志、象征意義等多方面內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的分析與探究，通過兒童化語言，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容層面的直觀展現(xiàn)。例如，對(duì)《中國少年先鋒隊(duì)章程》進(jìn)行了有關(guān)內(nèi)容的修訂，充分遵循少年兒童的身心健康發(fā)展規(guī)律，通過兒童化語言對(duì)少先隊(duì)的性質(zhì)、目的、符號(hào)標(biāo)志、禮儀規(guī)范、少先隊(duì)員權(quán)利與義務(wù)等進(jìn)行了表述說明，并指出少先隊(duì)員的年齡為6～14 周歲，同時(shí)還明確了少先隊(duì)員的選拔要求，主要體現(xiàn)在入隊(duì)目的、作風(fēng)要求、道德品質(zhì)等方面的內(nèi)容上，從而培養(yǎng)少先隊(duì)員的政治素養(yǎng)和提升少先隊(duì)員的綜合能力，確保政治啟蒙教育工作能夠得到有效拓展與延伸，為共產(chǎn)主義接班人培養(yǎng)工作提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.注重系統(tǒng)性的少先隊(duì)儀式

少先隊(duì)儀式具有較為明顯的系統(tǒng)性，其包含的“紅領(lǐng)巾”“隊(duì)旗”“隊(duì)標(biāo)”等文化標(biāo)識(shí)，能夠賦予少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)組織的強(qiáng)烈歸屬感，有利于提升少先隊(duì)組織的凝聚力。少先隊(duì)儀式中，對(duì)活動(dòng)規(guī)范的要求較為嚴(yán)格，在“出隊(duì)旗”“退隊(duì)旗”“三級(jí)報(bào)告”等方面都有明確的規(guī)范性要求。在少先隊(duì)員進(jìn)行莊嚴(yán)的少先隊(duì)儀式時(shí)，要做到“敬禮”“呼號(hào)”“宣誓”等行為的規(guī)范，明確自身的政治立場，不斷加強(qiáng)自身的政治信仰。在進(jìn)入少先隊(duì)組織之前，需要接受少先隊(duì)的隊(duì)前教育，寫入隊(duì)申請(qǐng)書，并提交給少先隊(duì)組織，一旦批準(zhǔn)合格后，就可以參加少先隊(duì)入隊(duì)儀式，在少先隊(duì)組織的見證下，進(jìn)行佩戴紅領(lǐng)巾、向隊(duì)旗敬禮、呼號(hào)、宣誓等一系列入隊(duì)活動(dòng)。因此，少先隊(duì)儀式教育有利于培養(yǎng)少先隊(duì)員的組織歸屬感和光榮感，更有利于促進(jìn)少先隊(duì)員的個(gè)性化發(fā)展，以此來確保政治啟蒙教育能夠得到有效落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)員政治社會(huì)化。

3.加強(qiáng)紅色文化熏陶

要想實(shí)現(xiàn)推動(dòng)少先隊(duì)員政治社會(huì)化啟蒙教育工作，就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紅色文化熏陶，培育學(xué)生的紅色基因。首先，要重視少先隊(duì)活動(dòng)的育人作用，不斷弘揚(yáng)愛國主義精神，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)際要求，對(duì)紅色文化進(jìn)行全面的分析與研究。少先隊(duì)組織應(yīng)定期安排少先隊(duì)員參觀少先隊(duì)隊(duì)室，加強(qiáng)少先隊(duì)員之間的溝通與交流，保障少先隊(duì)員能夠接受優(yōu)秀紅色文化的有效熏陶，讓少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)文化具有深刻的理解和認(rèn)知，幫助少先隊(duì)員深刻地理解紅色文化的重要內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而提升少先隊(duì)員的思想認(rèn)識(shí)。其次，要注重少先隊(duì)員之間的聯(lián)系和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)時(shí)事信息的有效傳達(dá)，并及時(shí)響應(yīng)，了解相關(guān)文件的精神內(nèi)涵，明確少先隊(duì)工作的核心內(nèi)容，借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)的宣傳工作。最后，要加大宣傳力度，宣傳優(yōu)秀的紅色文化，如革命故事、英雄事跡、榜樣力量等，這樣有利于培養(yǎng)少先隊(duì)員的愛國情懷。

4.積極開展紅色主題教育

由于少先隊(duì)活動(dòng)普遍存在模式固化、內(nèi)容不全面等問題，使得少先隊(duì)活動(dòng)開展具有一定的復(fù)雜性，因此需要教師以少先隊(duì)員的情感培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，開展沉浸式的主題紅色活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員積極主動(dòng)地參與到紅色主題教育中。首先，要以節(jié)日為基礎(chǔ)，開展相關(guān)的紅色活動(dòng)主題教育工作，加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)員的思想教育，如在清明節(jié)可以組織少先隊(duì)員觀看《閃閃的紅星》主題紅色電影，并根據(jù)自身的觀影感受書寫一份讀后感，分享自己的心得體會(huì)，鼓勵(lì)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)革命前輩的大無畏精神，弘揚(yáng)積極向上的正能量，明確自身的政治立場，堅(jiān)定自身的理想信念，實(shí)現(xiàn)隊(duì)員的健康成長。其次，要不斷挖掘紅色教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的整合利用，根據(jù)不同的教育特點(diǎn)，對(duì)文件精神進(jìn)行深入的分析與研究，發(fā)揮指導(dǎo)思想的引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)投入到紅色文化主題活動(dòng)中，不斷深化自身對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)知。

5.聚焦培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人

少先隊(duì)員政治社會(huì)化啟蒙教育還需要聚焦培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人，這一過程中需要關(guān)注學(xué)生的政治素養(yǎng)提升和主人翁意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，同時(shí)結(jié)合自主學(xué)習(xí)過程中少先隊(duì)員的具體表現(xiàn)，采取各類針對(duì)性措施。以習(xí)近平總書記寄語學(xué)習(xí)為例，可針對(duì)性開展相關(guān)主題活動(dòng)，如“說說我的心里話”活動(dòng)。在共產(chǎn)主義接班人意識(shí)培養(yǎng)過程中，還需要設(shè)法實(shí)現(xiàn)對(duì)少先隊(duì)員表達(dá)欲的激發(fā)，并提升其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，這對(duì)于少先隊(duì)員學(xué)習(xí)質(zhì)量提升和綜合能力提升均具有積極意義。此外，以人為本理念也需要在政治社會(huì)化啟蒙教育中得到滲透，進(jìn)而科學(xué)合理配置優(yōu)質(zhì)教育資源，保證學(xué)生能夠更主動(dòng)參與到相關(guān)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，同時(shí)開展的思想政治教育工作應(yīng)做好對(duì)基本內(nèi)容和分年級(jí)實(shí)施節(jié)奏的把握，更好地為少先隊(duì)員全面發(fā)展提供支持。

6.發(fā)揮時(shí)事教育的引導(dǎo)作用

除了上述幾個(gè)方面之外，在少先隊(duì)員政治社會(huì)化啟蒙教育工作開展過程中，還可以借助社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞作為課堂教學(xué)素材，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開思考。社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞在培養(yǎng)少先隊(duì)員的政治意識(shí)、法律意識(shí)等諸多方面具有重要價(jià)值，也是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，從側(cè)面推動(dòng)學(xué)生樹立起制度自信，讓學(xué)生近距離接觸政治體系。比如：教師可以在制作每日新聞匯總、一句話新聞、實(shí)時(shí)熱門等諸多活動(dòng)中，拓寬學(xué)生視野，同時(shí)開辟時(shí)事論壇，組織學(xué)生以中隊(duì)為單位、以年級(jí)為單位展開探討。此外，定期開展主題隊(duì)會(huì)，圍繞熱門時(shí)事新聞話題展開辯論，設(shè)計(jì)校園法庭。這些活動(dòng)的開展不僅豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，也提高學(xué)生的政治敏感度，讓學(xué)生對(duì)國家、政黨產(chǎn)生認(rèn)同感，也是政治社會(huì)化發(fā)展過程中必不可少的措施手段之一。但需要注意的是，在學(xué)生討論的過程中，需要注重對(duì)學(xué)生思想、認(rèn)知的引導(dǎo)，借助法律條文、社會(huì)道德規(guī)范等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)話題討論自由的同時(shí)，樹立起正確的思想意識(shí)。

7.將幸福教育融入到少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中

幸福是一種體驗(yàn)，通過將幸福教育融入到少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中，能夠讓少先隊(duì)員感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，真正地將政治啟蒙教育當(dāng)成一種體驗(yàn)幸福的活動(dòng)，使得學(xué)生的人生充滿幸福，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展，因此需要少先隊(duì)組織圍繞“幸福教育”開展相關(guān)的主題活動(dòng)，通過讓少先隊(duì)員為父母、社會(huì)、他人做一些力所能及的事情，激發(fā)他們的責(zé)任感，鍛煉他們的綜合能力，培養(yǎng)他們擁有一顆感恩的心，從而收獲到快樂、幸福。例如，少先隊(duì)組織可以利用寒暑假時(shí)間，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓少先隊(duì)員走出課堂，走向社會(huì)，從公益性活動(dòng)中獲取到精神供養(yǎng)，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。

總的來說，要想實(shí)現(xiàn)推動(dòng)少先隊(duì)員政治社會(huì)化啟蒙教育，就需要采取科學(xué)有效的發(fā)展策略，明確少先隊(duì)組織工作的方向和目標(biāo)，開展有積極意義的少先隊(duì)活動(dòng)，發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)少先隊(duì)員政治啟蒙教育的積極作用，讓少先隊(duì)員能夠在幸福中受到良好的思想教育，從而培養(yǎng)出更多的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。