新課改背景下道德與法治教學的有效性策略

楊廣忠

●甘肅省天水市羅玉中學

在新課改背景之下,初中道德與法治教師應(yīng)積極響應(yīng)課程標準對教學的要求,對課堂教學進行有效改革,從而激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)造更加有效的教學情境,鼓勵學生進行自主探究,并對學生進行正確的引導,以取得更加良好的教學效果。鑒于此,本文主要針對新課改背景下初中道德與法治教學的有效性策略進行簡單分析,希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一定的參考意見,并為我國未來的人才培養(yǎng)盡一份綿薄之力。

在初中教育階段,道德與法治學科教學對學生來說是十分重要且有必要的,不僅可以幫助學生規(guī)范自己的言行,使其能夠做一名擁有良好的思想道德品質(zhì)的人,還可以對學生的政治素養(yǎng)進行更加有效的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生興趣,促使學生主動進行學習

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是學生最好的老師。”不僅如此,興趣也是學生在學習過程中的動力所在。之所以現(xiàn)在的中學生對于道德與法治學科的學習感到索然無味,其主要原因就是因為自始至終被應(yīng)試教育束縛著。而在新課改背景之下,學生應(yīng)改變受教觀念,在真正意義上理解道德與法治教育對于自己的重要意義,進而充分地感受到這一學科的魅力所在。

從教育教學的手段上來講,在道德與法治課堂教學過程中,教師可以有意識地引入一些時事、歷史故事等,激發(fā)學生的興趣,并積極地利用學科魅力,營造較為濃厚的教育教學氛圍,從而讓學生產(chǎn)生學習動機。教師在進行教學的過程中,也可以選擇一些可讀性比較強的政治家的著作、政治事件的評論,以及當前的時事新聞等相關(guān)素材,以此來對學生進行有效的引導,促使其對此進行閱讀和學習,并能夠密切關(guān)注。除此之外,教師還可以積極地利用學生的課余時間開展與教學內(nèi)容相對應(yīng)的社會實踐。例如,組織一些辯論賽,或思想?yún)R報交流等活動,以此來達到分享思想動態(tài)的根本目的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學生思考

教師一定要認真研讀教材,并圍繞課程標準設(shè)計教學內(nèi)容,制定合理的教學目標。與此同時,教師在進行教學的過程中,一定要積極地發(fā)揮引導、輔助,以及督促的作用。在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學中,適時地進行情境導入,可以在極大程度上提升學生的參與性和思考性。

道德與法治學科與學生的實際生活之間聯(lián)系密切,也正因如此,也更加容易引起學生在情感上產(chǎn)生共鳴。鑒于此,初中道德與法治教師在進行教育教學活動之前,可以為學生設(shè)置一些與課程相關(guān)的問題,讓學生帶著問題,有目的地進入到教學情境當中,從而對問題進行有效思考與解決,順利實現(xiàn)教學目標。

三、鼓勵學生表達,促進學生之間的交流與合作

在初中道德與法治教學中,教師一定要格外重視學生個體思想的口頭表達,以及學生之間的交流。學生積極地參與到各項教學實踐活動之后,自然就能夠?qū)Ρ緦W科知識產(chǎn)生一定的理解。在這個時候,教師一定要積極地把握這個關(guān)鍵時機,組織與之相應(yīng)的討論會,使得學生不同的探究思路都能夠得到有效的交流與碰撞,并在這個過程當中,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

因此,在初中道德與法治教學中,教師應(yīng)著力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,培養(yǎng)學生的主體意識,并發(fā)揮他們的主觀能動性。這樣一來,教師在教學過程中的角色就能夠逐漸地從教育的灌輸者與咨詢者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生進行創(chuàng)新性學習的引導者,最終可以實現(xiàn)師生的共同進步。

總而言之,在新課改背景下,初中道德與法治教師應(yīng)充分貫徹與時俱進的教學理念,并不斷地進行探索,以此來促進學生創(chuàng)新思維的長遠發(fā)展,并對學生進行積極的鼓勵,使學生可以將自主學習,以及自主探究作為目標,進一步的激發(fā)學生對于學習的興趣,提升教學效率,實現(xiàn)教學目標。