基于《黃河文化傳播與話語(yǔ)體系構(gòu)建研究》探索大學(xué)生教育中的黃河文化傳播

苗 水

王苗著遼寧人民出版社出版

黃河發(fā)源于青藏高原的涓涓細(xì)流，自西向東流經(jīng)9 個(gè)省區(qū)，最終奔騰而下匯入汪洋大海。 她向世人呈現(xiàn)的絕不僅是壯美的風(fēng)景，而是歷經(jīng)千年的歷史積淀、璀璨文化。 這條文化之河已經(jīng)成為華夏民族的精神象征，傳遞出百折不撓、兼收并蓄、自強(qiáng)不息的價(jià)值觀，融入中華兒女的基因與血脈，塑造著國(guó)人的精神世界與行為習(xí)慣。 大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、接班人，理應(yīng)深入了解與掌握黃河文化內(nèi)涵與變遷，觸摸黃河文化的根和魂。 鑒于此，結(jié)合《黃河文化傳播與話語(yǔ)體系構(gòu)建研究》一書內(nèi)容，探索黃河文化在大學(xué)生教育中的傳播價(jià)值與路徑。

該書共分七章，重點(diǎn)圍繞黃河文化的對(duì)外傳播、外譯策略與話語(yǔ)體系構(gòu)建路徑展開論述。 第一章從概念、精神內(nèi)核、符號(hào)等方面構(gòu)建黃河文化；第二章敘述了黃河文明自近代以來(lái)在形態(tài)以及水利、社會(huì)文明生態(tài)、觀念方面的變遷歷史；第三章在分析黃河文化傳播現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自媒體、跨文化、文旅融合等視角，探討了黃河文化傳播的實(shí)踐策略；第四章基于文化自信、品牌化傳播等背景，剖析了黃河文化的外譯研究情況；第五章為黃河三角洲文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究；第六章闡述了“一帶一路”倡議背景下的黃河文化對(duì)外傳播的現(xiàn)狀、內(nèi)容、價(jià)值與路徑；第七章是“一帶一路”倡議視域下黃河文化話語(yǔ)體系構(gòu)建研究。

縱觀全書，其以講述黃河文化的近代轉(zhuǎn)型史為基礎(chǔ)，重點(diǎn)闡釋黃河文化對(duì)外傳播策略與構(gòu)建黃河文化話語(yǔ)體系，為本文探討黃河文化在大學(xué)生教育中的傳播價(jià)值與路徑提供了重要參考。 從黃河文化融入大學(xué)生教育的價(jià)值角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)黃河文化在培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信、價(jià)值觀塑造等方面具有不可估量的作用。 其一，在教育中發(fā)揮黃河文化價(jià)值引領(lǐng)功能，有利于幫助大學(xué)生全面且客觀地認(rèn)識(shí)黃河文化，從內(nèi)心深處喚醒中華民族文化自信與底氣，潛移默化地增加其歷史文化積淀。 其二，黃河文化蘊(yùn)含深厚的育人資源，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀具有指導(dǎo)意義。 其三，將黃河文化滲透于教育領(lǐng)域，可以提高大學(xué)生弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感，進(jìn)而探討黃河文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的實(shí)踐策略。 新時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這對(duì)中華文化的高質(zhì)量建設(shè)與發(fā)展提出了巨大挑戰(zhàn)。 如何讓教育賦能黃河文化，助力其大放異彩呢？ 下面著眼于黃河文化融入大學(xué)生教育的具體傳播路徑，重點(diǎn)從三個(gè)方面展開敘述。

一，高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)黃河文化專業(yè)課程，向大學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)。 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出了高標(biāo)準(zhǔn)的文化素養(yǎng)要求。 為了給社會(huì)注入強(qiáng)有力的思想支撐，高校必須加大黃河文化專業(yè)課程資源開發(fā)力度，以自然、人文、文學(xué)、非遺等為切入點(diǎn)，匯編與黃河文化相關(guān)的資源，凸顯黃河文化的風(fēng)格特色與文化內(nèi)涵。 同時(shí)，高校應(yīng)注意不同課程模塊之間設(shè)置的關(guān)聯(lián)性與邏輯性，將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，提高黃河文化專業(yè)課程教學(xué)效果。 學(xué)校開設(shè)黃河文化課程的最終目的在于講述好、傳播好黃河文化故事，讓其在廣袤的中華大地上擁有更多追隨者與創(chuàng)造者，助力黃河文化走出中國(guó)、走向世界。

二，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)夭┪镳^、黃河名勝風(fēng)景區(qū)等單位的合作。 黃河文化滲透大學(xué)教育體系是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，亟須社會(huì)多元主體的共同參與。 具體而言，高校在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)需要與當(dāng)?shù)夭┪镳^、黃河景區(qū)等單位開展深入合作，為學(xué)生全面了解黃河文化提供便利。 此外，高校還可以邀請(qǐng)黃河文化研究人員定期在校內(nèi)舉辦學(xué)術(shù)講座，帶領(lǐng)學(xué)生開展黃河文化研究。 這些舉措旨在構(gòu)建一個(gè)健全的黃河文化傳承與弘揚(yáng)體系，起到豐富大學(xué)生黃河文化知識(shí)、廣泛傳播黃河文化的效果。

三，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際開展黃河文化教育。 只有經(jīng)過(guò)科學(xué)謀劃、反復(fù)論證且貼合實(shí)際教學(xué)需求的黃河文化教育，才能培育出新時(shí)代具有黃河精神的高質(zhì)量人才。 首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)黃河文化知識(shí)的掌握情況，為后續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。 然后，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)在文管類專業(yè)開設(shè)選修課，或者舉辦剪紙、茶藝等與黃河文化相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些喜聞樂(lè)見的教學(xué)形式吸引學(xué)生參與，幫助其了解黃河文化知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)黃河文化的認(rèn)同感，提升其文化自信。 最后，把時(shí)間、空間交給學(xué)生，讓其親自動(dòng)手雕刻黃河文化的新時(shí)代樣貌，為實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

黃河文化蘊(yùn)含包容、抗?fàn)帯⒎瞰I(xiàn)等優(yōu)秀精神，激勵(lì)著億萬(wàn)中華兒女不畏艱險(xiǎn)、勇毅前行。 為傳承與弘揚(yáng)黃河文化的精神內(nèi)核，將黃河文化融入高等教育體系是必要舉措。 其引領(lǐng)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，增強(qiáng)文化自信，承擔(dān)傳承與弘揚(yáng)黃河文化的新時(shí)代使命。 鑒于此，高校需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式、加快構(gòu)建黃河文化傳承與弘揚(yáng)體系，彰顯黃河文化軟實(shí)力。