課程游戲化背景下，開展幼兒戶外活動的實踐研究

◆姚紫嫣 江蘇省啟東市天天幼兒園

戶外活動是指幼兒在戶外環(huán)境中進(jìn)行走、跑、跳、攀爬等行為的一類活動。戶外活動中，孩子們在大自然的懷抱中呼吸新鮮空氣，沐浴溫暖陽光，不僅增強(qiáng)了身體素質(zhì)，也促進(jìn)了身心的和諧發(fā)展。在課程游戲化深入發(fā)展的今天，游戲?qū)τ變航逃闹匾员娝苤?，本文將闡述幼兒園教師應(yīng)如何開展幼兒戶外游戲活動，同時分享一些實踐經(jīng)驗，愿與業(yè)內(nèi)工作者共享。

開展多樣化戶外游戲，營造良好活動氛圍

課程游戲化背景下，教師要轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，充分調(diào)動幼兒參與戶外游戲的積極性，開展多樣化的戶外游戲，營造良好的活動氛圍，讓幼兒在游戲中感受快樂，收獲成長。

開展戶外主題性野戰(zhàn)游戲

在戶外活動“守護(hù)紅旗”中，孩子們將紅旗插在幼兒園的山坡高處，圍繞著紅旗設(shè)置了重重關(guān)卡，用輪胎堆積成“高山”，用竹棒設(shè)置障礙，用半圓形的膠棒設(shè)置“山洞”，用平衡木設(shè)置“大橋”。他們自主選擇，分成“敵我”雙方，進(jìn)行紅旗的爭奪戰(zhàn)。

在這樣的戶外游戲中，孩子們的積極性被充分調(diào)動，能通過商量、互助、合作等手段，讓自己順利通關(guān)。這種戶外綜合性活動有情節(jié)、有內(nèi)容、有深度，值得推廣。

開展戶外主題性沙水游戲

在戶外沙水游戲中，幼兒借助廢舊材料筒子、罐子、鏟子、棒子、管子等，開展建造“城堡”活動。他們兩兩合作，友愛互助，共建“城堡”，還將撿拾來的樹枝按照一定的規(guī)律圍繞“城堡”進(jìn)行排列，使“城堡”變得生機(jī)盎然，給人以美的享受。在沙水游戲中，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動手動腦能力都得到了發(fā)展。

開展戶外競爭性體育游戲

教師可以組織幼兒玩各類傳統(tǒng)游戲，如“老鷹捉小雞”“貼燒餅”等，讓幼兒的身體更靈活，提高其閃躲能力；還可以開展“推鐵環(huán)”“玩沙包”等游戲活動，沙包可以拋著玩、踢著玩、投擲出去，一物多玩，豐富了幼兒的戶外活動內(nèi)容。

此外，戶外籃球、戶外足球、戶外乒乓球、戶外羽毛球等都是孩子們非常喜愛的體育運(yùn)動，教師可以開展各種比賽，以此督促孩子進(jìn)步，促進(jìn)幼兒體育運(yùn)動的發(fā)展。

借助地理優(yōu)勢，優(yōu)化戶外活動內(nèi)容

幼兒園戶外活動應(yīng)該因地制宜，發(fā)揮校園的地理位置優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒關(guān)注戶外游戲，樂于參與游戲。

借助小樹林，設(shè)置挑戰(zhàn)類游戲

校園里有小樹林的，教師可以與孩子們一起商量，在樹林的哪里設(shè)置什么樣的游戲。比如孩子們發(fā)現(xiàn)樹林里又高又直的水杉樹，有的幼兒建議裝上竹梯，練習(xí)攀爬；有的幼兒則建議在兩棵高矮不同的大樹之間，裝上滑竿，讓幼兒練習(xí)滑行，鍛煉膽量……教師根據(jù)實際情況，與孩子們一起將想法一一實施，最后樹林中出現(xiàn)了“彈跳區(qū)”“滑竿區(qū)”“攀爬區(qū)”等，孩子們可以自由追逐、玩耍。

借助校園跑道，設(shè)置田徑比賽

校園里有橡膠跑道，教師可以和孩子們一起商量“障礙跑”中障礙的設(shè)置，如用什么樣的材料設(shè)置障礙，需要哪些材料，材料如何擺放等。教師要做的是引導(dǎo)、支持，放手讓孩子做，給予孩子足夠的時間與空間去設(shè)置，并通過競爭性質(zhì)的賽跑、障礙跑，讓幼兒發(fā)現(xiàn)實際問題，提高解決問題的能力。

借助小山坡，開展戶外角色游戲

孩子們將家中不用的廢舊廚具（鍋碗瓢盆）、帳篷帶來，在小山坡上搭建帳篷，玩起了“過家家”的游戲。沒有食材怎么辦？地上的青草就是孩子眼中的“食材”；沒有筷子怎么辦？樹枝上掐點枝丫就是筷子。在孩子們眼中，大自然就是寶藏庫，他們通過合理想象，創(chuàng)造性地開展角色游戲活動。

借助園內(nèi)空地，開展戶外種植活動

教師可以開辟園內(nèi)種植區(qū)域，和孩子們一起翻土、選種、播種，靜待種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果，讓孩子們在照顧植物的過程中，了解植物的生長特性，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

總之，在課程游戲化背景下，教師要積極開展豐富多彩的戶外游戲，不斷優(yōu)化戶外活動內(nèi)容，使每個幼兒都能真正成為活動的主人，在戶外自主性游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂。