新高考背景下高職院校招生工作的改革研究

摘?要：近年來，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國高等教育的普及工作逐漸加快進(jìn)程，自新高考改革制度的實(shí)行，傳統(tǒng)的統(tǒng)招統(tǒng)考制度逐漸不能滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求，無法開展多元化的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。因此，在新高考背景下高職院校招生工作的改革迫在眉睫?；诖?，此次研究主要分析在新高考背景下我國高職院校招生工作面臨的困境，依照其面臨的問題針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策以及思考，為高職院校招生工作的改革與完善奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新高考；高職院校；招生工作

高考牽動(dòng)著每一位考生與家屬的心，隨著新一輪的高考政策與制度改革的執(zhí)行與發(fā)布，受到各方的廣泛關(guān)注。在新高考改革中提出了以下幾點(diǎn)政策：第一，學(xué)生考試多次選擇；第二，招生和考試相對(duì)分離；第三，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施；第四，政府宏觀管理；第五，學(xué)校依法自主招生；第六，社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制。所以，高職院校怎樣在高考制度改革中在招生市場(chǎng)占有一席之地是現(xiàn)階段高職院校在招生工作中重要面臨的問題［1］。本文主要分析在新高考背景下，探討高職院校招生工作的改革措施，具體如下。

1?新高考改革簡(jiǎn)述

高職院校的招生考試歷來是我國尤為重視的一項(xiàng)考試，也是高校選拔優(yōu)秀人才與培養(yǎng)綜合型人才的重要路徑。新高考的改革主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，考試科目組合的改革。未改革前，高考主要分為文理科考試，考試科目往往設(shè)置為“3+文科綜合”或者是“3+理科綜合”。而新高考改革之后則不再區(qū)分文理科，多采用“3+1+2”組合模式、“3+3”組合模式等科目設(shè)置。第二，高考的計(jì)分模式改革。未改革前，主要采取文理科成績計(jì)入的方式，而新高考改革之后，其計(jì)分方式出現(xiàn)明顯的變化，如：“3+1+2”科目計(jì)分等級(jí)轉(zhuǎn)換等。第三，投檔錄取模式改革。以往在高考填寫志愿中多是以一學(xué)校作為一個(gè)志愿單位，擁有6項(xiàng)專業(yè)的志愿填寫與1項(xiàng)專業(yè)調(diào)選。而自新高考改革后則采取的是“專業(yè)+院?！钡姆绞?、“院校+專業(yè)組”的方式來進(jìn)行平行志愿的投遞。第四，招生錄取模式改革。在以往的高考招生中，均是依照學(xué)生的高考成績來進(jìn)行擇優(yōu)招生，總體招生模式比較單一［2］。而自新高考改革后，雖然留下了“統(tǒng)一招生模式”，但是其錄取的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)以及形式等明顯發(fā)生改變，充分體現(xiàn)出高校在生源招生中的主體地位。提升優(yōu)秀人才的錄取，使各考生與家長可以有更多的選擇機(jī)會(huì)，具體新高考改革體現(xiàn)如下圖所示：

2?新高考背景下高職院校招生工作面臨的問題

2.1?分類招生方式實(shí)行困境

在以往的高職院校招生工作中，我國多數(shù)高校都是以“高考方式招生”為主，而分類考試招生則作為輔助招生制度，如自主單招、注冊(cè)入學(xué)、轉(zhuǎn)段升學(xué)或是提前招生等［3］。其中，生源的多樣性也是決定高校采取多樣性考試的重要前提，依照不同的生源種類可以將其劃分為以下類型：第一，不同的入學(xué)方式，其考試的難易程度也就明顯不同；第二，技術(shù)水平與文化基礎(chǔ)等不同，由于生源的整體素質(zhì)等存在著明顯差別，使得學(xué)生入學(xué)之后對(duì)人才的培養(yǎng)方式與目標(biāo)也存在著一定差異。目前，高職院校想要開展分類招生，就需要在原有的招生規(guī)模與基礎(chǔ)上充分考慮各項(xiàng)生源的構(gòu)成比例，從而有效滿足高校特色專業(yè)與專業(yè)發(fā)展等孵化，這也是現(xiàn)階段新高考改革中需要重點(diǎn)解決的一項(xiàng)招生困境。

2.2?招生宣傳內(nèi)容設(shè)計(jì)困境

在新高考的改革下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要以“院校+專業(yè)（組）”的方式來作為學(xué)生填取志愿、錄取與招生的主要方式，并在未來生源招生中設(shè)計(jì)以“特色專業(yè)”作為核心的招生宣傳內(nèi)容［4］。隨著大數(shù)據(jù)與現(xiàn)代化以及信息化的發(fā)展，而伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長的00后或后一代的閱讀方式、認(rèn)知等均發(fā)生了翻天覆地的變化，以往傳統(tǒng)的文字、靜態(tài)圖等學(xué)院簡(jiǎn)介與專業(yè)推廣已無法引起其注意力。部分高校通過利用特色的方式來進(jìn)一步吸引學(xué)生的眼球，如以食堂（美食城標(biāo)語）、宿舍（酒店式宿舍標(biāo)語）等方式，隨著各種娛樂性等標(biāo)語宣傳與入學(xué)條件（未限制），從而使得高校最大化降低了社會(huì)的整體認(rèn)可度，甚至對(duì)其貢獻(xiàn)給予了否定。因此，在新高考改革的背景下，如何在高職院校的專業(yè)中融入招生內(nèi)容設(shè)計(jì)是目前高校需要深入挖掘與思考的重要問題［5］。

2.3?招生宣傳模式選擇困境

現(xiàn)階段，高職院校招生工作逐漸形成以下幾點(diǎn)方式：線上網(wǎng)站招生宣傳、線下招生咨詢會(huì)、進(jìn)中學(xué)招生宣傳、微信招生宣傳、QQ招生宣傳等。其中，線下開展的宣傳實(shí)效性相對(duì)較好，但是在區(qū)域方面具有較大限制，覆蓋的總體范圍較小，其中教師與學(xué)生無法進(jìn)行持續(xù)性互動(dòng)與交流、溝通。而線上宣傳比較受學(xué)生歡迎，受眾面較廣，可以通過相應(yīng)的平臺(tái)將宣傳廣告進(jìn)行投放，有利于擴(kuò)大招生信息的傳播與深度。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，目前屬于信息爆炸時(shí)代，各種虛假信息大量涌現(xiàn)，易導(dǎo)致考生、家長等因?yàn)閿?shù)據(jù)過剩對(duì)其產(chǎn)生信任危機(jī)。而隨著新高考的改革，又強(qiáng)調(diào)專業(yè)的重要性，這就對(duì)原有的招生宣傳帶來不利的影響，因不愿放棄傳統(tǒng)的線下宣傳，隨著線上新媒體的介入，這就使得高職院校招生工作的宣傳經(jīng)費(fèi)明顯增加，再者其宣傳實(shí)效又無法給予保證，導(dǎo)致出現(xiàn)招生宣傳模式選擇困境的發(fā)生［6］。

2.4?招生隊(duì)伍建設(shè)困境

伴隨著各項(xiàng)分類考試招生制度的建立與開展，如轉(zhuǎn)段升學(xué)、注冊(cè)入學(xué)、提前招生、對(duì)口單招等分類招生，導(dǎo)致高職院校步入全年招生的方式，這給高職院校的招生隊(duì)伍的建設(shè)帶來巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的僅靠招生部門來進(jìn)行宣傳與招生工作已不現(xiàn)實(shí)，但是從其他部門挑選招生人員與宣傳人員又會(huì)使其與本職工作相沖突，除此之外，隨著新高考的改革，考生主要是通過“院校+專業(yè)（組）”的方式來填報(bào)相應(yīng)志愿，這就需要招生宣傳人員對(duì)高校的各個(gè)專業(yè)進(jìn)行全面了解，以便有利于在學(xué)生與家長咨詢中可以詳細(xì)講解與介紹［7］。同時(shí)，因一些高中學(xué)校設(shè)立的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系不全面，而考生對(duì)自身的長項(xiàng)與興趣不甚理解，所以招生宣傳人員還應(yīng)具有職業(yè)生涯性格分析與規(guī)劃等相應(yīng)的能力，這就給招生隊(duì)伍的建設(shè)帶來一定的困難。

3?高職院校招生工作的應(yīng)對(duì)策略與思考

3.1?堅(jiān)持特色發(fā)展，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

在新高考改革的背景下，其改革的目的就是為了使學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，以此來提升高校對(duì)人才技能與水平等能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)我國整體高等院校的發(fā)展與技能水平。而其重要支撐點(diǎn)就是“專業(yè)”。隨著《中國教育現(xiàn)代化2035》的提出，中央與國務(wù)院需要促進(jìn)其發(fā)展，就需要進(jìn)一步加快發(fā)展現(xiàn)代化的職業(yè)教育，對(duì)其布局與結(jié)構(gòu)等進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化［8］。以此來推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接對(duì)其進(jìn)行有機(jī)融合，集中所有力量，建設(shè)出一批擁有中國特色的職業(yè)院校與專業(yè)。進(jìn)一步優(yōu)化與完善優(yōu)秀人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，通過招生計(jì)劃與就業(yè)反饋、評(píng)估、標(biāo)準(zhǔn)等方法來指導(dǎo)高校與職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。所以，在高校招生融合中應(yīng)密切結(jié)合現(xiàn)代化社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，對(duì)專業(yè)布局實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，全面推動(dòng)特色專業(yè)與優(yōu)秀專業(yè)等方面的發(fā)展。自新高考改革后，以“專業(yè)+學(xué)?！钡耐稒n模式直面考生，并使其進(jìn)行更好的選擇。針對(duì)冷門的一些專業(yè)面臨生源不足的情況下，高校應(yīng)及時(shí)對(duì)其專業(yè)結(jié)構(gòu)給予有效調(diào)整，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，將生源錄取率與新生報(bào)到率、證書通過率、專升本升學(xué)率、就業(yè)率、畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等指標(biāo)納入專業(yè)的各項(xiàng)考核中，優(yōu)勝劣汰。同時(shí)，針對(duì)國家與社會(huì)特別設(shè)置的冷門專業(yè)應(yīng)給予相應(yīng)的保護(hù)措施。

3.2?擴(kuò)展生源空間，多元化統(tǒng)籌招生

高職院校應(yīng)依照全局觀作為出發(fā)點(diǎn)，最大化應(yīng)用自主招生的自主權(quán)，融合專業(yè)培養(yǎng)的要求，統(tǒng)籌多元化的生源招生路徑，拓展生源空間。如針對(duì)機(jī)械、電子等技能操作較強(qiáng)的專業(yè)可以采取“3+2”模式與單考單招方式、五年一貫制等方式來錄取生源，拓展中職學(xué)生的生源途徑，建立中職高職一體化人才培養(yǎng)方式?，F(xiàn)階段，我國中職學(xué)生的升學(xué)率普遍較低，開展中高職的捆綁式招生可以有效地穩(wěn)定生源規(guī)模；針對(duì)外語與管理等方面的專業(yè)可以開展提前招生與高考招生等方式來擇優(yōu)錄取，使其更好適應(yīng)培養(yǎng)的要求。再者，高等院校還可以采取技能操作與面試、作品呈選等個(gè)性化方式來替代以往的卷面選取，以此來提升提前招生的效果。

3.3?建立良好招生氛圍，健全與完善招生隊(duì)伍

在新高考改革的背景下，要求高等院校必須要建立一支完善、穩(wěn)定的招生隊(duì)伍，既能實(shí)時(shí)掌握國家新政策與新高考改革的規(guī)則，又能充分提煉高校特色專業(yè)的發(fā)展與優(yōu)勢(shì)，且擁有生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、心理學(xué)輔導(dǎo)等能力，熟練掌握社交平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳方式，肩負(fù)較強(qiáng)責(zé)任心與責(zé)任感，愿出差下鄉(xiāng)擁有吃苦耐勞等精神，可統(tǒng)籌進(jìn)行常態(tài)化的學(xué)校招生工作。其中，招生隊(duì)伍不能僅局限于招生部門成員構(gòu)成，可以從高職院校整體層面出發(fā)，應(yīng)加強(qiáng)全員招生的整體意識(shí)，將各個(gè)部門進(jìn)行統(tǒng)籌，如教務(wù)處、宣傳部門、院系、基礎(chǔ)社科以及團(tuán)委等部門，采取科學(xué)合理分工的方式，特別是專業(yè)層面，可以使專業(yè)的教授由幕后走向臺(tái)前，積極與主動(dòng)的對(duì)專業(yè)實(shí)施介紹，配合學(xué)校展開宣傳視頻拍攝、考生咨詢講解等方面的宣傳工作，以此來營造招生工作全員化氛圍與常態(tài)化招生，打破傳統(tǒng)的招生壁壘。同時(shí)，學(xué)校還可以將招生工作與工作成效、工作量等歸納入“年度業(yè)績考核”，以此來激發(fā)全員的招生積極性。

3.4?加強(qiáng)校企合作，提高整體社會(huì)影響力

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記明確指出，需要進(jìn)一步完善職業(yè)教育的培訓(xùn)機(jī)制與體系，就需要深化校企合作，將產(chǎn)教進(jìn)行相結(jié)合；開展校企合作與產(chǎn)教融合不但可以提升高等院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，還能體現(xiàn)出社會(huì)服務(wù)能力的提升，提高高校的整體知名度與社會(huì)影響力。由于諸多專業(yè)名稱會(huì)使一個(gè)閱歷淺薄無專業(yè)背景等高中生出現(xiàn)摸不著頭腦的情況，因此，為在開展“專業(yè)+學(xué)校”志愿填寫中為高校生源招生帶來較大難度。但是，如果將該專業(yè)與知名企業(yè)進(jìn)行有效合作，則可以使考生與家長的認(rèn)可度與學(xué)生就業(yè)前景等發(fā)生明顯的變化。專業(yè)名稱雖然比較隱晦，與考生存在著明顯的差距感，但企業(yè)的確是看得見摸得著實(shí)實(shí)在在存在的，因此，高校應(yīng)積極開展校企合作，利用企業(yè)的知名度來帶動(dòng)高校專業(yè)的宣傳力度，進(jìn)一步推進(jìn)高校的就業(yè)率，充分發(fā)揮出統(tǒng)籌招生的能力，以高質(zhì)量的就業(yè)前景發(fā)展來吸引更多的優(yōu)秀生源。

3.5?提升高中銜接，擴(kuò)大生源的基地

高等院校專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)密切貼近當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，所以生源的形成勢(shì)必會(huì)以學(xué)校所在的地方為主?？梢?，在地方選取對(duì)口的高中對(duì)高校的生源穩(wěn)定具有非常重要的意義。在新高考改革的背景下，除了開設(shè)新高考講座、新高考志愿填寫等指導(dǎo)，也可開展一些專業(yè)講座或是選修專業(yè)內(nèi)容講座，以此學(xué)生可以充分了解高校的實(shí)際情況與專業(yè)的主要特色。同時(shí)，高校也可以在高中校園舉辦相應(yīng)的比賽活動(dòng)，如科技節(jié)活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)比賽活動(dòng)等，使學(xué)生可以在相應(yīng)活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)的興趣，使高中與高等院校專業(yè)可以進(jìn)一步貼近。再者，高校還可以進(jìn)一步推進(jìn)“大學(xué)生活體驗(yàn)活動(dòng)”，可以使高中生進(jìn)行基礎(chǔ)高校的專業(yè)。高校還應(yīng)組建“生涯規(guī)劃講師隊(duì)伍”，為高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃以及輔導(dǎo)，從而解決其面臨的困境，構(gòu)建良好的關(guān)系，進(jìn)一步提升高校的整體知名度。

3.6?分析載體特色，精準(zhǔn)靶向宣傳推廣

目前，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代屬于一個(gè)新媒體爭(zhēng)艷與訊息泛濫的時(shí)代，各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)新媒體以獨(dú)特的方式侵襲著傳統(tǒng)的紙質(zhì)影響力，如微博與微信、其他門戶網(wǎng)等，因此，高等院校在廣告投放中不能隨意投遞，應(yīng)融入新媒體的思維，對(duì)各項(xiàng)媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面的整合，才能開展有效的宣傳與推廣等工作。例如在高校招生網(wǎng)站投放一些具有權(quán)威性高與成本低、容量大的宣傳，從考生信息方面出發(fā)，布局一些較為醒目的、歷年錄取分?jǐn)?shù)線、專業(yè)介紹、費(fèi)用信息、招生計(jì)劃等，使整個(gè)界面看起來既新穎又精致，具有良好的可閱讀性，簡(jiǎn)潔又大方，使考生可以一目了然。再者，高校的招生網(wǎng)站還可以對(duì)接高校的官方網(wǎng)站與微信公眾號(hào)，在這里進(jìn)行相應(yīng)的咨詢，如微信咨詢、QQ咨詢、來電咨詢、在線咨詢、網(wǎng)站后臺(tái)咨詢與回復(fù)等，為其解惑，從而拉近與考生之間的關(guān)系。其中，微信與微博、貼吧等新媒體方面，考生的參與面相對(duì)較廣，且具有信息傳播速度快、頻率相對(duì)較高、自我繁衍與信息碎片化等特性。因此，高?？梢酝ㄟ^圖片配置相應(yīng)的文案，利用一些比較流行的網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)高校的特色專業(yè)與招生信息進(jìn)行推廣，從而加深考生的印象與專業(yè)了解，如圖文配音方式、熱點(diǎn)事件、小視頻、00后歡迎動(dòng)漫圖等。同時(shí)，高校在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行招生咨詢中應(yīng)掌握機(jī)會(huì)，這是高校與學(xué)生面對(duì)面交流的最好機(jī)會(huì)。

結(jié)語

綜上所述，在新高考改革的背景下，新高考無疑是完善高校生源選拔的重要模式，可以進(jìn)一步提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培育出更符合社會(huì)需求發(fā)展的人才。因此，高校在新高考的改革下，應(yīng)對(duì)新高考計(jì)劃進(jìn)行深入透析，扎實(shí)做好生源招生工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，厚積薄發(fā)，促進(jìn)高校未來可以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高特色的高等院校的建設(shè)，促進(jìn)國家與社會(huì)的和諧發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：衣旭菁（1990—?），女，漢族，山東人，本科，助理研究員，研究方向：高校招生、教育管理。