初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

山東省濟(jì)寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)接莊中心中學(xué) 王金龍

在初中階段,學(xué)生進(jìn)入青春期,且想象力豐富,開(kāi)始越來(lái)越多地接觸到社會(huì)。在此階段,道德與法治教學(xué)影響著學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今日,逐漸開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,良莠不齊的信息,往往對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生巨大影響。因此,在道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),既是時(shí)代發(fā)展的必然需求,也是適應(yīng)當(dāng)代教育工作的重要需求。

一、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力,也是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力。當(dāng)前,我國(guó)正處于高速發(fā)展的重要階段,從“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊?guó)智造”“中國(guó)創(chuàng)造”,只有創(chuàng)新才能維持高質(zhì)量發(fā)展,才能在國(guó)際社會(huì)獨(dú)占鰲頭。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),是當(dāng)前所有學(xué)科教學(xué)需要承擔(dān)的職責(zé)所在。道德與法治教育關(guān)注社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步,關(guān)系人才培養(yǎng),因此需要大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。通過(guò)修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),我們可以清晰地感知教育改革的加速。因此,教師首先要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

在當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。學(xué)生會(huì)受到各種思想的沖擊與影響,因此,教師在課堂需要聽(tīng)到學(xué)生的各種聲音、得到學(xué)生的反饋。在課堂教學(xué)中,教師可以嘗試建設(shè)互動(dòng)式課堂,通過(guò)情景互動(dòng)、問(wèn)題互動(dòng)等形式,使學(xué)生參與到課堂中。例如,在教學(xué)有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容時(shí),教師可以將身邊出現(xiàn)的“清澈的愛(ài)獻(xiàn)給祖國(guó)”的當(dāng)代故事講給學(xué)生聽(tīng)。再如,設(shè)置課堂小組討論時(shí)間,讓學(xué)生針對(duì)日常遇到的問(wèn)題、困惑等進(jìn)行討論?；蛘?嘗試讓學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí),如在學(xué)習(xí)理想的相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生搜集自己偶像的故事,講述自己將如何實(shí)現(xiàn)理想等。很多時(shí)候,教師要多一些嘗試,多為課堂帶來(lái)一些轉(zhuǎn)變和思路的優(yōu)化與創(chuàng)新,提升學(xué)生的創(chuàng)新力和思考力。

三、注重課堂素材的創(chuàng)新

在當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中,教師要注重課堂素材的創(chuàng)新。教材的更新速度相對(duì)較慢,所以,可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,找到貼合學(xué)生需求的素材。在課堂教學(xué)中,教師可以盡可能地選擇一些新鮮的時(shí)政素材,為教材內(nèi)容做注解,或者引入微課、慕課等,幫助學(xué)生以更廣闊的視野完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣,能為學(xué)生帶來(lái)耳目一新之感,使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。

四、嘗試推進(jìn)課后實(shí)踐環(huán)節(jié)

嘗試推進(jìn)課后實(shí)踐環(huán)節(jié),是新時(shí)期道德與法治教學(xué)需要關(guān)注的思路與方向。在初中階段,教師可以嘗試打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的界限,讓學(xué)生更多地去思考和參與。例如,臨近“七一”,教師可以為學(xué)生布置課下參觀紅色景點(diǎn)的任務(wù),回顧黨的百年歷程。道德與法治課很多都是圍繞學(xué)生的生活開(kāi)展的,在組織教學(xué)中,教師也要強(qiáng)化家校互動(dòng),如邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起觀看一些電影并進(jìn)行心得交流。再如,指導(dǎo)學(xué)生在家庭中打卡一些事情,展開(kāi)學(xué)習(xí)的新思路,切實(shí)體驗(yàn)到道德與法治和生活的關(guān)系,全面推進(jìn)日常教學(xué)與發(fā)展,為接下來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)更多的可能性,也更進(jìn)一步推動(dòng)日常教學(xué)的發(fā)展與完善,增強(qiáng)課堂體驗(yàn),減少以死記硬背的形式學(xué)習(xí)道德與法治。

在初中道德與法治教學(xué)中,教師在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和生活需求的前提下,將越來(lái)越多的素材帶入課堂,啟發(fā)學(xué)生,拓寬思想政治教育視野。以德育為主的道德與法治課堂教學(xué),將更多地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與思考,更高效地推進(jìn)日常教學(xué)的發(fā)展,為接下來(lái)的教育工作帶來(lái)更多的可能性,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新與優(yōu)化。