音樂教育問(wèn)題探究

■魏秀俠

隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)滲透在社會(huì)各個(gè)階層當(dāng)中。家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆佑懈玫奈磥?lái)，越來(lái)越重視對(duì)孩子的教育投入。為了提高孩子的綜合素養(yǎng)，音樂成為很多家長(zhǎng)的選擇。在中小學(xué)階段，孩子除了接受學(xué)校教育大部分時(shí)間是與家長(zhǎng)在一起的，因此家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)所起到的作用至關(guān)重要。家長(zhǎng)必須承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，更加科學(xué)地教育孩子，科學(xué)有效的家庭音樂教育可以提高孩子的音樂素養(yǎng)，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，中小學(xué)在進(jìn)行音樂教育的同時(shí)要和家長(zhǎng)有對(duì)接意識(shí)，和家長(zhǎng)互動(dòng)溝通?；诖颂岢黾彝ヒ魳方逃写嬖诘膯?wèn)題及解決策略。

一、提高家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)

教育是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程從家庭開始，家庭教育成為一項(xiàng)重大而又緊迫的任務(wù)。家庭教育對(duì)兒童音樂教育的發(fā)展的重要性需要引起家長(zhǎng)的高度重視。然而，家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人往往過(guò)于關(guān)注對(duì)孩子的教育權(quán)利，他們認(rèn)為家長(zhǎng)有權(quán)力決定如何教育子女。家庭教育被認(rèn)為是一種“私領(lǐng)域”的事情。在這種認(rèn)知下，部分家長(zhǎng)不考慮孩子的個(gè)性特點(diǎn)，盲目跟風(fēng)選擇音樂內(nèi)容，并采取強(qiáng)硬的態(tài)度，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為父母有權(quán)為子女選擇他們認(rèn)為最合適的教育內(nèi)容，并為其子女提供相應(yīng)的資源。這些觀點(diǎn)對(duì)于改善我國(guó)大部分的家庭教育現(xiàn)狀是極其有害的，且父母把子女帶有功利性意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)當(dāng)成家庭教育的全部有著極大的誤導(dǎo)性。只有提升家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度，淡化父母權(quán)利，提高父母的教育能力，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)。父母應(yīng)該為孩子提供家庭教育做出努力。由于我們國(guó)家目前的家庭音樂教育基礎(chǔ)還比較薄弱，沒有形成較完備的家庭教育體系，家長(zhǎng)沒有緊跟現(xiàn)代社會(huì)的步伐，在家庭教育的問(wèn)題上大多數(shù)父母還在沿用老方法。為了更好地提高我國(guó)國(guó)民的綜合素質(zhì)，需要在家庭教育這個(gè)源頭上做出改變，家長(zhǎng)要明確自己在家庭教育中需承擔(dān)的責(zé)任，把家庭教育由家庭私人領(lǐng)域過(guò)渡到社會(huì)公共領(lǐng)域，由學(xué)校和社會(huì)共同配合完成家長(zhǎng)角色的重構(gòu)。

二、提高家庭的音樂素養(yǎng)

（一）增強(qiáng)家庭音樂教育的意識(shí)。當(dāng)前，家長(zhǎng)們已經(jīng)意識(shí)到家庭音樂教育對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的重要作用，但大多數(shù)家長(zhǎng)還不清楚為什么要在家庭中進(jìn)行音樂教育以及如何在家庭中進(jìn)行音樂教育。在理論指導(dǎo)方面有所缺乏。音樂是一門具有氛圍感的藝術(shù)，它能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，拓展孩子的想象力和創(chuàng)造能力，在人類教育中有其特殊的作用。調(diào)查顯示，受過(guò)良好音樂教育的人，精神比較平和，情緒也會(huì)更加穩(wěn)定，對(duì)待挫折有較強(qiáng)的承受能力，成為社會(huì)中穩(wěn)定的因素。通過(guò)音樂來(lái)育人，能夠豐富人的情感體驗(yàn)，使人的個(gè)性發(fā)展更加符合客觀規(guī)律。我國(guó)家庭教育理念是人們?cè)谧非罄硐氲募彝ソ逃^(guò)程中所信奉的基本觀念。近年來(lái)，家庭教育越來(lái)越受到全社會(huì)的高度關(guān)注，卻忽視了孩子在人生態(tài)度、價(jià)值觀、性格等方面的熏陶和培養(yǎng)。只有家長(zhǎng)對(duì)家庭音樂教育的重視程度提高了，才能使學(xué)生得到更加有效的教育指導(dǎo)。學(xué)校教育固然有其不可替代的作用，但是想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，家庭教育也是必不可少的。

（二）對(duì)家庭音樂教育有正確的認(rèn)知。當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)音樂，表面上看是家長(zhǎng)對(duì)提升孩子的音樂素養(yǎng)越來(lái)越重視，但更多是家長(zhǎng)之間的攀比心理，他們認(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)多一份特長(zhǎng)就能為之后的謀生多一份保障，現(xiàn)在的中考、高考中都有藝術(shù)特長(zhǎng)生可以加分。家長(zhǎng)對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的目的發(fā)生了質(zhì)的變化，這種觀念導(dǎo)致過(guò)于重視音樂的技巧性而忽視了音樂對(duì)孩子自身的影響。家長(zhǎng)還不清楚如何進(jìn)行正確而有效的音樂教育，在理論指導(dǎo)方面有所缺失。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育是學(xué)校和一些音樂機(jī)構(gòu)應(yīng)該做的事情，在家庭中不必進(jìn)行。有些家長(zhǎng)帶著功利性的目的讓孩子學(xué)習(xí)音樂技能，為了孩子今后能夠有一技之長(zhǎng)作為謀生手段過(guò)于傾向?qū)嵱弥髁x，給孩子帶來(lái)消極影響。因此，讓家長(zhǎng)正確理解孩子接受音樂教育的發(fā)展意義是非常必要的。目前，網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展較為成熟、各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有非常豐富的音樂教育資源可供選擇和學(xué)習(xí)，為我國(guó)音樂教育的快速發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐，也為學(xué)生的音樂教育提供了成熟的理論與實(shí)踐模式，這些方式可以幫助父母來(lái)選擇合適的音樂教育資源，及時(shí)了解和掌握更豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容和方法，擺正自己的音樂認(rèn)知，從而更好地進(jìn)行家庭音樂教育。目前，我國(guó)的家庭音樂教育內(nèi)容大多是學(xué)習(xí)西洋樂器和西洋美聲唱法，內(nèi)容片面，方法單一，孩子們學(xué)習(xí)的更多是歐洲的古典音樂，而忽視了我們自己國(guó)家的音樂文化，對(duì)我們自己國(guó)家的音樂文化沒有興趣。我們是多民族國(guó)家，每個(gè)民族的音樂都獨(dú)具特色、充滿魅力，值得我們?nèi)チ私?、學(xué)習(xí)、傳承和發(fā)揚(yáng)。我們應(yīng)該想辦法讓孩子多了解并愛上民族音樂。雖然家庭音樂教育的理念最初是由其他國(guó)家提出，但也要結(jié)合國(guó)情，要讓我們自己的音樂文化得到傳承。學(xué)習(xí)音樂并不僅僅是學(xué)會(huì)一樣樂器那么簡(jiǎn)單，它需要有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)作為背景，才能更好地去理解音樂作品，去感受、體驗(yàn)音樂的魅力所在。從而提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人格打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)們由于缺少音樂教育的理念和方法，依賴音樂機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育活動(dòng)帶有明顯的功利性。

（三）營(yíng)造良好家庭音樂教育氛圍。家庭教育是兒童培養(yǎng)情感的首選場(chǎng)所，家庭成員通過(guò)特有的精神力量對(duì)孩子產(chǎn)生影響。家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育時(shí)要有正確的認(rèn)知。從而讓孩子在家庭音樂教育活動(dòng)過(guò)程中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。目前，有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤理解了家庭音樂教育的目標(biāo)，將家庭音樂教育的核心定位在音樂考級(jí)上。這種觀念上的錯(cuò)誤導(dǎo)致家長(zhǎng)為了教育而教育，學(xué)生也會(huì)在日復(fù)一日的練習(xí)過(guò)程中覺得枯燥逐漸失去了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，不利于家庭音樂教育活動(dòng)的順利開展。家長(zhǎng)在家庭音樂教育活動(dòng)中，應(yīng)把培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣作為主要目的，以言傳身教潤(rùn)物無(wú)聲等隱蔽的方式對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育，讓孩子在充滿音樂氛圍的家庭教育活動(dòng)中，積極主動(dòng)地去吸收音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身良好音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。

家庭不僅是孩子賴以生存的港灣，家庭的氛圍和環(huán)境更是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要因素，家庭音樂教育的氛圍不僅能提高兒童的音樂素養(yǎng)，更有助于孩子的健康成長(zhǎng)。父母要抽出一定的時(shí)間陪伴孩子，做好孩子的第一任老師。在家庭中播放歡快的音樂，營(yíng)造溫暖歡樂的家庭音樂環(huán)境，用歡樂的音樂感染情緒。引導(dǎo)孩子由慢到快地跟著節(jié)奏打拍子，讓孩子感受樂曲節(jié)奏的歡快以及樂曲中所蘊(yùn)含的情感基調(diào)，從而幫助兒童獲得積極的情緒、情感上的體驗(yàn)。

三、相互尊重，協(xié)同分工

提到教育和孩子的培養(yǎng)問(wèn)題，不是要割裂學(xué)校和家庭的關(guān)系，“學(xué)校的歸學(xué)校，家庭的歸家庭”。而是為了著眼于構(gòu)建一種家庭和學(xué)校相互尊重、協(xié)同共育的良好關(guān)系。家庭教育、學(xué)校教育作為音樂文化傳承的主要渠道，應(yīng)該統(tǒng)一起來(lái)形成家校協(xié)同共育的局面。家庭教育有自身的局限，而學(xué)校教育作為傳承音樂文化的重要載體，應(yīng)充分利用學(xué)校的專業(yè)性、系統(tǒng)性等優(yōu)勢(shì)。學(xué)校音樂教育是我們音樂教育的主體，學(xué)校要明確學(xué)校和家庭的教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，同時(shí)要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)依法進(jìn)行有效的家庭教育，充分發(fā)揮家庭作為第一課堂的作用。但是由于家長(zhǎng)對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)不夠充分，家庭教育的模式也較為單一，大部分家長(zhǎng)自己的音樂素養(yǎng)不高，導(dǎo)致家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人參加孩子的音樂教育的主動(dòng)性大大降低。學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)地向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的家庭教育觀念。及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞教育改革發(fā)展的政策信息。家校通過(guò)微信群、家長(zhǎng)會(huì)、公眾號(hào)等辦法發(fā)布音樂教育方面的資訊并及時(shí)有效地溝通交流，促進(jìn)家校共同理解教育理念、把握教育改革發(fā)展新形勢(shì)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，共同轉(zhuǎn)變育人方式。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育方法，使學(xué)生核心素養(yǎng)得到提高。家長(zhǎng)要善于從正確的渠道獲取信息，從權(quán)威媒體了解教育政策，不盲目相信一些自媒體或校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)布的消息和廣告，遇到一些不清楚的問(wèn)題，特別是關(guān)于教育改革和考試招生政策的調(diào)整，不要聽之信之，要想辦法去求證消息的準(zhǔn)確性，另外，要多了解權(quán)威部門的解讀，或直接和學(xué)校、老師進(jìn)行溝通。培養(yǎng)孩子是家庭和學(xué)校共同的責(zé)任，學(xué)校和家長(zhǎng)要構(gòu)建平等和相互尊重的“同盟關(guān)系”。

家庭音樂教育成為目前音樂教育發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越受人們關(guān)注的一個(gè)課題。協(xié)同育人是系統(tǒng)工程，需要慢功夫、細(xì)功夫。我們要持續(xù)探索，少搞一刀切、少折騰教師家長(zhǎng)、少做加法，而是在日常扎扎實(shí)實(shí)的育人效果上下功夫、花力氣，也就是學(xué)校宏觀指導(dǎo)與班級(jí)微觀組織相結(jié)合、自發(fā)與自覺相結(jié)合，共同協(xié)作，潤(rùn)物無(wú)聲，形成育人合力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。