人物心理

美文引路

云朵（節(jié)選）

胡 炎

多年后，云朵依舊忘不了1947年那個(gè)秋夜。那個(gè)晚上秋月高懸，大耳朵失蹤了。

云朵知道，她留不住大耳朵。大耳朵心野，他說過，他早晚要出去干大事。

在此后的時(shí)光中，云朵常想：我的大耳朵到底去哪兒了呢？這個(gè)疑問貫穿了她的余生。田間地頭、荒村古道、陵園墓地……她幾乎把能走到的地方全部走了一遍，但那個(gè)謎，始終沒有解開。

有一天，她的雙腿再也邁不動(dòng)了。她佝僂著腰，拿拐棍指著霧靄沉沉的黃昏，說：“大耳朵，你這個(gè)渾貨，你是被旋風(fēng)刮走了嗎？”好多次，她看見大耳朵了?！词乖谒呀?jīng)老態(tài)龍鐘的時(shí)候，夢里的大耳朵依舊是年輕時(shí)的樣子。嚯，他可真帥，高挑個(gè)兒，寬肩窄腰，鼻直口闊，兩只威風(fēng)凜凜的大耳朵被日光映得赤紅剔透。她搗著碎步追上去，嘴里叫著：“大耳朵，你這個(gè)冤家啊……”但是，遼闊的夜色鋪天蓋地降下來，大耳朵轉(zhuǎn)眼便不見了。

有時(shí)，她也會做噩夢。她從夢里醒來，全身都在顫抖。她又聽到了那些傳言，那些傳言在大耳朵出走不久便甚囂塵上，有的說大耳朵當(dāng)了土匪，有的說他八成是到蔣介石的隊(duì)伍里當(dāng)了兵，后來逃到了臺灣……她覺得無地自容，那種羞恥感讓她窒息。每及此時(shí)，她便會咬牙切齒，狠狠地在心里說：“他死了！他早就死了……”

她也多次想到過死，尤其是兒子被人取笑、欺負(fù)的時(shí)候，她幾乎要崩潰了?？伤挪幌屡螝w，更放不下大耳朵。她希望大耳朵活著，她一輩子都相信大耳朵活著。大耳朵怎么會去當(dāng)土匪？怎么可能跟老蔣？他一定是沖撞了不干凈的東西，鬼迷心竅，把自己給弄丟了……她一遍遍地對自己說：“大耳朵是個(gè)好人！”她又一遍遍地對盼歸說：“你爸爸是個(gè)好人，咱們一定要活著找到你爸爸！”

1997年秋，云朵靠在村頭的大槐樹上溘然長逝。頭一天晚上，她做了一個(gè)很長的夢。夢里什么都看不見，只有各種聲音縈回不絕。她聽到老槐樹在風(fēng)中發(fā)出的沙沙聲，聽到草葉在腳下的窸窣聲，聽到山路上的礫石滾下山崖的嗒嗒聲，聽到河流的嗚咽和秋蟲的鳴叫，甚至聽到了流星劃過天際的尖嘯聲……到了后來，她聽到一個(gè)女人自己同自己的爭吵聲：“他活著！——他死了！——他活著！——他死了！——他活著！他活著！他活著！……”

第二年春天，烈士陵園里出現(xiàn)了一個(gè)名字：大耳朵。云朵的墳上，草木葳蕤，一束紅花向著天空，隨風(fēng)搖曳。

（有刪改）

技法借鑒

敘事類文章最大的特點(diǎn)是情感真摯，而真摯的情感離不開對人物心理的真實(shí)刻畫。人物心理描寫是刻畫人物形象、表露人物情感、凸顯文章主旨的重要手段。敘事類文章刻畫人物心理的常見方法有以下幾種：

1.內(nèi)心獨(dú)白式

所謂內(nèi)心獨(dú)白式，就是直接寫出人物的所思所想所感，直觀呈現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。這種方法簡明直白，表現(xiàn)力強(qiáng)，是敘事類文章最常用的手法。如“云朵常想：我的大耳朵到底去哪兒了呢？”直接寫云朵所想來表現(xiàn)她對丈夫的牽掛。

2.夢境、幻覺表現(xiàn)式

俗話說，“日有所思，夜有所夢”，夢境和幻覺是人物心理的真實(shí)表露。如“好多次，她看見大耳朵了”就是幻覺描寫，表現(xiàn)了云朵對大耳朵刻骨銘心的牽掛。又如“頭一天晚上，她做了一個(gè)很長的夢。夢里什么都看不見，只有各種聲音縈回不絕……”這個(gè)夢境真實(shí)再現(xiàn)了云朵至死都在牽掛大耳朵的心理狀態(tài)。

3.語言表現(xiàn)式

人物個(gè)性化語言是人物個(gè)性的表現(xiàn)，特定情景中的語言往往能揭示人物特定的心理。如“他死了！他早就死了……”這句話表現(xiàn)了大耳朵消失后傳言四起，云朵和兒子因此被人取笑、欺負(fù)時(shí)的委屈與怨恨。

4.動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)式

一般來說，動(dòng)作、神態(tài)是心理的直接反映，通過描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)能間接反映人物的心理狀態(tài)。如“她搗著碎步追上去”這句動(dòng)作描寫表現(xiàn)了云朵因?yàn)榛糜X見到大耳朵時(shí)的激動(dòng)與欣喜；又如“每及此時(shí)，她便會咬牙切齒，狠狠地在心里說……”，這里的神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了云朵聽到大耳朵投靠蔣介石的傳言后對大耳朵產(chǎn)生了深深的憎恨之情。

我仿我秀

我的文章發(fā)表了

胡軼涵

星期一早讀時(shí)，語文老師邁著輕盈的步伐走進(jìn)教室，安排好早讀任務(wù)后，她徑自走到我面前，一邊把一份報(bào)紙放在我桌上，一邊笑盈盈地說道：“你的文章發(fā)表了，恭喜啊！”我詫異地望向語文老師，半天沒回過神來。“哇，太厲害啦，快給我欣賞欣賞！”同桌一把搶過報(bào)紙，“看，你的名字！”順著同桌手指的方向，那三個(gè)熟悉的漢字赫然映入我的眼簾?！罢媸俏业拿郑　蔽夷谛睦锎_認(rèn)著，嘴角不由得上揚(yáng)。

“這篇文章寫得真不錯(cuò)啊！”“不好怎么會發(fā)表呢？”“大作家，什么時(shí)候給我們傳授一點(diǎn)寫作經(jīng)驗(yàn)？”周圍的同學(xué)議論紛紛，我微笑著說：“經(jīng)驗(yàn)就是多讀書！”說完，我就端起語文課本大聲朗讀起來，心里卻不由得回想起寫這篇文章的全過程。

這篇文章本來是一篇有感而發(fā)的周記。周記發(fā)下來之后，語文老師說寫得不錯(cuò)，讓我修改修改可以推薦發(fā)表。我從小就喜歡寫作，文章也經(jīng)常被老師當(dāng)作范文，但從未發(fā)表過文章。聽老師說可以推薦發(fā)表，我立馬來了興趣。當(dāng)天晚上下自習(xí)后，我便熬夜修改文章。補(bǔ)充細(xì)節(jié)、優(yōu)化情節(jié)、調(diào)整段落、完善表達(dá)……這一系列操作完成之后，已近凌晨。熄滅臺燈后，我滿意地躺下睡覺。那晚，我做了一個(gè)夢，夢中我的文章被印成了鉛字……

第二天早讀時(shí)，我把修改好的文章交給了語文老師。老師又提出了許多修改意見，望著作文本上縱橫交錯(cuò)的紅色批改符號，我腦袋昏沉沉的，瞬間有了放棄的念頭。“修改后的文章比之前強(qiáng)多了，但是要想發(fā)表，還要下功夫！”語文老師拍著我的肩膀，滿懷期待地說道：“好好修改，我對你有信心?！蓖蜕频恼Z文老師，放棄的話我沒好意思說出口，只是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那天晚上，寫完作業(yè)后我又熬夜修改文章，改到最后都有一種想要嘔吐的感覺。終于改完了，抬頭看向窗外，我不由得感慨道：“原來發(fā)表文章這么難！再不行就算了！”我用力地拉上窗簾，倒頭睡了。

一夜無夢！第二天我紅著眼睛、低著頭把作文交給了語文老師。語文老師微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我瞬間有了解脫的感覺，但對文章發(fā)表不報(bào)一點(diǎn)期望。要不是今天語文老師把發(fā)表的文章送到我面前，我甚至忘記了這件事。

報(bào)紙傳回我手中后，我一字一句地把自己的文章通讀了一篇，就像讀經(jīng)典名著那樣認(rèn)真細(xì)致。

【湖北黃岡市黃梅一中高二（26）班】