科學(xué)教育引領(lǐng)夢(mèng)想起航

本刊綜合

2023年2月21日，習(xí)近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)作出“要在教育‘雙減中做好科學(xué)教育加法”的明確指示。

2023年5月9日，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，要求各地各校明確責(zé)任分工，建立健全推進(jìn)機(jī)制，不斷將基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革引向深入。

2023年5月29日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。

科學(xué)教育是提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。無(wú)論是黨的二十大報(bào)告中對(duì)教育、科技、人才“三位一體”的統(tǒng)籌安排，還是今年指導(dǎo)地方開(kāi)齊開(kāi)足科學(xué)課，將實(shí)驗(yàn)操作納入中考的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，又或是教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的有關(guān)如何在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法這一專門文件的出臺(tái)，無(wú)不透露出黨和國(guó)家對(duì)科學(xué)教育的關(guān)注。

《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）作為全面部署新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育的專門文件，學(xué)校如何根據(jù)《意見(jiàn)》在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，支撐服務(wù)一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展？教師如何激發(fā)青少年科學(xué)教育興趣、盤活資源、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)？《意見(jiàn)》在落地實(shí)施后又會(huì)給課程教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資培養(yǎng)、實(shí)踐活動(dòng)、條件保障等方面帶來(lái)怎樣的變化？本期，我們一起來(lái)解讀《意見(jiàn)》的初衷，期待科學(xué)教育“春天”的到來(lái)。

《意見(jiàn)》解讀看過(guò)來(lái)

背景

面對(duì)全球新一輪科技革命加速演進(jìn)浪潮，面對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)要求，我國(guó)科學(xué)教育還存在著基礎(chǔ)總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡、科學(xué)教育資源尚未有效整合、師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施程度較低、拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制仍需突破等問(wèn)題和不足，亟待解決和改進(jìn)，需出臺(tái)相關(guān)意見(jiàn)進(jìn)行部署推進(jìn)。

《意見(jiàn)》的主要任務(wù)

一是在“實(shí)”字上下功夫，改進(jìn)學(xué)校教學(xué)與服務(wù)

針對(duì)一些地方和中小學(xué)對(duì)科學(xué)教育重視程度不夠，科學(xué)教育專業(yè)師資配備率低、缺口大，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施程度較低等問(wèn)題，要健全課程教材體系，完善科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)校教學(xué)改革，拓展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，納入課后服務(wù)項(xiàng)目，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)積極鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并以中小學(xué)科技創(chuàng)新名師工作室為平臺(tái)，建立起一支專兼職結(jié)合的優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。建立外聘專家工作站，成立“院士輔導(dǎo)站”，聘請(qǐng)中國(guó)工程院院士印遇龍以“導(dǎo)師”身份，為學(xué)生分享他的科研故事，并實(shí)現(xiàn)專家、工程技術(shù)人員對(duì)教師的常態(tài)化指導(dǎo)與培訓(xùn)。

二是在“寬”字上做文章，用好社會(huì)大課堂

針對(duì)一些地方校內(nèi)外科學(xué)教育融會(huì)貫通不足、社會(huì)協(xié)同支持機(jī)制未有效建立等問(wèn)題，動(dòng)員社會(huì)各方參與并提供資源和課程，引導(dǎo)企業(yè)援建基地，鼓勵(lì)高校和科研院所主動(dòng)與學(xué)校對(duì)接，明確開(kāi)展科學(xué)教育的時(shí)間和次數(shù)要求，讓參與方式變“短期”為“常態(tài)”。推動(dòng)全媒體傳播，優(yōu)化數(shù)字智慧平臺(tái)，豐富科學(xué)教育資源。

北京市第八十中學(xué)從選修課、社團(tuán)、競(jìng)賽、科普活動(dòng)等方面給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和施展的舞臺(tái)。學(xué)校擁有各類科技社團(tuán)40余個(gè)，社員2000余人，形成了梯隊(duì)化、個(gè)性化科技人才培養(yǎng)體系。以賽事為指引，與賽事融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同科學(xué)領(lǐng)域的研究熱情。學(xué)校還組織學(xué)生參與高校和科研院所的課題研究，與中科院各所、清華大學(xué)社科院和北京醫(yī)院分子免疫國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等單位合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等更好地銜接。

三是在“同”字上找突破，做好相關(guān)改革銜接

要規(guī)范校外培訓(xùn)工作協(xié)同。引導(dǎo)科技類非學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，既要傳授知識(shí)，又要立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神；要與科技類競(jìng)賽同向，引導(dǎo)學(xué)生在參加競(jìng)賽的同時(shí)培育其“獻(xiàn)身科學(xué)”精神，增強(qiáng)家國(guó)情懷；要與“英才計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”“高?？茖W(xué)營(yíng)”等各類計(jì)劃統(tǒng)籌，共同服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)；要與中高考改革同頻，完善學(xué)業(yè)水平考試命題，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考查，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與實(shí)踐能力。

福州第八中學(xué)以五大學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽等賽事為依托，開(kāi)展科學(xué)科技類課程群建設(shè)，擴(kuò)展科技節(jié)、高校社團(tuán)展示、院士講座、航天航空主題活動(dòng)、“百名博士進(jìn)校園”等載體，為“英才計(jì)劃”和“強(qiáng)基計(jì)劃”提供課程資源、師資力量、活動(dòng)平臺(tái)、聯(lián)合培養(yǎng)等方面的保障。

學(xué)校還將人文科技藝術(shù)節(jié)與福建省航空運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)的雛鷹翱翔校園基地開(kāi)放日活動(dòng)結(jié)合，為學(xué)生帶來(lái)模擬飛行和無(wú)人機(jī)科目的體驗(yàn)；邀請(qǐng)福州大學(xué)物信義務(wù)維修隊(duì)及電子愛(ài)好者學(xué)社學(xué)子，在高校學(xué)生社團(tuán)展示區(qū)進(jìn)行科技作品展示，為學(xué)生搭建拓寬眼界、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

科學(xué)教育如何確?！耙粋€(gè)都不能少”

《意見(jiàn)》要求強(qiáng)化宏觀調(diào)控，將各類項(xiàng)目和有形資源向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)及國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣傾斜，對(duì)薄弱學(xué)校及特殊兒童群體進(jìn)行關(guān)心幫扶指導(dǎo)。提供建設(shè)“中西部地區(qū)科學(xué)教育場(chǎng)所援建工程”等硬件項(xiàng)目支持；明確探索利用先進(jìn)技術(shù)手段彌補(bǔ)薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校及特殊兒童群體擁有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足狀況下的資源供給；部署積極引導(dǎo)社會(huì)組織對(duì)口援建，尤其是與高精尖技術(shù)密切相關(guān)的企業(yè)，為薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校援建科學(xué)教育場(chǎng)所，提供設(shè)備、器材、圖書、軟件等，培訓(xùn)專業(yè)人員。

由中國(guó)宋慶齡基金會(huì)和騰訊公司攜手為青少年打造的公益項(xiàng)目——《給孩子們的大師講堂》啟動(dòng)的“大師講堂·校園行”活動(dòng)，開(kāi)啟了學(xué)生與科學(xué)家面對(duì)面交流互動(dòng)的新體驗(yàn)。該活動(dòng)自上線以來(lái)，面向全國(guó)中小學(xué)開(kāi)放意向征集通道，先后邀請(qǐng)了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主楊振寧院士、神舟飛船首任設(shè)計(jì)師戚發(fā)軔院士、國(guó)家氣候變化專家委員會(huì)顧問(wèn)杜祥琬院士、中科院國(guó)家天文臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)常進(jìn)院士等科學(xué)家參與錄制，這也是推動(dòng)教育普惠的生動(dòng)實(shí)踐。

科創(chuàng)導(dǎo)師有話說(shuō)

《意見(jiàn)》中的哪些舉措值得期待？落實(shí)《意見(jiàn)》的過(guò)程存在哪些重點(diǎn)和難點(diǎn)？學(xué)生又該如何將學(xué)科學(xué)習(xí)與社會(huì)大課堂有效結(jié)合，“孵化”出更高階的創(chuàng)新動(dòng)能？快來(lái)看看《發(fā)明與創(chuàng)新》科技創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)的導(dǎo)師對(duì)此有何看法。

西安高新逸翠園初級(jí)中學(xué)? ?曹列彥

我對(duì)《意見(jiàn)》中有關(guān)師資培養(yǎng)這一頂層設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較期待。希望能將配置科學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)和專職科技教師落到實(shí)處，并成立專業(yè)的課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、提供可提升的培訓(xùn)資源。對(duì)科技教師的工作量和成績(jī)有一定的考量標(biāo)準(zhǔn)，促使自上而下對(duì)科學(xué)教育的重視。科學(xué)教育應(yīng)從小培養(yǎng)，全員普及。在小學(xué)階段應(yīng)以科學(xué)課為依托，開(kāi)展科學(xué)普及教育；在中學(xué)階段僅開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，科學(xué)教育不應(yīng)局限于組織學(xué)生參加各類賽事上，應(yīng)將其納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的動(dòng)能。

湖南省衡陽(yáng)市第一中學(xué)? 蔣陽(yáng)波

我對(duì)《意見(jiàn)》中“創(chuàng)造條件豐富內(nèi)容，拓展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這一內(nèi)容特別期待。社會(huì)各界對(duì)科技創(chuàng)新的重視是激發(fā)青少年創(chuàng)新動(dòng)力的關(guān)鍵。學(xué)科整合、學(xué)科社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)，要從身邊的需求出發(fā)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從日常家電、玩具的拆解、修復(fù)入手，提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，再逐層推進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生拆解相關(guān)簡(jiǎn)易機(jī)械設(shè)備，設(shè)計(jì)出它們的結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)3D軟件模擬打印相關(guān)物品，使學(xué)生從物品的拆卸和復(fù)制的過(guò)程中體會(huì)工程設(shè)計(jì)的奧秘，感受不同材料的神奇，為更高階的創(chuàng)造能力提供扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

遼寧省撫順市四方高級(jí)中學(xué)? 孫紹榮

我校將高中的科學(xué)教育融入課堂，以賽促教、以教帶賽，通過(guò)賽前發(fā)動(dòng)、重點(diǎn)選拔，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加市級(jí)創(chuàng)新大賽，并推薦優(yōu)秀作品參加省賽和國(guó)賽。學(xué)校做到期期有計(jì)劃，年年有總結(jié)，為參與比賽的同學(xué)制作美篇、喜報(bào)等，并在學(xué)校大屏幕上展示。2023年，學(xué)校以教研促科研申報(bào)了“普通高中科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的研究”省級(jí)課題研究，希望通過(guò)培養(yǎng)科學(xué)教育的骨干教師，帶動(dòng)教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力的發(fā)展。

湖南省懷化市麻陽(yáng)民族中學(xué)? 陳生水

《意見(jiàn)》的出臺(tái)不僅是對(duì)我們長(zhǎng)期從事科技創(chuàng)新教育工作的肯定，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保障。我希望《意見(jiàn)》能真正落到實(shí)處，讓科學(xué)教育工作與課堂接軌，使更多學(xué)生受益。此外，更好地維護(hù)科學(xué)教育工作者的權(quán)益，也是他們?nèi)ν度牍ぷ鞯谋Ｕ稀?/p>

專家為你“指點(diǎn)迷津”

學(xué)校作為一線科學(xué)教育的主體，如何有效激發(fā)學(xué)生興趣、盤活資源，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)？教師又要練就怎樣的本領(lǐng)，需要在哪些方面集中發(fā)力？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)專家的見(jiàn)解。

湯超穎? ?中國(guó)科學(xué)院大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師

當(dāng)前中小學(xué)科學(xué)教育迎來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)，積極開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)是培育科技幼苗的唯一路徑，也是實(shí)踐中必須跨越的一座大山。

這需要中小學(xué)科學(xué)教育者改變觀念，讓科技知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)這一終極目標(biāo)?？茖W(xué)教育者應(yīng)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，深入理解單元知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用。

開(kāi)放式教學(xué)需要找到單元學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)的整合點(diǎn)，設(shè)計(jì)出綜合性或復(fù)雜問(wèn)題，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡段的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題鏈—活動(dòng)鏈—任務(wù)鏈—知識(shí)鏈”的合一。通過(guò)趣味學(xué)習(xí)和啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深度思考，預(yù)留科學(xué)探索空間，讓拔尖創(chuàng)新人才有機(jī)會(huì)“冒出來(lái)”。教師要大幅提升自身的創(chuàng)造力，成為學(xué)生的創(chuàng)新榜樣，成為學(xué)生的共同探索者。

楊麗? ?哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師

在中小學(xué)課程與教學(xué)改革中，一方面要重視實(shí)踐理性教育，強(qiáng)化學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。實(shí)踐理性旨在尋求一種直接的行動(dòng)方法，是人類理性之根。另一方面也要加強(qiáng)理論理性的教育。理論理性指以無(wú)功利的好奇心尋求對(duì)世界的理解，在理論理性功能中，理性只為自身服務(wù)，出于自己的主導(dǎo)興趣而前進(jìn)。青少年好奇心、想象力和探求欲的激發(fā)離不開(kāi)理論理性的教育。

李洪修? ?天津師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師

科學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主線，設(shè)立“學(xué)科素養(yǎng)—跨學(xué)科素養(yǎng)”雙層目標(biāo)，讓學(xué)生在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中提升其團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力?？鐚W(xué)科一方面需要對(duì)科學(xué)教育的內(nèi)容進(jìn)行組合，找準(zhǔn)學(xué)科課程與跨學(xué)科課程之間的邊界，建立更完整的知識(shí)圖譜。另一方面，需要將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，強(qiáng)化學(xué)科間內(nèi)容的橫縱關(guān)聯(lián)，形成具有實(shí)踐性、開(kāi)放性的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。

落實(shí)科學(xué)教育還需要超越簡(jiǎn)單組合知識(shí)與學(xué)科核心概念的方式，尋找指向知識(shí)重構(gòu)、跨學(xué)科概念形成、思維深化和素養(yǎng)發(fā)展的跨學(xué)科科學(xué)教學(xué)的路徑與策略，靈活運(yùn)用探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等綜合性的跨學(xué)科教學(xué)方式。

羅星凱? ?廣西師范大學(xué)科學(xué)教育研究所教授、博士生導(dǎo)師

新世紀(jì)我國(guó)科學(xué)教育課程改革的基本遵循就是科學(xué)文化素養(yǎng)理念。在教育“雙減”中強(qiáng)調(diào)做好科學(xué)教育“加法”，就是要改變其實(shí)際地位與其教育功能、育人價(jià)值極不相稱的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”。這樣的轉(zhuǎn)向，正是課程教學(xué)改革深化要過(guò)的“坎”。長(zhǎng)期被人為邊緣化，源于科學(xué)教育在高利害考試中的不利地位，但這反而更可能讓科學(xué)教育成為撬動(dòng)課程教學(xué)改革真正得到深化的杠桿。

提升科學(xué)素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，科學(xué)教育從“有”到“好”的發(fā)展絕非一朝一夕。學(xué)校作為科學(xué)教育的主陣地，應(yīng)以更寬廣的視野看待其重要性、緊迫性，創(chuàng)新育人模式，開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育新局面。加快育人方式變革，構(gòu)建以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的新的育人機(jī)制，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路。