新工科背景下物理化學(xué)教學(xué)模式研究熱點(diǎn)的可視化分析
——基于CiteSpace

韓曉燕 王圓圓

(天津中醫(yī)藥大學(xué) 中藥學(xué)院,天津 300193)

CiteSpace是以 JAVA 為基礎(chǔ)平臺(tái)開發(fā)出來(lái)的一種信息可視化分析軟件,通過對(duì)收集數(shù)據(jù)的各要素進(jìn)行分析,解釋領(lǐng)域現(xiàn)狀與預(yù)見未來(lái)前景[1]。為有效把握國(guó)內(nèi)物理化學(xué)教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),借助CiteSpace(6.0.R1)軟件,對(duì)收集的文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析。

1 數(shù)據(jù)采集

以“物理化學(xué)教學(xué)模式”為主題,在CNKI中檢索2016年1月—2021年12月的文獻(xiàn),通過CiteSpace對(duì)收集文獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化分析。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 發(fā)文量分析

某一研究領(lǐng)域在不同時(shí)間范圍的發(fā)展?fàn)顩r可從該領(lǐng)域的發(fā)文量看出。如圖1所示, 2016年元月至2021年12月“物理化學(xué)教學(xué)模式”領(lǐng)域的文獻(xiàn)發(fā)文量總體呈上升趨勢(shì),波動(dòng)較小,而引證文獻(xiàn)數(shù)量始終增長(zhǎng)。

圖1 國(guó)內(nèi)物理化學(xué)教學(xué)模式發(fā)文量圖

從變化趨勢(shì)來(lái)看,2016—2020年,發(fā)文量均呈現(xiàn)先降后升趨勢(shì)。其中,2020年發(fā)文量達(dá)到近6年的峰值,2021年發(fā)文量又稍有回落。發(fā)文量總體呈上升趨勢(shì),證明有越來(lái)越多的學(xué)者開始關(guān)注“物理化學(xué)教學(xué)模式”這一主題。引證文獻(xiàn)持續(xù)增加則說(shuō)明學(xué)者對(duì)這一主題的需求量越來(lái)越大。結(jié)合這兩點(diǎn),表明“物理化學(xué)教學(xué)模式”是當(dāng)下的研究熱點(diǎn),屬于研究熱點(diǎn)階段。

2.2 機(jī)構(gòu)可視化分析

圖2為物理化學(xué)教學(xué)模式研究機(jī)構(gòu)知識(shí)圖譜?？芍?在2016—2021年的數(shù)據(jù)中,對(duì)“物理化學(xué)教學(xué)模式”進(jìn)行較為深入研究的機(jī)構(gòu)有178所。這178所機(jī)構(gòu)來(lái)自不同地域和不同領(lǐng)域,其中相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域包括材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)等,這反映出物理化學(xué)與其他領(lǐng)域聯(lián)系緊密,具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。自然科學(xué)之間的交叉融合已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]。物理化學(xué)作為一門交叉性強(qiáng)的課程,在以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的新工科背景下,教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一學(xué)科制人才培養(yǎng)模式[3]。實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)突出專業(yè)特色,多與專業(yè)內(nèi)容緊密相關(guān),從而提高學(xué)科的魅力,激發(fā)學(xué)生們的興趣。

圖2 物理化學(xué)教學(xué)模式研究機(jī)構(gòu)知識(shí)圖譜

2.3 關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析用以發(fā)現(xiàn)某一個(gè)主題詞、關(guān)鍵詞衰落或者興起的情況。根據(jù)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)和突變?cè)~分析可知,關(guān)鍵詞“教學(xué)模式”具有高頻性。由表1可知,2016—2019年間的突現(xiàn)詞為“教學(xué)模式”“翻轉(zhuǎn)課堂”“實(shí)踐”“創(chuàng)新能力”“食品專業(yè)”“課堂教學(xué)”。并且“教學(xué)模式”的強(qiáng)度最大,是2016年的研究熱點(diǎn)。2020—2021年間的突現(xiàn)詞為“線上教學(xué)”“雨課堂”“對(duì)分課堂”“虛擬仿真”,從中可以發(fā)現(xiàn)自2020年起課堂教學(xué)開始出現(xiàn)線上模式[4]。這可能是由于2020年伊始新冠肺炎疫情持續(xù)發(fā)展,線上教學(xué)成為主要教學(xué)方式,互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源成為主要的教學(xué)資源。因此,以上主題開始成為近年最受關(guān)注的主題。從關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析可以看出,該領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容開始從物理化學(xué)、教學(xué)模式、課堂教學(xué)等基本理論向?qū)嵺`、創(chuàng)新能力等過渡,研究深度從宏觀轉(zhuǎn)為微觀。

表1 物理化學(xué)教學(xué)模式關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜

3 結(jié)論與建議

發(fā)文量大體上呈上升趨勢(shì),引證文獻(xiàn)逐年增加,可見“物理化學(xué)教學(xué)模式”處于研究熱點(diǎn)階段。但發(fā)文量總數(shù)較少,該領(lǐng)域的研究尚需補(bǔ)充。

發(fā)文機(jī)構(gòu)主要集中在高校,來(lái)自材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)等不同領(lǐng)域。因此針對(duì)不同專業(yè),教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所側(cè)重和刪減,多與專業(yè)內(nèi)容緊密相關(guān),從而增加學(xué)科的魅力,激發(fā)學(xué)生們的興趣。發(fā)文機(jī)構(gòu)合作關(guān)系大多為“學(xué)緣”關(guān)系,很少出現(xiàn)跨地區(qū)、跨學(xué)校的“地緣”關(guān)系。作者及機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)空間地域合作,在一定條件下還可以建立常態(tài)化交流機(jī)制,從而逐步改善、創(chuàng)新交流合作的內(nèi)容,進(jìn)一步提高合作水準(zhǔn)與層次。

從關(guān)鍵詞分析可以看出,從2020年“線上教學(xué)”及其相關(guān)的研究領(lǐng)域開始出現(xiàn)并且一直持續(xù)到現(xiàn)在,是“物理化學(xué)教學(xué)模式”的新興研究領(lǐng)域,也是推動(dòng)領(lǐng)域研究的重要因素[5]。基于此,教師需要結(jié)合課程自身的特點(diǎn)和平臺(tái)特色,充分利用好線上教學(xué)平臺(tái)以獲得更好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

基于CiteSpace對(duì)物理化學(xué)教學(xué)模式改革研究現(xiàn)狀進(jìn)行可視化分析,較為客觀地反映當(dāng)前物理化學(xué)教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀,希望能為后續(xù)研究者了解物理化學(xué)教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)提供一定的參考。