運(yùn)用戲劇教學(xué)法，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

楊虹

開(kāi)展戲劇教學(xué)并不是教師要求學(xué)生演戲，而是通過(guò)角色扮演活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，更好地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中華文化博大精深，從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科角度來(lái)講，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承是一項(xiàng)重要的任務(wù)。因此，教師要充分發(fā)揮戲劇教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，讓傳統(tǒng)文化得以有效傳承。

一、運(yùn)用戲劇教學(xué)法的價(jià)值

語(yǔ)文這門學(xué)科本身包含了大量的戲劇元素，同時(shí)，語(yǔ)文課程也涵蓋很多戲劇內(nèi)容。戲劇包含戲劇文學(xué)、舞臺(tái)藝術(shù)以及燈光音響效果等。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果能夠巧妙融入戲劇元素，便能更好地實(shí)現(xiàn)文化傳承。

1.拉近學(xué)生和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的距離

作為語(yǔ)文教師，我們深知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化自信和綜合素養(yǎng)的重要性。戲劇教學(xué)法作為一種新型、富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，以其生動(dòng)活潑、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。通過(guò)戲劇教學(xué)法，教師可以將學(xué)生帶入傳統(tǒng)文化的世界中，讓他們能夠親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，感受其中的人情味和精神內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣和文化自信。這便拉近了學(xué)生與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的距離，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力和魅力。同時(shí)，戲劇教學(xué)法也為學(xué)生提供了展示自己才華和能力的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同

只有通過(guò)真正的感受和理解，學(xué)生才能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，形成對(duì)文化的獨(dú)特認(rèn)同。通過(guò)角色扮演、劇本創(chuàng)作等方式，學(xué)生能夠更加深入地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，同時(shí)也能在表演的過(guò)程中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所傳遞的智慧和情感，從而建立情感認(rèn)同。這樣的情感認(rèn)同有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

3.促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是教育的使命與責(zé)任，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，自然成為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵一環(huán)。在這一過(guò)程中，運(yùn)用戲劇教學(xué)法不僅能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使得學(xué)生的思維和情感得到提升。通過(guò)戲劇教學(xué)法的運(yùn)用，傳統(tǒng)文化的傳承也能夠更加深入廣泛。

二、運(yùn)用戲劇教學(xué)法的策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用戲劇教學(xué)法設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全方位地探索、積累和豐富語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

1.明確要求?保障有力

為了保障課堂表演的順利進(jìn)行，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，并且要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，做好表演準(zhǔn)備。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可要求學(xué)生積極參與，例如，讓學(xué)生每天聽(tīng)三遍錄音，閱讀三遍課文，用自己的語(yǔ)言改寫課文并編寫對(duì)話，在課堂上進(jìn)行即興演講。這樣的方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，能夠確保課堂表演的順利進(jìn)行。實(shí)踐證明，運(yùn)用戲劇教學(xué)法能夠顯著改善學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方式，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力，大幅提高教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)情境?助力表演

在指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)，教師需要注意語(yǔ)言情境和語(yǔ)言形式的統(tǒng)一，以滿足語(yǔ)言交際功能和語(yǔ)言規(guī)律的要求。為了使學(xué)生在表演中自然而真實(shí)地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話問(wèn)答部分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)劇情的需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整。課文中的對(duì)話已經(jīng)以簡(jiǎn)短句子的形式呈現(xiàn)，無(wú)需過(guò)多修改即可進(jìn)行表演。然而，教材中大部分課文采用了連續(xù)提問(wèn)的形式，因此需要改編課文，將其改寫成人物之間的對(duì)話，使每個(gè)角色都展現(xiàn)出其獨(dú)特的性格特點(diǎn)，構(gòu)建起充滿矛盾沖突的情節(jié)，從而吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.掌握學(xué)情?合理分組

教師需要了解學(xué)生的各種信息，包括學(xué)習(xí)能力、興趣以及習(xí)慣等。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教案和學(xué)案，個(gè)性化教學(xué)，因材施教。為了能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員，按時(shí)完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)和表演任務(wù)。此外，教師還可以調(diào)整教室座位，讓學(xué)生面對(duì)面而非背對(duì)背，以促使小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師可以利用優(yōu)等生帶動(dòng)策略，共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

4.推敲語(yǔ)言?指導(dǎo)表達(dá)

在戲劇教學(xué)法運(yùn)用過(guò)程中，教師要注意，語(yǔ)言表達(dá)和句式的運(yùn)用是至關(guān)重要的。教師的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此需要在表演中注重句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的變化，以傳達(dá)作者的思想和情感，展示人物角色的性格特點(diǎn)。小學(xué)生具備強(qiáng)大的機(jī)械記憶能力，可以迅速背誦整篇課文。然而，僅僅機(jī)械地背誦文字是不夠的，還需要理解句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。只有掌握了句式的表達(dá)方式，并把握好語(yǔ)氣的變化，才能在表演時(shí)展現(xiàn)出激情和真實(shí)的情感。如，《地震中的父與子》中有一句話：“無(wú)論發(fā)生什么，我都會(huì)陪在你身邊?！边@句話在文中出現(xiàn)了三次，但每次的語(yǔ)氣都各不相同。通過(guò)這個(gè)例子，我們可以看到即使相同的一句話在文中的不同位置出現(xiàn)，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)也會(huì)有所不同，這是表演者需要注意的細(xì)節(jié)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握背誦的基礎(chǔ)上，不斷體會(huì)句式的表達(dá)方式，把握語(yǔ)氣的變化，是溫柔還是強(qiáng)硬，是表達(dá)情感還是提出疑問(wèn)。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并將作者的思想和情感傳達(dá)給觀眾。

綜上所述，傳統(tǒng)戲劇是中華民族文化的重要組成部分。因此，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，巧妙利用戲劇化教學(xué)法加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感悟，還應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)方法，完善語(yǔ)文教學(xué)體系，展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的獨(dú)特魅力，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承。