新時代應(yīng)用型本科院校大學(xué)生室內(nèi)樂團組建的常見問題及解決

李晨 艾婉斯

隨著時代的進步、社會的發(fā)展，生活水平日益提高，越來越多的人開始喜愛、關(guān)注并探索音樂。室內(nèi)樂團的發(fā)展，就是音樂愛好者和研究者關(guān)注的對象之一。室內(nèi)樂作為大學(xué)生樂團發(fā)展中不可或缺的一部分，其多樣性的技法、扣人心弦的雙音及變化細微的復(fù)調(diào)吸引眾多大學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣。新時代應(yīng)用型本科院校作為藝術(shù)隊伍建設(shè)中不可分割的重要組成，在人才培養(yǎng)過程中愈發(fā)重視學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。在這種背景下，提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高新時代應(yīng)用型本科院校學(xué)生室內(nèi)樂團發(fā)展的質(zhì)量和水平，成為新時代應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展的重要內(nèi)容之一。基于此，本文首先提出新時代應(yīng)用型本科院校大學(xué)生室內(nèi)樂團組建及訓(xùn)練的現(xiàn)實問題，并對此給出針對性的解決措施。

1 室內(nèi)樂團概念概述

現(xiàn)代意義上的室內(nèi)樂團包括的范圍很廣，大到十多人，甚至幾十人的室內(nèi)樂團，小到弦樂四重奏、三重奏或者小提琴與鋼琴二重奏。以弦樂四重奏為例，最早產(chǎn)生于18世紀(jì)的歐洲，迄今歷經(jīng)二百余年，是古典時期最重要的室內(nèi)樂形式。19世紀(jì)初，西方音樂發(fā)展進入浪漫主義時期，此時音樂多含有人為的主觀跳躍色彩，弦樂四重奏不適應(yīng)這些動蕩不安的因素，長期處于低谷，期間貝多芬一直居于主導(dǎo)地位。20世紀(jì)，弦樂四重奏經(jīng)過近一個世紀(jì)的磋磨終于迎來了曙光，以巴托克為中心的音樂巨匠們把弦樂四重奏變得異彩紛呈、光芒萬丈。最初的弦樂四重奏是在具有良好音樂素養(yǎng)的上層貴族階級聚會時演奏，以海頓、莫扎特、貝多芬的作品為主，后創(chuàng)作作品較少，發(fā)展緩慢，依然延續(xù)前期作品[1]。19世紀(jì)末，德彪西、柴可夫斯基、舒伯特等著名作曲家運用多種新手法創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀作品。

2 大學(xué)生方面的訓(xùn)練策略探究

2.1 大學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊

2.1.1 設(shè)置招募門檻

一支室內(nèi)樂團排練人員的綜合素質(zhì)，很大程度上決定了樂團的演奏水平。為提升樂團整體素質(zhì)，可在招募時設(shè)定招募門檻，以社會水平等級考試作為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先招收四級及以上或具有同級別演奏能力的團員[2]。招募范圍可面向全校各專業(yè)招募有意愿的音樂人才，以器樂專業(yè)大學(xué)生為主。

在高校中組建室內(nèi)樂團最大的特點就是人員流動性較大，大四的團員由于面臨一系列個人因素，不能經(jīng)常參加到樂團的排練中來。因此，在招募團員時，應(yīng)該優(yōu)先選擇大一到大三的學(xué)生，事先做好準(zhǔn)備，方便人員進行替換，確保樂團演出具有一定的穩(wěn)定性[3]。新老團員之間也需要磨合，才可進行正常排練。新成員應(yīng)先做好左右手的基礎(chǔ)訓(xùn)練，再開始排練，以縮短磨合期。在招募各種樂手時，要以樂團的實際情況為基礎(chǔ)，對每一種樂器所需的人數(shù)進行衡量。

2.1.2 集中日常訓(xùn)練時間

就個體而言，非專業(yè)大學(xué)生在完成自己的專業(yè)課后，少有機會進行練習(xí)。筆者建議：（1）在不影響正常的專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，視具體情況進行加練；（2）若團員因個人原因無法參與加練，可在一周內(nèi)安排2～3次視頻打卡，內(nèi)容與這一周的排練有關(guān)[4]。

就集體而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)期進度，有規(guī)律地進行排練。例如：1～2周為復(fù)習(xí)周，其主要內(nèi)容為上學(xué)期排練過的曲目，給新團員更多時間適應(yīng)這個團體；3～14周為正常排練周，大部分高等院校，如沈陽師范大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等，都是一周1～2次，每次2～3個小時。樂器演奏屬于一門需要熟能生巧的學(xué)科，在日常生活中應(yīng)盡量重復(fù)進行正確的練習(xí)。因此，將排練的時間設(shè)定為每周兩次，每次1～1.5小時最佳，具體排練時間按照實際情況進行調(diào)整；15～16周是“測驗周”，樂隊可以將排練次數(shù)降低到兩周一次。

2.1.3 開展技巧專項訓(xùn)練

除上述排練方法外，對于非音樂專業(yè)的團員，應(yīng)進行弦樂技術(shù)專項訓(xùn)練[5]。技巧是頭腦指揮生理做出的必要的左右手、手臂、手指的演奏動作的能力，以小提琴為例：可粗略分為左右手的訓(xùn)練[6]。對于左手，首先應(yīng)掌握一把位的五種手型位置，然后循序漸進，逐漸練習(xí)1至3把位換把和揉弦；對于右手，主要是弓法問題，對于初學(xué)者來說，掌握好直線運弓、連弓等基本弓法即可。加拉米安在他的《小提琴演奏和教學(xué)的原則》一書中提到：當(dāng)一個問題已經(jīng)掌握了，就不要再反復(fù)地練習(xí)它，應(yīng)當(dāng)把它放掉去練習(xí)新的難題[7]。因此，在學(xué)會一種技巧之后，可以進行新的技巧訓(xùn)練，再將以前的拿出來鞏固。掌握以上內(nèi)容后，就可以從簡到繁，做一些簡單的音階練習(xí)，為今后打下良好基礎(chǔ)。

2.2 大學(xué)生對合作觀念認(rèn)知不夠

2.2.1 構(gòu)建“交響思維”體系

在樂團中，團員應(yīng)具備一定的“交響思維”，即多聲部合作的意識，它區(qū)別于傳統(tǒng)的“獨奏思維”，是樂團排練成功的基礎(chǔ)和先決條件。所謂“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用?！薄敖豁懰季S”指的是樂團之間多聲部的協(xié)調(diào)，以及團員間的默契，它不需要團員們有多么出色的表演技巧，而是要勁往一處使，朝著一個方向努力，達到作品整體的音響和諧。

在排練時，聲部長在拿到新曲子時，應(yīng)該將各自聲部的均衡、節(jié)奏的把握以及各個樂器之間的協(xié)調(diào)配合弄清楚。然后向團員講解，讓團員對自己的聲部有一個更清晰的認(rèn)識，更好地展開訓(xùn)練。

2.2.2 增加大學(xué)生實踐訓(xùn)練經(jīng)驗

作為一位樂團成員，豐富的實踐經(jīng)驗是非常必要的，這樣才能感悟到“樂團思維”的重要性，充分認(rèn)識到自身的缺點，并針對缺點加以修正。

臺上一分鐘，臺下十年功。每一次完美的演出，都是團員們經(jīng)過不斷的調(diào)整磨合，才得以呈現(xiàn)。學(xué)校的各種匯報表演，都是很好的機會，既能豐富校園文化，又能提升樂團的名氣，還能招攬到更多的音樂人才。只有在舞臺上親身感受過，才能客觀認(rèn)識到自身的不足。

3 教師方面的訓(xùn)練策略探究

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，做到“因人而異”

教師作為大學(xué)生成長路上關(guān)鍵的領(lǐng)路人，其教學(xué)方式對學(xué)生的發(fā)展起決定性作用，教育理念在潛移默化中也會對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響。

我國古代偉大的教育家孔子曾說過：因材施教，有教無類。每個人都是一個獨立的個體，每個個體之間都存在著不同的差異，教育方法更不是機械性照搬照抄、生搬硬套。因此，老師們要因材施教，把現(xiàn)行的教學(xué)制度和大學(xué)生樂團融合起來。針對不同個體進行不同的教育方法。一名專業(yè)從事教育的人才，應(yīng)當(dāng)對各種類型的學(xué)生有著深刻了解，在了解的基礎(chǔ)上，制定出適合每一個大學(xué)生的教育方法，將各種新型教學(xué)方法靈活運用到樂團的訓(xùn)練中，讓他們在自有基礎(chǔ)上不斷進步，達到事半功倍的效果。

3.2 將思政教育貫穿教學(xué)全過程

思政教育作為高校思想政治工作中不可缺少的一環(huán)，其效果將直接關(guān)系到思政工作的成效。大學(xué)生的思政教育與黨和民族的未來密切相關(guān)。因此，加強大學(xué)生思想政治工作，是高校工作中的一項重要內(nèi)容，大學(xué)生要把握好思想政治教育的本質(zhì)，做到學(xué)藝先學(xué)德，學(xué)做戲先做人。

音樂作為高校中一門重要學(xué)科，在實現(xiàn)教育育人的過程中應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)定位，意識到思政教育在音樂教育中的地位和作用。在日常排練中，多選用紅色經(jīng)典曲目，在紅色經(jīng)典旋律中深刻感受文化自信。在排練過程中，運用多媒體信息技術(shù)進行歷史還原，為大學(xué)生播放紀(jì)錄片，講述歷史人物英勇事跡，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的道德情操，在排練中領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨的英明偉大，追憶那些熱血沸騰的崢嶸歲月，堅定中國特色社會主義道路的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，推進中國特色社會主義事業(yè)不斷創(chuàng)造新的更大成就。

4 學(xué)校方面的訓(xùn)練策略探究

4.1 明確大學(xué)生室內(nèi)樂團建設(shè)和發(fā)展的意義

4.1.1 國家發(fā)展的需要

目前，我國已如期打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，如期全面建成小康社會，實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，正在向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍新征程。

一個國家交響樂水平的高低，體現(xiàn)出這個國家經(jīng)濟建設(shè)和文化發(fā)展水平。因此，站在高校的角度看，在校內(nèi)成立一支以大學(xué)生為主且較為專業(yè)的樂團是必要可行的，對促進國家文化軟實力的發(fā)展有很大的影響。

4.1.2 學(xué)校發(fā)展的需要

隨著國家發(fā)展越來越重視素質(zhì)教育，高校不僅要有高質(zhì)量的教學(xué)水平和一流的教師團隊，更要提升校園文化氛圍，以促進文化自信、民族自信，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子。目前，國內(nèi)外一些高校已經(jīng)率先成立了室內(nèi)樂團，并在國內(nèi)和國際上較大規(guī)模、較高層次的演出中獲得較好成績。在這種情況下，國內(nèi)和國外的競爭日趨激烈，對高質(zhì)量人才的需求也逐步增加。因此，唯有全面發(fā)展的人才，才能與國際社會的發(fā)展潮流相匹配。

4.2 為學(xué)生提供正確引導(dǎo)

高校是眾多優(yōu)秀學(xué)子匯集的地方，其中不乏具有音樂才華的學(xué)生，成立室內(nèi)樂團可以為這些大學(xué)生提供施展才華的舞臺。讓他們更系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而找到適合自己發(fā)展的道路。

音樂具有醫(yī)療保健的功能，透過音樂可以讓學(xué)生身心愉快、精力充沛、情緒穩(wěn)定，降低大學(xué)生心理健康問題。在課堂上，學(xué)生們可以通過聆聽音樂來緩解自己的焦慮和疲勞。

音樂具有審美功能，它能讓人感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，每一首音樂作品經(jīng)過反復(fù)的品味、細致地分析都可以領(lǐng)悟到其深邃內(nèi)涵。長此以往，可以將大學(xué)生的審美能力提升到一個新的境界，帶動大學(xué)生整體音樂水平的提高。

5 結(jié)語

高校建立學(xué)生室內(nèi)樂團，可以提升學(xué)校知名度，增添榮譽，豐富特色校園文化，營造一種積極向上、健康文明的校園氛圍。利用學(xué)校樂團，提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓他們在良好的音樂熏陶中凈化思想，洗滌心靈，達到真善美的統(tǒng)一。因此，教師與高校應(yīng)立足室內(nèi)樂團組建和教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀問題做出針對性的提升方法，讓大學(xué)生室內(nèi)樂團在高校中不斷發(fā)展壯大，成為一道亮麗的風(fēng)景線。大學(xué)生自身也應(yīng)該加強演奏水平，樹立樂團思維。

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人民群眾對精神文化的需求也不斷提高，新時代對音樂作品的數(shù)量和質(zhì)量都提出了要求。相信在高校音樂發(fā)展的推動下，中國音樂文化必會迎來屬于自己的時代。

引用

[1] 袁韻佳.二十世紀(jì)上半葉中國管弦樂隊發(fā)展史略[D].青島：青島大學(xué)，2011.

[2] 孫嘉，丁琰彥.高校管樂隊教學(xué)訓(xùn)練提升的對策分析[J].戲劇之家，2022（13）：119-121.

[3] 王皓儒.淺談普通高中校園民族管弦樂團的組織與排練[J].今傳媒，2016（6）：159-160.

[4] 張黎.小學(xué)生管弦樂團的構(gòu)建與發(fā)展模式探究——以泉州市通政中心小學(xué)管弦樂團為例[J].考試周刊，2020（72）：157-158.

[5] 萬玉杰.試論地方應(yīng)用型高校民族管弦樂團的專業(yè)化發(fā)展探索——以河池學(xué)院為例[J].藝術(shù)評鑒，2021（13）：111-113.

[6] 李小妹.高校民樂團中弦樂聲部的建設(shè)[J].大眾文藝，2018 （7）：196-197.

[7] 加拉米安，著.張世祥，譯.小提琴演奏和教學(xué)的原則[M].北京：人民音樂出版社，2012.

課題項目：新時期應(yīng)用型本科院校聲樂課程教學(xué)改革研究（GJB1422325）

作者簡介：李晨（2002—），女，山東濟寧人，本科，就讀于哈爾濱學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院；艾婉斯（1982—），女，遼寧沈陽人，本科，講師，就職于哈爾濱學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院。