“雙減”背景下如何提升初中道德與法治課堂教學(xué)效率

江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué) 嚴(yán)曉霞

在初中道德與法治教學(xué)中,長久以來形成的較為陳舊的教學(xué)方法,不僅無法促使學(xué)生融入課堂教學(xué)當(dāng)中,也容易導(dǎo)致學(xué)生在死記硬背中被教學(xué)壓力阻礙了個性化的發(fā)展。因此,在“雙減”背景下,需要構(gòu)建智慧化課堂,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),并在課后延伸教學(xué),使多樣化的教學(xué)互動能夠為學(xué)生提供充足的自我發(fā)展空間。

一、引入信息化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在“雙減”背景下,打造智慧課堂需要教師借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段,為學(xué)生構(gòu)建更加生動的教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,并能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而開闊學(xué)生的眼界,使學(xué)生能夠深入探索初中道德與法治課程的內(nèi)涵,增加學(xué)生的教學(xué)體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,最終實現(xiàn)教學(xué)效率的提升?；诘赖屡c法治教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性,教師要能夠借助多媒體教學(xué)設(shè)備,并采用通俗易懂且輕松幽默的語言引入豐富的教學(xué)內(nèi)容,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,有效提升教學(xué)效率。例如,在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第四單元《生命的思考》時,為了能夠使學(xué)生在沉重的話題討論中獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗,教師可以通過多媒體播放與敬畏生命有關(guān)的影視片段。這樣的影視內(nèi)容能夠幫助學(xué)生快速產(chǎn)生關(guān)于生命真諦的感悟,不需要教師在課程當(dāng)中過多的贅述,學(xué)生就能夠體會到生命的珍貴,進(jìn)而能夠敬畏生命,對生命始終抱有感懷之心。學(xué)生在動態(tài)化的影視內(nèi)容當(dāng)中領(lǐng)悟到生命的寶貴,能夠珍惜生命。并且,基于這樣的電影教育方式,不僅能夠形成道德與法治教學(xué)的良好氛圍,也能提升學(xué)生的英語水平,一舉多得。構(gòu)建智慧化的影視教學(xué)環(huán)境,能夠放松學(xué)生身心,激發(fā)學(xué)生對于課程的好奇心,獲取深刻的知識內(nèi)涵,促使學(xué)生思想品質(zhì)得到提升的同時能夠有效提升教學(xué)效率。

二、開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作思維

“雙減”政策的實施目的是為了能夠減輕現(xiàn)代化教育環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān),并在此基礎(chǔ)上能夠促進(jìn)學(xué)生的思維特性得到發(fā)展,使教師能夠意識到應(yīng)用創(chuàng)新教育手段培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的重要性。而相對的,構(gòu)建智慧課堂同樣可以促使學(xué)生在合作交流的氛圍中發(fā)展自身的思維,獲得不一樣的情感體驗。因此,在合作交流中構(gòu)建智慧課堂需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分,使每一個小組的學(xué)習(xí)水平相當(dāng),這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。尤其是對于道德與法治課堂教學(xué)來講,基于每一個學(xué)生的思維敏銳程度的不同,教師要在了解每一個學(xué)生的思維特性的基礎(chǔ)上,科學(xué)分組,使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中根據(jù)教師提出的問題不斷拓展交流,在思維融合的環(huán)境當(dāng)中形成良好的教學(xué)成果。例如,在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第二單元《遵守社會規(guī)則》時,教師可以在課堂教學(xué)中講解尊重他人的表現(xiàn),要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演,每個人自行分配不同的角色,以“尊重”為主題演繹簡短的故事內(nèi)容,促使學(xué)生在小組合作當(dāng)中默契配合,能夠深入研究教師提出的問題,并根據(jù)自己的理解轉(zhuǎn)化為生動的現(xiàn)實。在這一過程當(dāng)中,基于教師的指導(dǎo)與學(xué)生自身的探索,教師在輕松有趣的環(huán)境中潛移默化地滲透課程內(nèi)容,既符合了智慧課堂高效率學(xué)習(xí)的要求,同時也響應(yīng)了教育部提出的“雙減”政策的要求。

三、采用微課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

隨著越來越先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用,教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)了明顯的現(xiàn)代化氣息?；凇半p減”政策的內(nèi)涵來講,在初中道德與法治課堂教學(xué)中不僅要減輕學(xué)生的壓力,還要促進(jìn)學(xué)生能夠獲得良好的個性化發(fā)展。隨著近年來國家逐漸注重學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的身心雙重健康發(fā)展,既要保障教學(xué)效率的提升,也要促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在構(gòu)建初中道德與法治智慧課堂中,教師要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,避免在一節(jié)課中一直“灌輸”知識內(nèi)容,這樣不僅無法減輕學(xué)習(xí)壓力,同時也難以促進(jìn)學(xué)生對大量知識的強化吸收。因此,構(gòu)建微課堂教學(xué)模式,精簡教學(xué)內(nèi)容,既能夠幫助學(xué)生建立快速記憶,也能夠避免在冗長的課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疲勞。所以,教師可以利用微課,基于學(xué)生的個性化需求,細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,總結(jié)教學(xué)中的重點,從而促使學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)與探索。教師可以基于不同學(xué)生基礎(chǔ)開展不同層次的教學(xué)。例如,在統(tǒng)編版道德與法治八年級下冊第二單元第三課《公民權(quán)利》與第四課《公民義務(wù)》的教學(xué)中,教師可以根據(jù)每個學(xué)生對于基礎(chǔ)法律知識掌握的程度的差異性,開展不同層次的學(xué)習(xí)。基于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間自行獲取符合個性化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,也能夠促進(jìn)每一個學(xué)生的良好發(fā)展。

四、強化課后實踐延伸教學(xué),提升學(xué)生綜合能力

在“雙減”背景下,不僅要減輕學(xué)生課后作業(yè)壓力,教師也要把教學(xué)延伸到課后,進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與課后服務(wù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有選擇性地提供教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生健康成長,促進(jìn)教學(xué)效率的提升。學(xué)無止境,教師在開展道德與法治教學(xué)時要根據(jù)學(xué)科特點,不斷拓展學(xué)生的知識面,使學(xué)生能夠在現(xiàn)代化教育資源中充分汲取自身所需。例如,學(xué)習(xí)過“法不可違”后,學(xué)生可以與教師一同在課外研究探索法律知識并將其應(yīng)用于實踐。由教師帶領(lǐng),尋找生活當(dāng)中的司法案例進(jìn)行研究學(xué)習(xí),在教師的強化講解下能夠更好地理解法律知識,實現(xiàn)知識與生活的融合,促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。

對于初中道德與法治課程來講,其是奠定學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵性課程。在課堂教學(xué)當(dāng)中,教師能夠基于“雙減”政策的要求,創(chuàng)設(shè)更為輕松活躍的教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建智慧課堂,進(jìn)而使學(xué)生在減負(fù)的基礎(chǔ)上也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。