郝靖宇
摘 要:音樂(lè)文化蘊(yùn)含著豐富的教育資源,有助于培養(yǎng)青年學(xué)生的文化自信。鋼琴演奏教學(xué)要求對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和結(jié)構(gòu)感以及音樂(lè)感情的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)多元教學(xué)方法的引入,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種能力的的訓(xùn)練,并且對(duì)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)本體分析和研究進(jìn)行整體演奏布局的能力進(jìn)行培養(yǎng),能夠讓學(xué)生全面掌握鋼琴演奏的技能技巧,從而在鋼琴演奏的過(guò)程中體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)涵并將樂(lè)曲表達(dá)的音樂(lè)形象具體化,讓鋼琴演奏更具吸引力。
關(guān)鍵詞:鋼琴?gòu)椬?;教學(xué)法;實(shí)踐創(chuàng)新
中圖分類號(hào):J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009 — 2234(2023)06 — 0140 — 04
培育文化自信并不是一種孤立的、單一的過(guò)程,而是需要深入探索、了解和學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期努力。音樂(lè)文化不僅能夠增強(qiáng)人們的認(rèn)同感和歸屬感,更能在更大的層面上增強(qiáng)國(guó)家的文化自信和文化軟實(shí)力。為了有效地構(gòu)建音樂(lè)文化自信,我們需要對(duì)其進(jìn)行全方位、多角度的研究和探討,更好地將音樂(lè)與現(xiàn)代生活相結(jié)合,使其更加生動(dòng)、活潑和貼近人心。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們更需要進(jìn)一步考慮如何具體地進(jìn)行操作,統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教育資源,豐富傳統(tǒng)音樂(lè)教育實(shí)踐形式,創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,使之更加有趣、吸引人,并能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。鋼琴演奏涉及到很多技能技巧,并且對(duì)演奏者的天賦有很高的要求。演奏教學(xué)中教師不僅要對(duì)基本的演奏技巧進(jìn)行講解,還要對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)感進(jìn)行培養(yǎng),這樣才能讓學(xué)生對(duì)鋼琴演奏有全面地認(rèn)識(shí),從而更好地學(xué)習(xí)鋼琴演奏。同時(shí),鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)是集聽(tīng)感知覺(jué)、視感知覺(jué)、觸感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)與一體的綜合的心理活動(dòng)與體驗(yàn),因此,在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地引入和強(qiáng)化感知覺(jué)聯(lián)動(dòng),把耳、眼、手等諸多感知功能有效的調(diào)動(dòng)起來(lái),針對(duì)鋼琴演奏教學(xué)中左手訓(xùn)練常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)看,為有效增強(qiáng)左手訓(xùn)練強(qiáng)度,提高左手靈活性與彈奏水平,應(yīng)針對(duì)左手訓(xùn)練進(jìn)行專門性的策略制定,以克服目前左手訓(xùn)練中存在的問(wèn)題,增加訓(xùn)練量,選擇科學(xué)材料,通過(guò)大量實(shí)踐練習(xí)與總結(jié)提高整體演奏水平。
一、鋼琴教學(xué)中的感知覺(jué)應(yīng)用
感覺(jué)是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí),知覺(jué)是人腦對(duì)事物的總體的認(rèn)識(shí),由于兩者聯(lián)系密切,以下我們將感覺(jué)和知覺(jué)放在一起表達(dá),即感知覺(jué)。感知覺(jué)聯(lián)動(dòng)即將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)等各感知覺(jué)有效的調(diào)動(dòng)起來(lái),從而充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,從而更高效率的提高鋼琴教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量。
(一)視感知覺(jué)在鋼琴教學(xué)的應(yīng)用
在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中,大多數(shù)學(xué)生彈琴時(shí)總是把眼睛盯住手指看是否對(duì)準(zhǔn)了琴鍵、這種慢速?gòu)椬嗍亲畛跫?jí)的方法,而真正快速大跨度彈奏又能準(zhǔn)確擊鍵靠的是空間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。我們的視感知覺(jué)應(yīng)該用來(lái)感知樂(lè)譜,感知樂(lè)譜的高低音譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍好;感知音符的時(shí)值,音符的高低位置以及音符附帶的強(qiáng)弱、重音等各種記號(hào)。視感知覺(jué)同時(shí)感知手指、手臂運(yùn)動(dòng)的空間和方向,這樣我們的手和眼通過(guò)大腦平臺(tái)進(jìn)行最大化、最有效地協(xié)調(diào)配合,從而大大提高我們練琴的效率。
(二)聽(tīng)感知覺(jué)在鋼琴教學(xué)中是應(yīng)用
沒(méi)有聽(tīng)感知覺(jué)參與的鋼琴教學(xué)是不可想象的,這跟鋼琴課的特性有關(guān),音樂(lè)本身就是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。聽(tīng)感知覺(jué)參與的程度直接影響著我們鋼琴課的教學(xué)效果的優(yōu)劣和鋼琴練習(xí)效率的高低。在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中存在的聲音不均勻、不清晰、旋律不突出,聲部不均衡等問(wèn)題,除了基本功因素外,都是聽(tīng)感知覺(jué)參與度不夠所致。因此,在鋼琴教學(xué)中強(qiáng)化聽(tīng)感知覺(jué)的意識(shí),加強(qiáng)聽(tīng)知覺(jué)能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,變個(gè)別學(xué)生對(duì)聽(tīng)感知覺(jué)的自覺(jué)與發(fā)現(xiàn)為整體引導(dǎo)與強(qiáng)化是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。同時(shí),利用知覺(jué)的選擇性這一心理學(xué)原理將是解決鋼琴?gòu)椬嗦曇舨磺逦⒉痪鶆?、聲部不均衡的有效途徑?/p>
(三)觸感知覺(jué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
我們?cè)趶椬噤撉贂r(shí)常常提到手感,但更多的是強(qiáng)調(diào)鋼琴的優(yōu)劣而忽略了自身對(duì)感知能力的學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)中強(qiáng)化觸覺(jué)、壓覺(jué)意識(shí),加強(qiáng)觸壓覺(jué)的訓(xùn)練是控制聲音清晰度、堅(jiān)實(shí)度的有力保障。因此,鋼琴?gòu)椬嘁兄种赶骆I的力度和琴鍵的反作用力,即承受作用力的琴鍵對(duì)于施力的手指的作用。手指的作用力要感知柔和觸鍵與快速擊鍵區(qū)別等等,柔和觸鍵手指下鍵慢而深,適合彈奏歌唱性的作品,快速擊鍵適合古典主義音樂(lè)等顆粒性較強(qiáng)的作品??梢哉f(shuō),沒(méi)有觸壓感的彈奏,聲音的質(zhì)量就沒(méi)有保障。
(四)空間感知覺(jué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
彈奏鋼琴就是身體與鋼琴之間,琴鍵與琴鍵之間,手指、手臂與琴鍵之間的距離和時(shí)間關(guān)系,當(dāng)音樂(lè)流動(dòng)起來(lái),當(dāng)指法固定下來(lái),實(shí)際上就是琴鍵與琴鍵之間的距離;方位定向,是物體的位置及空間關(guān)系與人的位置及空間關(guān)系及的知覺(jué)。有了距離和方位的知覺(jué)才能更準(zhǔn)確、更有效地彈奏鋼琴。音程距離與空間距離信息轉(zhuǎn)換。大跨度慢速?gòu)椬辔覀兊囊曈X(jué)可以發(fā)揮很好的作用,大跨度快速?gòu)椬嘁曈X(jué)功能將跟不上,而是靠空間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)來(lái)完成,不要試圖用眼睛來(lái)瞄準(zhǔn)琴鍵,要靠空間知覺(jué)即距離及方位知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)知覺(jué)協(xié)同完成,即演奏者把音程的距離轉(zhuǎn)換成空間距離,演奏者通過(guò)無(wú)數(shù)次的對(duì)音程距離進(jìn)行信息編碼變成一種固定的空間距離,如各種復(fù)音程距離、各種大小音程的距離、各種增減音程的距離等等。
(五)運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
對(duì)周圍物質(zhì)世界的移動(dòng)與變化的感知,即運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。大體上分為真正運(yùn)動(dòng)與似動(dòng),這里我們只探討真正運(yùn)動(dòng)。所謂真運(yùn)動(dòng)就是指物體按特定速度或加速度,從一處向另一處作連續(xù)的位移。各種連、斷、音階、琶音的技術(shù)要領(lǐng)的教學(xué),教師要正確示范以便幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)表象,強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)、要分解動(dòng)作、慢練體會(huì)肌肉發(fā)力和準(zhǔn)確度感知,要用不同力度、不同速度的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)信息全覆蓋,以便形成正確的完整的信息編碼。普通人彈鋼琴與鋼琴家彈奏鋼琴的最大不同就是大多數(shù)鋼琴家基本上實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)信息全覆蓋、全編碼,而普通人只對(duì)部分運(yùn)動(dòng)信息進(jìn)行了覆蓋和編碼。
二、鋼琴演奏教學(xué)中左手訓(xùn)練的策略
在鋼琴演奏過(guò)程中演奏者雙手能力對(duì)演奏質(zhì)量和效果至關(guān)重要,特別是在鋼琴演奏教學(xué)中,如何加強(qiáng)手指訓(xùn)練更加重要。不同個(gè)體演奏者之間存在一定的生理結(jié)構(gòu)差異,同時(shí)不同的鋼琴演奏作品要求不同,使鋼琴演奏教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)左手的訓(xùn)練十分必要。但由于生理結(jié)構(gòu)及先天習(xí)慣等原因,左手訓(xùn)練難度相對(duì)較大,在左手訓(xùn)練過(guò)程中形成一定的彈奏技巧,以提高彈奏水平對(duì)彈奏者來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵。
(一)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)左手訓(xùn)練的認(rèn)知
在鋼琴演奏教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)左手訓(xùn)練樹(shù)立正確認(rèn)知,明確左手訓(xùn)練意義,并對(duì)現(xiàn)階段自身左手訓(xùn)練存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),在樹(shù)立正確理念后,從自身主觀能動(dòng)性出發(fā),充分結(jié)合自身存在的不足,探索具體的訓(xùn)練方法,在了解左手訓(xùn)練知識(shí)與技巧后提高演奏能力。對(duì)于任何學(xué)習(xí)而言培養(yǎng)良好的興趣都是至關(guān)重要的,同樣在鋼琴演奏教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)鋼琴演奏的天賦與熱情,形成對(duì)鋼琴演奏的愛(ài)好。通過(guò)自主演奏熱情的培養(yǎng),學(xué)生會(huì)自主對(duì)鋼琴演奏知識(shí)以及左右訓(xùn)練技巧進(jìn)行探索,形成自己對(duì)左手訓(xùn)練的認(rèn)知,這對(duì)提高其左手演奏能力有著積極作用。
(二)進(jìn)行多元化左手彈奏訓(xùn)練
有效的鋼琴演奏教學(xué)離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)方法,根據(jù)不同學(xué)生的不同特征,為其提供針對(duì)性訓(xùn)練方案。在實(shí)踐教學(xué)中與學(xué)生共同感受左手演奏的特點(diǎn)及力量變化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行最具針對(duì)性的指導(dǎo),并使其與右手保持一致,最終達(dá)到協(xié)調(diào)演奏目的。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),教師在鋼琴演奏及左右訓(xùn)練教學(xué)中,積極采用示范法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這個(gè)過(guò)程就要求教師本身具備良好的鋼琴演奏能力,能夠標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行指法應(yīng)用,保持彈奏過(guò)程中姿勢(shì)的標(biāo)準(zhǔn)與聲音的穩(wěn)定。教師要強(qiáng)調(diào)對(duì)左右訓(xùn)練量與訓(xùn)練強(qiáng)度的增加,并保證手指的靈活度。在左手訓(xùn)練過(guò)程中要盡量放松手指,并對(duì)手指彈奏力量進(jìn)行控制,達(dá)到力量彈奏效果。在較多實(shí)踐教學(xué)中證明,抬高手指訓(xùn)練與落鍵訓(xùn)練具有較好的訓(xùn)練效果,通過(guò)這種方法訓(xùn)練能夠使學(xué)生更清楚的明白手指穩(wěn)定的重要性,在實(shí)踐訓(xùn)練中注重對(duì)無(wú)名指與小拇指的控制。同時(shí),這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生能夠更清楚的感受手指釋放琴鍵的狀態(tài),對(duì)增強(qiáng)左手彈奏力度與感受手指放松度都有一定意義。鋼琴演奏與左手訓(xùn)練中要更加關(guān)注手指的緊張問(wèn)題,為避免出現(xiàn)彈奏緊張,尤其是左手手指的緊張感,要增強(qiáng)對(duì)手指力量與起落頻率的控制,保證五指處在統(tǒng)一八度內(nèi),通過(guò)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到協(xié)調(diào)目的。例如《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》,對(duì)強(qiáng)化左手彈奏練習(xí)具有一定的普遍性,通過(guò)左手側(cè)重練習(xí)與左右協(xié)調(diào)練習(xí),強(qiáng)化左手彈奏力量,提高整體彈奏效果。
(三)提高演奏訓(xùn)練科學(xué)性的教學(xué)反思
在鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中要注重彈奏理論與實(shí)踐方法的應(yīng)用,通過(guò)有限的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)、展示,以強(qiáng)化其鋼琴演奏技巧。但在教學(xué)活動(dòng)完成后如果缺乏系統(tǒng)練習(xí)及教學(xué)反思,就很難使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己存在問(wèn)題,這對(duì)提高學(xué)生的演奏水平有著一定的限制影響。在今后的鋼琴演奏教學(xué)中教師要通過(guò)科學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授,并定期進(jìn)行理論考核,幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的理論體系。另外,教師在鋼琴演奏練習(xí)中要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),督促學(xué)生反復(fù)練習(xí),尤其針對(duì)彈奏能力相對(duì)較弱的左手進(jìn)行練習(xí),在彈奏訓(xùn)練中總結(jié)自身存在的問(wèn)題。通過(guò)不斷的交流與溝通展開(kāi)反思,對(duì)自身存在的問(wèn)題不斷進(jìn)行改正,注意舉一反三能力的培養(yǎng),使理論與實(shí)踐更好結(jié)合,以提高演奏訓(xùn)練的科學(xué)性。
三、鋼琴演奏教學(xué)中結(jié)構(gòu)感培養(yǎng)
在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中,一些演奏者的演奏技巧并不是特別熟練,但是其能在演奏的過(guò)程中引起聽(tīng)眾的共鳴。而一些演奏者對(duì)鋼琴演奏有獨(dú)到的理解,能夠較好地運(yùn)用掌握的鋼琴演奏技巧,但是卻不能在演奏的時(shí)候讓聽(tīng)眾產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)。而這兩種情況下的鋼琴演奏存在差異的原因,就是演奏者是否能夠清晰認(rèn)識(shí)到作品的結(jié)構(gòu),并且通過(guò)演奏技巧的運(yùn)用讓整個(gè)演奏將作品的整體框架描繪出來(lái),從而將樂(lè)曲刻畫的音樂(lè)形象具體化。所以,在開(kāi)展鋼琴演奏教學(xué)的過(guò)程中,必須要對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)感進(jìn)行培養(yǎng),從而讓學(xué)生能夠在鋼琴演奏中取得更好地成績(jī)。
(一)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體音響的想象和構(gòu)建能力
在鋼琴的演奏中沒(méi)有較好結(jié)構(gòu)感的情況下,演奏者不能對(duì)作品的曲式結(jié)構(gòu)有全面的了解,對(duì)主體的發(fā)展認(rèn)識(shí)不足,對(duì)各個(gè)聲部之間的對(duì)比和聯(lián)系了理解不夠,并且不能正確處理主導(dǎo)性和從屬性,不能利用自己的演奏將樂(lè)曲的整體和局部的關(guān)系處理到位,從而導(dǎo)致鋼琴演奏主次不分并且沒(méi)有完整的結(jié)構(gòu),鋼琴演奏將因此而失去對(duì)觀眾的吸引力。
所以在開(kāi)展鋼琴演奏教學(xué)的過(guò)程中,不能只以聽(tīng)覺(jué)作為鋼琴表演的藝術(shù)范疇,而是要涉及到多種感官的多元審美教育模式,讓學(xué)生在賞析其它藝術(shù)的過(guò)程中了解結(jié)構(gòu)感的概念,并且對(duì)結(jié)構(gòu)感有直觀的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生有更廣闊的藝術(shù)事業(yè)并且有更好地藝術(shù)審美體驗(yàn)。這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考審美客體的概念,并在欣賞藝術(shù)的過(guò)程中對(duì)審美對(duì)象有整體性的感知,從而不斷形成良好的結(jié)構(gòu)感。在讓學(xué)生初步形成結(jié)構(gòu)意識(shí)之后,就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練,以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)整體音響的想象你和構(gòu)建能力得到有效提升。而所謂的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué),就是指用心去感知音樂(lè),并且憑借記憶與想象在內(nèi)心完成對(duì)音樂(lè)意象的構(gòu)建。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)感知上具有較好地創(chuàng)造性和先導(dǎo)性,也是鋼琴演奏者在揚(yáng)州過(guò)程中對(duì)作品的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌控,并對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行完美塑造的基礎(chǔ)能力,也是鋼琴演奏中的一種技術(shù)手段。
在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中,動(dòng)腦往往比動(dòng)手更重要。而在對(duì)作曲家的創(chuàng)作意圖以及作品所具有的內(nèi)涵了解不全的時(shí)候,不能盲目地開(kāi)展鋼琴演奏訓(xùn)練,因?yàn)楹芸赡軙?huì)讓鋼琴演奏的學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū)。在進(jìn)行鋼琴演奏的時(shí)候,演奏者必須要先用耳再用腦,最后才是結(jié)合手指的動(dòng)作完成演奏,并且在演奏的過(guò)程中要重視聆聽(tīng)。因?yàn)閷W(xué)會(huì)聆聽(tīng)能夠讓內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)得到最大限度的發(fā)展,其中主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先是多欣賞一些鋼琴演奏大家的演奏,從而在腦海中形成大量的鋼琴演奏記憶,完成對(duì)優(yōu)質(zhì)聲音標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建并建立起整體音響的印象。其次要善于聆聽(tīng)自己的演奏,很多學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)聆聽(tīng)自己的演奏,導(dǎo)致其不能較好地理解作品所要表達(dá)的音樂(lè)形象,從而不能演奏出具有很強(qiáng)吸引力的樂(lè)曲。而更多的學(xué)生在練習(xí)鋼琴演奏的時(shí)候只注重手指上的動(dòng)作技巧,而并沒(méi)有對(duì)演奏出的樂(lè)曲的音色變化以及聲部的層次感和聲音的質(zhì)量。
(二)通過(guò)演奏布局的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生整體駕馭作品的能力
首先,以作品題材和曲式結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)對(duì)音樂(lè)作品的宏觀控制。對(duì)于規(guī)模宏大的協(xié)奏曲和奏鳴曲而言,其擁有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和豐富的內(nèi)涵,并且各個(gè)樂(lè)章在宏觀上存在對(duì)稱循環(huán)、邊走、展衍、呼應(yīng)和對(duì)比等結(jié)構(gòu)關(guān)系,在演奏的過(guò)程中要以音樂(lè)發(fā)展的邏輯關(guān)系對(duì)其進(jìn)行合理、細(xì)致的組織和安排,讓聽(tīng)眾在音樂(lè)節(jié)奏的帶領(lǐng)下進(jìn)行音樂(lè)想象。由于套曲和組曲中各個(gè)小曲的篇幅不長(zhǎng),并且曲式結(jié)構(gòu)也相對(duì)簡(jiǎn)單,所以演奏的時(shí)候要對(duì)小曲中音樂(lè)性格進(jìn)行鮮明的刻畫,從而讓整套作品的變化和發(fā)展脈絡(luò)更加清晰。而對(duì)于一些大型樂(lè)曲,就需要將對(duì)樂(lè)曲高潮點(diǎn)的確定作為重點(diǎn)內(nèi)容,并且要注重對(duì)達(dá)到這一高潮點(diǎn)的鋪墊和推動(dòng),要讓聽(tīng)眾在欣賞樂(lè)曲演奏的過(guò)程中產(chǎn)生情感和審美上的共鳴。
其次,與作品結(jié)構(gòu)合與和聲織體相結(jié)合的音色布局。在鋼琴演奏中對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行塑造的時(shí)候,合理的整體布局和音色的多樣化是其中的關(guān)鍵,演奏在要從短小動(dòng)機(jī)到整部作品明確音色選擇,并滿足音樂(lè)性格和性質(zhì)發(fā)展與具體要求。所以在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中,可以將管弦樂(lè)發(fā)的布局原則作為借鑒。即通過(guò)對(duì)音色展開(kāi)方式和呈現(xiàn)方式的變化,讓整部作品的統(tǒng)一和對(duì)比得以實(shí)現(xiàn)。由于音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)中的各個(gè)部分有不同的功能性質(zhì)和陳述類型,所以對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的各部分和不同的樂(lè)段,要以不同的音色變化來(lái)滿足音樂(lè)發(fā)展的要求。這樣能夠讓不同段落的情緒和音樂(lè)性格和得到較好的體現(xiàn),讓音樂(lè)形象更加豐滿并且對(duì)作品的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行揭示,還能為演奏者創(chuàng)造對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作的空間。
再次,控制整體的速度和節(jié)奏節(jié)拍。在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中,演奏者必須要要讓音樂(lè)的結(jié)構(gòu)感和整體感在演奏的過(guò)程中得到體現(xiàn),并且要正確理解并處理節(jié)奏節(jié)拍,并且要將演奏建立在相對(duì)統(tǒng)一穩(wěn)定的速度之上。除了樂(lè)譜上標(biāo)明的快慢長(zhǎng)短,對(duì)節(jié)奏節(jié)拍的理解和認(rèn)知還包括對(duì)暗含和聲節(jié)奏的掌握,因?yàn)樽髑以趧?chuàng)作樂(lè)曲的時(shí)候通常會(huì)將和聲律動(dòng)與節(jié)奏節(jié)拍的設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)。通過(guò)對(duì)和聲律動(dòng)的研究,能夠讓演奏者準(zhǔn)確地把握音樂(lè)演奏的語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。同時(shí),樂(lè)曲的和聲陳述、和聲變化及曲式發(fā)展往往會(huì)與和聲律動(dòng)的變化產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。通過(guò)在作品中使用動(dòng)力性和聲節(jié)奏,能夠從內(nèi)部推動(dòng)音樂(lè)不斷向前發(fā)展,只要對(duì)這一規(guī)律有較好的掌握,就能準(zhǔn)確掌握樂(lè)曲發(fā)展的動(dòng)向,從而使演奏者在演奏的時(shí)候形成一種內(nèi)在的統(tǒng)一性和凝聚力。
綜上所述,文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家在面對(duì)全球化浪潮時(shí),對(duì)自己文化價(jià)值的堅(jiān)定信仰和自豪。在這一視域下,音樂(lè)是文化的重要載體。它不僅僅是音符、旋律和節(jié)奏的組合,每一首古曲、每一個(gè)音符背后,都凝聚著民族的精神追求。在這些音樂(lè)作品中,我們可以感受到和諧、美好、自然的追求,也可以感受到對(duì)于家國(guó)、情感、人生的深沉思考。這種傳承與創(chuàng)新的精神,也是構(gòu)建文化自信的基石。
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〔責(zé)任編輯:侯慶?!?/p>