新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)分析

張寧

【摘? 要】新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)的情境教學(xué)提出了新的要求，所以，英語(yǔ)教師要深入分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的教學(xué)問題，用好情境教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供有力支持，促使更多的學(xué)生愛上英語(yǔ)課，從而建立完整的知識(shí)體系。本文特意對(duì)新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法展開了相關(guān)分析，希望能夠?yàn)槠渌挠⒄Z(yǔ)教師提供有效參考，便于教師積極探索全新的教學(xué)路徑，創(chuàng)設(shè)出多元情境，得以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)分析

在英語(yǔ)課堂開展情境教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力等多個(gè)方面的能力。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)總結(jié)情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與完善，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，充分理解教材內(nèi)容，牢記重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的后，作為高素質(zhì)的英語(yǔ)人才，積極參與社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)，更快實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

一、初中英語(yǔ)情境教學(xué)的幾大優(yōu)點(diǎn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)期間，情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)可以總結(jié)概括為：其一，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，在問題情境、生活情境、趣味情境中學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，順利走入英語(yǔ)的世界。其二，可以降低教師的教學(xué)壓力，使教師成為課堂“引導(dǎo)者”，按照學(xué)生“需求”實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，形成更為和諧的師生關(guān)系。其三，可以改變枯燥的教學(xué)方式，打造富有活力的英語(yǔ)課堂，讓全體學(xué)生均處于放松狀態(tài)，一邊學(xué)習(xí)一邊成長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)課程的魅力有更好的認(rèn)識(shí)。其四，可以進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性，以免教學(xué)低效化問題頻發(fā)，使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

二、初中英語(yǔ)情境教學(xué)的常見問題

（一）教學(xué)準(zhǔn)備不足

在課堂教學(xué)中，有充足的情境素材才能實(shí)現(xiàn)有效的情境教學(xué)，才能讓情境教學(xué)發(fā)揮出重要的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的同步發(fā)展。但就目前的情況來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)的情境教學(xué)并沒有充足的情境素材，因?yàn)槿狈ι鷦?dòng)而有趣的情境素材，所以情境教學(xué)的過程比較枯燥，并不能吸引到全班學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)融入情境之中，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。部分教師對(duì)于情境教學(xué)還存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們準(zhǔn)備的情境素材毫無(wú)特色，多是與學(xué)生生活缺乏關(guān)聯(lián)的素材，在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，求知欲望明顯下降，難以投入情境課堂，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）情境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)

情境創(chuàng)設(shè)是情境教學(xué)的成功關(guān)鍵，只有創(chuàng)設(shè)出科學(xué)有效、豐富多樣的教學(xué)情境，才能取得最佳的教學(xué)效果，才能激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，并真正意義上實(shí)現(xiàn)特色化的英語(yǔ)教育。通過對(duì)初中英語(yǔ)情境教學(xué)的實(shí)際情況展開有效調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，許多教師所應(yīng)用的情境創(chuàng)設(shè)法并不科學(xué)，總是創(chuàng)設(shè)單一的情境，反復(fù)組織同一主題的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)形式化問題的存在，給學(xué)生造成了很大壓力，加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。在學(xué)生看來(lái)，情境教學(xué)與其他的教學(xué)活動(dòng)沒有任何差別，所以，學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越低，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提高，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間十分有限。

（三）不符合學(xué)生需求

在英語(yǔ)課上創(chuàng)設(shè)多樣化情境，有效地開展情境教學(xué)，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展要求，才能讓學(xué)生保持良好心態(tài)，轉(zhuǎn)化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后成為更好的自己。然而，有些教師在課堂教學(xué)實(shí)踐期間創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，不僅不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很難滿足學(xué)生的發(fā)展要求，還消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，無(wú)法沉浸在情境之中，快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，快速內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。漸漸地，很多學(xué)生都表示，自己的學(xué)習(xí)感受并不好，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更不想說(shuō)英語(yǔ)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)方法

（一）更新教師觀念，展開有效對(duì)話

英語(yǔ)教師要將情境教學(xué)看作是一種有效的教學(xué)方法，要隨時(shí)更新教學(xué)觀念，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，與班級(jí)學(xué)生展開有效對(duì)話，在對(duì)話時(shí)了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再根據(jù)學(xué)生提出的具體要求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，描述教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)工作，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)想法和學(xué)習(xí)感受，初步養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。比如，教學(xué)冀教版教材七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1“School and Friends”一課內(nèi)容時(shí)，可以在黑板上寫出課題后直接提問學(xué)生：“What do you want to say after seeing this topic？”“Do you like your school？ Who is your best friend？ How do you usually introduce yourself？”使學(xué)生開口說(shuō)話，暢所欲言，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，快速融入英語(yǔ)課堂。下一步，將拍攝的校園圖片和視頻展示出來(lái)，繼續(xù)對(duì)話學(xué)生：“What do you see in the pictures and videos？”“Who can summarize the information in the figure completely？”此時(shí)，便會(huì)有學(xué)生舉手示意，想要站起來(lái)回答問題，向老師和其他同學(xué)證明自己的英語(yǔ)水平?？呻S機(jī)抽選幾名同學(xué)，聽一聽不同學(xué)生總結(jié)出的信息內(nèi)容，不要著急評(píng)判是非對(duì)錯(cuò)，表?yè)P(yáng)學(xué)生積極發(fā)言的行為即可。緊接著，需要列出教學(xué)重難點(diǎn)，在特定情境中加深學(xué)生對(duì)重要句型、新學(xué)詞匯的認(rèn)識(shí)，提出具體的任務(wù)要求，如：（1）Now， please use the newly learned sentence patterns and vocabulary to carry out group dialogue around the topic of “school and friends” in class.（2）Please imitate the methods of self introduction in this lesson and introduce yourself again.（3）Please effectively consolidate the knowledge learned in the group cooperative learning activities， develop good habits such as polite greetings to others， speaking English boldly， etc.， and briefly explain your cooperation experience， share experiences and lessons with each other， while improving your spoken English and English literacy.學(xué)生自覺動(dòng)起來(lái)，對(duì)話熱情愈發(fā)高漲，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方向，在有限的時(shí)間里，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果可以完全超出預(yù)期。

（二）巧設(shè)趣味環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)

中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈，喜歡探索自己感興趣的事物，對(duì)不喜歡的事物比較抗拒。教師要為學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)和充足的條件，要傳授學(xué)生一些實(shí)用的英語(yǔ)技能，并告知學(xué)生：“This skill will help you remember new words and sentence patterns easily. I hope you can perform better in your learning activities.”“The application of this skill can strengthen your thinking ability and exercise your cooperation ability. Therefore， please pay special attention to learning in group activities. Don？蒺t let me down.”……使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，合作探究有新收獲，當(dāng)好課堂“主人翁”，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。比如，在講授到冀教版教材七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 3 “School Life”時(shí)，在向?qū)W生提供了動(dòng)畫視頻、圖片音頻、相關(guān)資料后，會(huì)直接讓他們?cè)谟腥さ慕虒W(xué)情境中展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)布三項(xiàng)任務(wù)：（1）How is Jenny？蒺s school life？ Do you expect such school life？ Please use the newly learned vocabulary to briefly introduce your school life and write down the most interesting life content you think.（2）Has your school ever held a science fair？ Do you want to participate in this activity？ Please collect some information to understand the relevant information and organizational significance of the Science Expo， and then sort out different opinions or suggestions through communication between groups， and submit an activity application to the school.（3）Please compare the differences between Chinese schools and Canadian schools， continue to learn in groups， deepen your understanding and memory of the content of this lesson， imagine the future school life， and skillfully use your writing skills to express your expectations.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，迅速提升情境教學(xué)的有效性。此外，三項(xiàng)任務(wù)也具有一定的啟發(fā)性，可全面考察學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、探究能力。學(xué)生全身心投入到趣味情境中，高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，樂于表達(dá)對(duì)不同問題的見解，漸漸懂得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，成熟化發(fā)展的信心隨之提高，繼續(xù)探索未知領(lǐng)域，便可收獲真正的快樂，成長(zhǎng)為一名不可多得的英語(yǔ)人才。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，重視生活實(shí)踐

在新課標(biāo)導(dǎo)向下，教師推進(jìn)英語(yǔ)課程的教學(xué)工作時(shí)，不妨立足于學(xué)生生活，專門創(chuàng)設(shè)生活情境，來(lái)拉近學(xué)生與生活間的聯(lián)系。比如，在新學(xué)期開始的時(shí)候，我們會(huì)用心策劃主題式演講比賽，對(duì)班級(jí)學(xué)生提出以下要求：（1）Prepare your speech in advance， review your holiday life completely in the manuscript， and use appropriate words to describe the most interesting things that happened in your holiday.（2）Watch the video of the speech contest in advance， learn different speech methods， make adequate preparations before the speech， and strive to win the contest.（3）Use the time after class to ask the students who are good at making speeches for the precautions of the speech activity， and carry out hard practice to try to show the strongest strength in the speech contest.學(xué)生提前做準(zhǔn)備，在實(shí)際演講時(shí)表現(xiàn)出色，且信心十足，無(wú)形中擺脫了學(xué)習(xí)困境，產(chǎn)生了極高的實(shí)踐激情，再加入生活化的實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)探索更多的英語(yǔ)知識(shí)，還能不斷放大自身的“閃光點(diǎn)”，其學(xué)習(xí)質(zhì)量自然更上一層樓，可謂一舉數(shù)得。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)方式已無(wú)法滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的限制，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)低效化的罪魁禍?zhǔn)?。在新課標(biāo)的正向引導(dǎo)下，英語(yǔ)教師必須發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的主要問題，并充分認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要意義，通過摒棄傳統(tǒng)觀念，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，及時(shí)重塑教學(xué)模式，巧用情境創(chuàng)設(shè)的有效方法，盡顯情境化教學(xué)的關(guān)鍵性作用，從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，增添教學(xué)過程的趣味性，來(lái)為學(xué)生搭建更大的舞臺(tái)，讓學(xué)生積極加入情境課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)好用好英語(yǔ)知識(shí)，在蛻變中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展，繼續(xù)探尋英語(yǔ)的魅力，不斷發(fā)展英語(yǔ)素養(yǎng)，以高素質(zhì)人才的身份，將英語(yǔ)文化裝入自己的口袋，產(chǎn)生更強(qiáng)的文化自信，更好地進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。

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