王士進(jìn)：帶AI進(jìn)入萬千學(xué)生的課堂

孫瑜

1998年，來自安徽省農(nóng)村的王士進(jìn)，考入了位于合肥市的中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班學(xué)院。大四那年，王士進(jìn)按學(xué)校要求找實驗室進(jìn)行本科畢業(yè)實習(xí)，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授王仁華的人機語音通信實驗室令他十分心動。他便給王仁華教授打了一個電話，申請加入這個實驗室。

剛進(jìn)入實驗室的王士進(jìn)是一個“技術(shù)小白”。當(dāng)時，實驗室團(tuán)隊定期進(jìn)行專題討論，他很難跟上大家實驗和討論的節(jié)奏。不僅如此，對他而言，完成相關(guān)實驗任務(wù)也是不小的挑戰(zhàn)。

面對挑戰(zhàn)，王士進(jìn)努力補習(xí)自己數(shù)理編程知識，通過完成一個個任務(wù)來逐步提高自己的研究能力。后來，王士進(jìn)圍繞語音技術(shù)方向做了本科畢業(yè)設(shè)計，成功進(jìn)入中國科學(xué)院自動化研究所攻讀碩士和博士學(xué)位。

2011年，帶著推動語音識別技術(shù)在教育行業(yè)應(yīng)用的想法，王士進(jìn)來到科大訊飛，入職后，王士進(jìn)發(fā)現(xiàn)語音技術(shù)在實際應(yīng)用中還面臨著一些技術(shù)難題。例如，如何消除產(chǎn)品設(shè)計未曾預(yù)料到的環(huán)境噪聲、實際應(yīng)用如何符合具體場所的管理規(guī)定等。王士進(jìn)和團(tuán)隊成員一路過關(guān)斬將，打磨技術(shù)產(chǎn)品，卻還是被現(xiàn)實潑了一盆“冷水”。因為在學(xué)校推廣使用中，老師們對此并不感興趣，碰壁的他和團(tuán)隊伙伴一度很迷茫。

經(jīng)過深思熟慮，王士進(jìn)選擇繼續(xù)開發(fā)新模式應(yīng)用。王士進(jìn)和團(tuán)隊再次去了學(xué)校謙虛地向老師們請教。同時，團(tuán)隊經(jīng)過討論形成了明確的產(chǎn)品設(shè)計方案，增加了人機交互、數(shù)據(jù)挖掘分析、問題診斷、按年級分類處理等多種服務(wù)，為教師教學(xué)工作和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利。

據(jù)初步統(tǒng)計，相關(guān)技術(shù)產(chǎn)品可以減輕老師50%到90%的作業(yè)批改壓力，每年服務(wù)超過4000萬學(xué)生，目前約2萬所學(xué)校使用相關(guān)產(chǎn)品。

當(dāng)下，國內(nèi)智慧教育機構(gòu)不斷涌現(xiàn)，多家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)布局智慧教育領(lǐng)域。面對競爭，王士進(jìn)堅信公司有自己的核心優(yōu)勢：對于“減負(fù)增效”理念的長期堅守和踐行。

“教育是一項很有意義的事業(yè)，技術(shù)在里面能起到重要的作用?！蓖跏窟M(jìn)說，“我們在業(yè)內(nèi)率先提出通過技術(shù)實現(xiàn)‘減負(fù)增效，在很多教育場景中，比如關(guān)于教學(xué)的考評管理，我們的技術(shù)都可以發(fā)揮一系列的價值，幫助教師、學(xué)生和管理者實現(xiàn)‘減負(fù)增效。”

多維解讀

1.把握方向，砥礪奮進(jìn)

無論是讀書，還是研究，乃至于未來在行業(yè)里打拼，王士進(jìn)始終都有明晰的方向和堅定的目標(biāo)。在正確方向的引領(lǐng)下，他愛學(xué)習(xí)、善鉆研，一步一個腳印，一步步達(dá)成自己的目標(biāo)。這就啟示我們：無論干什么工作，都需要有明確的方向，需要我們圍繞這一目標(biāo)砥礪奮進(jìn)。有目標(biāo)，有干勁，踏實奮斗，想不成功都難。

2.遇挫不折，堅守信念

追求夢想的過程中，不會一帆風(fēng)順。王士進(jìn)在求學(xué)過程中遇到很多挫折和考驗，但憑著自己熱情好學(xué)、積極進(jìn)取，他戰(zhàn)勝了困難，出色完成了學(xué)業(yè)。加入工作團(tuán)隊后，他也曾經(jīng)遇挫過、迷惘過、失落過，但“利用智能服務(wù)于教育”的信念始終沒有改變，所以他才能帶領(lǐng)團(tuán)隊攻堅成功，讓自己的研究有市場、有效益，而且真正實現(xiàn)了服務(wù)于教育的目標(biāo)。

3.不懼挑戰(zhàn)，超越自我

面對行業(yè)競爭，想要自己的產(chǎn)品“帶AI進(jìn)入萬千學(xué)生的課堂”這一目標(biāo)委實是一個巨大的挑戰(zhàn)，不僅需要技術(shù)支持，而且需要教育市場的認(rèn)可。王士進(jìn)團(tuán)隊一路過關(guān)斬將，擁有了技術(shù)上的實力，在這個領(lǐng)域最終擁有了話語權(quán)。但他們從不滿足，依然著眼于師生的需要，優(yōu)化自己的產(chǎn)品，助力“減負(fù)增效”，也因此他們的企業(yè)和產(chǎn)品才會永葆生命力。

應(yīng)用方向

智慧教育 超越自我 信念夢想 方向目標(biāo)等