如何構(gòu)建高中歷史高效課堂

甘肅省渭源縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 王彩霞

在高中階段的教學(xué)過程中,歷史學(xué)科具有較大的學(xué)習(xí)任務(wù)量,因此,構(gòu)建高效的歷史課堂可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但就目前的情況來看,部分教師在教學(xué)過程中并沒有采取有效的課堂教學(xué)方法,甚至忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。鑒于此,這便需要教師在教學(xué)過程中能夠及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進而投入到課堂學(xué)習(xí)中去,為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。因此,本文從目前高中歷史教學(xué)中存在的問題、構(gòu)建高效歷史課堂的前提條件以及具體方法等三個方面入手,對高中歷史高效課堂的構(gòu)建進行研究。

一、目前高中歷史教學(xué)中存在的問題

隨著新課程改革理念的不斷深入,高中歷史教學(xué)過程中存在的問題也不斷浮出表面,主要表現(xiàn)在下述這幾個方面。

首先,教師選擇的課堂教學(xué)方法相對落后。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中,有些教師所采取的教學(xué)方法只注重理論知識的講解,忽略了學(xué)生的自主思考,從而嚴重地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

其次,在課堂教學(xué)過程中,教師沒有明確的課堂教學(xué)目標,只是讓學(xué)生死記硬背一些所謂重難點來應(yīng)付考試,無法使學(xué)生對教材中所涉及的理論知識點進行深層次的理解及掌握,從而影響到教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

最后,學(xué)生對于歷史知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,有些教師采取枯燥死板的方式為學(xué)生講解教材中所涉及的理論知識,缺乏課堂教學(xué)的創(chuàng)新。因此,很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的動力,無法真正地理解教師所講解的內(nèi)容,影響到學(xué)習(xí)成績的提升。所以,在高中歷史教學(xué)過程中,教師要摒棄傳統(tǒng)教育背景下的課堂教學(xué)理念,引入一些全新的教學(xué)模式。這樣,不僅有助于學(xué)生取得良好的成績,還能夠進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建高效高中歷史課堂的前提條件

所謂高效課堂,主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中能夠教得輕松并且高效,學(xué)生也能學(xué)得輕松且高效。根據(jù)研究表明,在高中歷史教學(xué)過程中,教師要想真正地構(gòu)建高效課堂,必須要做到以下幾個方面。

首先,教師應(yīng)該掌握豐富的理論知識。只有這樣,在課堂教學(xué)過程中,面對學(xué)生所提出的問題,教師才可以輕松地進行解決。除此之外,應(yīng)該具備豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗,通過為學(xué)生傳授正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在短時間內(nèi)高效地完成知識的理解及掌握。

其次,教師在教學(xué)過程中,往往需要準備縝密的課堂教學(xué)方案,從而有效地吸引學(xué)生的注意力,帶領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。在此過程中,教師還要能夠把握課堂教學(xué)節(jié)奏,合理地安排學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí),從而幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,培養(yǎng)核心素養(yǎng),掌握教學(xué)內(nèi)容。

最后,教師要具備相對強烈的責(zé)任心,也就是說,在知識講解之前,教師應(yīng)圍繞教材內(nèi)容為學(xué)生準備好課堂教學(xué)的方案,而在教學(xué)過程之中,教師要及時地完善存在的不足,從而促使課堂教學(xué)能夠更加高效。教師在教學(xué)過程中,只有真正地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并及時地為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中所存在的問題,才能夠幫助學(xué)生更加高效地完成知識的理解及掌握,并實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

三、構(gòu)建高中歷史高效課堂的具體方法

1.建立平等的師生關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

在高中階段的教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間的關(guān)系如何往往會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生相對較大的影響。鑒于此,這便需要教師能夠真正地將自己當(dāng)成與學(xué)生一同展開知識學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生之間展開有效的交流及溝通,從而營造平等和諧的師生關(guān)系,并在此基礎(chǔ)之上提出問題,引導(dǎo)學(xué)生展開獨立的思考及探究,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

例如,在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要(下)》第9課《資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立》時,教師首先要做的便是能夠引導(dǎo)學(xué)生對教材中所涉及的理論知識進行充分的理解、掌握,然后圍繞這些內(nèi)容提出問題,如:對中華民族資本主義發(fā)展造成影響的因素包括哪些?資本主義在中國近代史上的歷史地位是怎樣的呢?具備怎樣的作用?之后,教師可繼續(xù)結(jié)合上述問題引導(dǎo)學(xué)生展開獨立思考或共同探究。通過與學(xué)生之間展開積極友好的互動,將有助于促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再害怕與教師進行交流,并且能夠大膽地說出自己在學(xué)習(xí)過程中無法自主解決的問題。在此環(huán)節(jié),教師需要及時地糾正學(xué)生的錯誤,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。事實證明,建立良好的師生關(guān)系,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性,從而構(gòu)建高效課堂。

2.充分設(shè)計備課環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在實際教學(xué)之前,圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進行充分的備課是開展有效教學(xué)的前提。在備課環(huán)節(jié),教師要深度研讀教學(xué)內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上,真正地理清楚知識點之間存在的邏輯關(guān)系。當(dāng)然,在備課過程中,教師還可以嘗試圍繞學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,設(shè)計能夠調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)案,從而為教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如,以統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要(下)》第22課《世界多極化與經(jīng)濟全球化》的教學(xué)為例。在備課環(huán)節(jié),教師便可以圍繞教材內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的教學(xué)案,其中主要包含六個方面的內(nèi)容。(1)講授基礎(chǔ)內(nèi)容;(2)注重引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行理解及應(yīng)用;(3)帶領(lǐng)學(xué)生進一步明確教材中所涉及的情感目標;(4)圍繞教學(xué)目標來提煉教學(xué)的重難點;(5)進一步優(yōu)化課堂教學(xué)過程,或圍繞一些實際案例來引導(dǎo)學(xué)生展開積極主動地思考及探究;(6)完成課后反思。教師只有真正設(shè)計有效的教學(xué)案,并在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí),才能夠進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生積極主動地參與到問題的分析及探究中,進而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

3.合理分配課堂時間,構(gòu)建高效歷史課堂。

有些教師在課堂教學(xué)中往往無法合理地安排課堂教學(xué)時間。由于歷史學(xué)科中所涉及的理論知識相對復(fù)雜,因此容易導(dǎo)致學(xué)生忙于對知識點的背誦記憶,形成刻板的學(xué)習(xí)模式,逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。鑒于此,隨著新課程理念的不斷深入,在高中歷史學(xué)科教學(xué)過程中,教師應(yīng)合理地分配課堂教學(xué)時間,從而幫助學(xué)生更好地完成知識的理解及掌握。

例如,在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要(上)》第26課《中華人民共和國成立和向社會主義的過渡》時,教師首先要做的就是要求學(xué)生利用課余時間對本課內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。通過這樣的方式,不僅能使學(xué)生快速地了解教材內(nèi)容,還能避免學(xué)生浪費過多的課堂教學(xué)時間。在知識講解的過程中,教師要將本課時所涉及的內(nèi)容分成兩個部分進行講授。這樣,不僅有助于學(xué)生高效地掌握重要知識點,還可以為學(xué)生提供相對較多的獨立思考時間。事實證明,只有教師在教學(xué)過程中能夠合理地分配教學(xué)時間,才能夠避免出現(xiàn)學(xué)生在課堂上“開小差”的情況出現(xiàn),并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,從而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.利用信息技術(shù)輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師所采取的課堂教學(xué)模式往往以教材內(nèi)容的講解為主。但事實上,對于高中階段的學(xué)生來說,這些枯燥并且乏味的知識,無法真正調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。鑒于此,這便需要教師能夠有意識地借助信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的紀錄片,從而促使學(xué)生在視覺與聽覺的共同刺激下,加深對所學(xué)知識的理解及掌握。

例如,在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要(上)》第19課《辛亥革命》時,教師首先要做的便是向?qū)W生傳授教材中的理論知識,并嘗試借助信息化設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)與這一事件相關(guān)的視頻,吸引學(xué)生的注意力,對教材內(nèi)容產(chǎn)生深層次的理解與印象。也就是說,通過播放視頻,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。事實證明,在高中歷史教學(xué)過程之中,教師可以嘗試合理地借助信息技術(shù)輔助教學(xué),以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并幫助學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深層次的理解。

總而言之,在高中歷史教學(xué)中,構(gòu)建高效歷史課堂不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,還能提升教師的教學(xué)效率。教師要能夠采取多樣化的課堂教學(xué)策略,突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促使其積極主動地參與到知識學(xué)習(xí)中,從而構(gòu)建高效課堂。