新媒體背景下高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新路徑探析

鄒惠琳 趙亞星

摘要：文章旨在探討新媒體背景下高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新路徑，以提供針對性的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域取得成功。為實現(xiàn)研究目的，文章采用文獻(xiàn)綜述法，結(jié)合相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗進(jìn)行探討。首先分析高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)用新媒體的優(yōu)勢，包括拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的傳播渠道、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作交互性、增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作便利性、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作針對性。其次，提出高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用新媒體的策略，包括借助大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)新信息庫、利用多樣社交平臺創(chuàng)建信息交流平臺、通過移動應(yīng)用程序及時了解學(xué)生就業(yè)需求、獲取社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱點提供針對指導(dǎo)。研究結(jié)果表明，在高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用新媒體具有重要意義，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、多樣社交平臺和移動應(yīng)用程序，指導(dǎo)中心獲取社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱點信息并提供針對性指導(dǎo)，從而滿足學(xué)生的個性化需求，提高他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功率。文章可為高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作實踐提供參考，促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；信息傳播；大數(shù)據(jù)

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）13-0166-03

一、引言

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和普及，高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作迎來了前所未有的機遇。新媒體平臺的興起為指導(dǎo)工作提供了更廣泛和便捷的渠道，為高校大學(xué)生提供了更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息和資源。在這樣的背景下，如何創(chuàng)新高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作路徑，充分利用新媒體優(yōu)勢，提供針對性的指導(dǎo)，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

二、高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用新媒體的優(yōu)勢

（一）拓寬了就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的傳播渠道

新媒體平臺為高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作拓寬了信息傳播渠道，將更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息傳達(dá)給學(xué)生。通過新媒體平臺，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心可以與各大企業(yè)建立合作，發(fā)布招聘信息、職業(yè)培訓(xùn)機會、創(chuàng)業(yè)資訊等內(nèi)容，而這些信息往往能夠覆蓋更多的企業(yè)、行業(yè)和地區(qū)，為學(xué)生提供更多就業(yè)機會[1]。同時，指導(dǎo)中心還可以邀請創(chuàng)業(yè)成功者或行業(yè)專家在新媒體平臺上分享經(jīng)驗，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)實踐的最新動態(tài)。這樣一來，學(xué)生能夠及時獲取全面、多樣化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，提高自己的就業(yè)競爭力。

（二）提升了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作交互性

新媒體平臺提升了高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的交互性。通過新媒體平臺，指導(dǎo)中心可以提供在線咨詢服務(wù)，通過即時消息、語音或視頻通話等方式與學(xué)生交流，學(xué)生可以與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行實時溝通和互動，學(xué)生可以隨時向指導(dǎo)師提出自己的疑問、困惑或需求，而指導(dǎo)師也能夠及時回復(fù)并提供相關(guān)建議，實現(xiàn)更個性化的指導(dǎo)[2]。此外，學(xué)生還可以參與在線討論或群組活動，與其他學(xué)生分享經(jīng)驗和資源。這種互動性的特點促進(jìn)了學(xué)生與指導(dǎo)師之間的密切聯(lián)系，使指導(dǎo)工作更貼近學(xué)生的實際需求。

（三）增強了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作便利性

新媒體平臺增強了高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的靈活性和便利性。學(xué)生可以通過智能手機、平板電腦或筆記本電腦隨時隨地獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[3]。無論是在宿舍還是圖書館，學(xué)生都能便利地獲取相關(guān)指導(dǎo)資源。并且指導(dǎo)中心通過開發(fā)相應(yīng)的移動應(yīng)用程序，提供在線課程、職業(yè)測試、創(chuàng)業(yè)資料等，可以供學(xué)生隨時使用[4]。學(xué)生能夠根據(jù)自己的時間安排和個人需求進(jìn)行學(xué)習(xí)和咨詢，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（四）提高了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作針對性

對學(xué)生在新媒體平臺上的行為和偏好進(jìn)行分析，指導(dǎo)中心可以獲取學(xué)生的個人信息，從而提供更個性化、針對性的指導(dǎo)服務(wù)。指導(dǎo)中心可以對學(xué)生的瀏覽記錄、關(guān)注領(lǐng)域以及與他人的互動情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生的興趣、特長和潛在的職業(yè)傾向，基于分析結(jié)果向?qū)W生推薦相關(guān)的企業(yè)或創(chuàng)業(yè)機會，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)個人職業(yè)目標(biāo)[5]。這種針對性指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率，并增強他們的職業(yè)競爭力。

三、高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用新媒體的策略

（一）借助大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息庫

新媒體背景下，高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)新信息庫，以提供更準(zhǔn)確、實用的指導(dǎo)[6]。大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種通過收集、處理和分析龐大的數(shù)據(jù)集合，以揭示趨勢、模式和關(guān)聯(lián)性的方法。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)可以從多個渠道獲取大量的就業(yè)市場數(shù)據(jù)、行業(yè)動態(tài)和創(chuàng)業(yè)機會，從而為學(xué)生提供全面、及時的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。

首先，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以收集和整合招聘信息、行業(yè)報告、人才需求分析等各類就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可以來自招聘網(wǎng)站、企業(yè)官網(wǎng)、社交媒體等多個渠道，并不斷更新這些數(shù)據(jù)以構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息庫[7]。通過自動化數(shù)據(jù)采集和清洗技術(shù)，獲取并處理大量就業(yè)數(shù)據(jù)，為指導(dǎo)工作提供豐富的信息資源。其次，可以運用數(shù)據(jù)分析算法和模型，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析。通過數(shù)據(jù)挖掘、文本分析、機器學(xué)習(xí)等技術(shù)，揭示就業(yè)市場的趨勢、職位需求的變化、行業(yè)的發(fā)展方向等。這些分析結(jié)果可以為學(xué)生提供有針對性的就業(yè)建議，幫助學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，抓住機遇，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑[8]。例如，長沙理工大學(xué)作為交通、電力、建筑和水利等行業(yè)的人才搖籃，運用數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)，抓取行業(yè)信息，并通過精準(zhǔn)推送實現(xiàn)畢業(yè)生與行業(yè)單位之間的雙向深度觸達(dá)，從而有效促進(jìn)供需雙方的高效對接，為學(xué)生搭建起溝通的橋梁。

通過持續(xù)努力，截至2020年，長沙理工大學(xué)在學(xué)生就業(yè)方面取得了顯著成果。其中，超過50%的2020屆畢業(yè)生選擇就業(yè)于交通、電力、建筑和水利等行業(yè)。此外，超過1200名學(xué)生就業(yè)于世界500強的建筑類企業(yè)，如中交、中建、中鐵、中鐵建等知名企業(yè)。同時，超過800名學(xué)生就業(yè)于世界500強的能源類企業(yè)，如國家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)等。

（二）利用多樣社交平臺創(chuàng)建信息交流平臺

通過社交平臺，如微博、微信公眾號、知乎等，可以實現(xiàn)高校與學(xué)生、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師之間的有效信息交流和互動。其一，創(chuàng)建微博賬號。微博是一種廣泛使用的社交媒體平臺，具有龐大的用戶群體和較強的信息傳播能力。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心可以在微博上創(chuàng)建官方賬號，發(fā)布有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息，如招聘信息、行業(yè)趨勢、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等，吸引學(xué)生關(guān)注；學(xué)生也可以在微博上與指導(dǎo)中心進(jìn)行互動，提出問題、分享心得，從而與指導(dǎo)師進(jìn)行深入交流[9]。

其二，建立微信公眾號。微信公眾號作為一種個性化訂閱服務(wù)平臺，提供了更加精準(zhǔn)的信息推送和互動功能。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心可以創(chuàng)建專屬的微信公眾號，定期發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)文章、案例和指導(dǎo)信息。通過訂閱功能，學(xué)生可以便捷地獲取最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)動態(tài)[10]。同時，指導(dǎo)中心可以設(shè)置自動回復(fù)和在線咨詢功能，回答學(xué)生的問題，提供個性化的指導(dǎo)服務(wù)。借助微信公眾號，學(xué)生與指導(dǎo)師之間的交流更加便捷和靈活[11]。例如，“湖北經(jīng)濟學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)在線”微信公眾號（微信號：hbuejc）是湖北經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心運營的官方平臺，該公眾號于2020年正式上線，旨在提供畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息和為企事業(yè)單位提供招聘服務(wù)。同時，也成為學(xué)生和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心之間進(jìn)行信息交流和互動的重要渠道。公眾號通過創(chuàng)業(yè)服務(wù)、招聘服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)三個模塊，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持。創(chuàng)業(yè)服務(wù)模塊包括創(chuàng)業(yè)注冊入孵政策、扶持政策、創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)團隊等內(nèi)容，幫助有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)機會和政策支持。招聘服務(wù)模塊發(fā)布宣講會、招聘會、招聘公告和生源專業(yè)等信息，為學(xué)生提供與企事業(yè)單位接觸的機會。就業(yè)指導(dǎo)模塊提供政策法規(guī)、辦事流程、職業(yè)測評和求職技巧等內(nèi)容，幫助學(xué)生提升求職競爭力。

（三）通過移動應(yīng)用程序及時了解學(xué)生就業(yè)需求

在新媒體背景下，高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作可以借助移動應(yīng)用程序?qū)崟r了解學(xué)生的就業(yè)需求，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。移動應(yīng)用程序作為新媒體平臺的一種形式，通過智能手機提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，具有便捷性和靈活性，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)和咨詢。

首先，移動應(yīng)用程序可以收集和整理學(xué)生的就業(yè)需求[12]。通過應(yīng)用內(nèi)的問卷調(diào)查、個人信息填寫，學(xué)生可以提供自己的個人信息、專業(yè)背景、求職意向等就業(yè)相關(guān)信息[13]。這些信息能夠幫助指導(dǎo)工作人員全面了解學(xué)生的就業(yè)需求和特點，為他們提供更加個性化、針對性的指導(dǎo)服務(wù)。同時，移動應(yīng)用程序還可以與學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和職業(yè)測試結(jié)果相結(jié)合，形成全面的學(xué)生檔案，為指導(dǎo)工作提供更準(zhǔn)確的依據(jù)[14]。其次，移動應(yīng)用程序還可以作為學(xué)生與指導(dǎo)工作人員之間的在線溝通平臺，通過即時消息、語音或視頻通話等功能，學(xué)生可以與指導(dǎo)工作人員進(jìn)行實時溝通交流。無論是對就業(yè)困惑的解答、簡歷的修改，還是指點面試技巧，指導(dǎo)工作人員可以根據(jù)學(xué)生的需求提供及時的幫助。

（四）獲取社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱點提供針對指導(dǎo)

新媒體平臺在高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著重要角色，為指導(dǎo)中心獲取社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱點信息并提供針對性指導(dǎo)提供了廣闊的機遇[15]。社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱點是指當(dāng)前社會中備受關(guān)注和迅速發(fā)展的創(chuàng)業(yè)機會和就業(yè)領(lǐng)域。利用新媒體平臺，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心可以收集、整理和分析與創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱點相關(guān)的信息，從而為學(xué)生提供最新、最具前瞻性的指導(dǎo)。

首先，指導(dǎo)中心可以通過行業(yè)資訊網(wǎng)站、專業(yè)媒體和社交媒體等渠道來獲取與創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱點相關(guān)的報道、分析和趨勢預(yù)測。這些信息來源可以涵蓋各個行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、市場需求和就業(yè)前景，為指導(dǎo)中心提供更準(zhǔn)確、全面的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。例如，關(guān)注特定行業(yè)的行業(yè)協(xié)會網(wǎng)站和相關(guān)媒體，可以獲取最新的市場趨勢、技術(shù)創(chuàng)新和政策動態(tài)。同時，通過社交媒體平臺，指導(dǎo)中心可以關(guān)注與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)的話題和社會輿情，了解學(xué)生關(guān)注的熱門領(lǐng)域和行業(yè)動態(tài)。其次，指導(dǎo)中心可以利用社交媒體平臺進(jìn)行社會輿情監(jiān)測和分析。通過監(jiān)測社交媒體上的討論、評論和分享，指導(dǎo)中心可以了解當(dāng)前社會中備受關(guān)注的創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域。這種社會輿情分析可以幫助指導(dǎo)中心及時把握創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱點，并為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)[16]。例如，通過分析社交媒體上與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的話題標(biāo)簽和關(guān)鍵詞的熱度，可以發(fā)現(xiàn)哪些創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域備受關(guān)注，哪些行業(yè)存在創(chuàng)業(yè)機會。最后，指導(dǎo)中心還可以與相關(guān)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化器和社會組織建立合作關(guān)系，以獲取他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息。與企業(yè)合作可以構(gòu)建指導(dǎo)中心與企業(yè)的溝通渠道，了解企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、人才需求和創(chuàng)業(yè)扶持政策。這種合作關(guān)系可以幫助指導(dǎo)中心為學(xué)生提供與企業(yè)需求匹配的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。與創(chuàng)業(yè)孵化器和社會組織合作可以獲取創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)項目信息，為學(xué)生提供更全面的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。

四、結(jié)語

在新媒體背景下，高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作面臨著新的機遇。指導(dǎo)工作需要牢牢把握機遇，不斷探索，以提供更加有效和個性化的指導(dǎo)，助力學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功。通過持續(xù)深入地研究和實踐，確保指導(dǎo)工作與時俱進(jìn)，為學(xué)生提供更好的支持和幫助，進(jìn)一步推動高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會創(chuàng)新作出積極貢獻(xiàn)。然而文章還存在一定的局限性，雖然新媒體平臺提供了廣泛而快捷的信息傳播渠道，但使用新媒體進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也面臨一些挑戰(zhàn)，即信息質(zhì)量和真實性難以保證，學(xué)生需要具備辨別能力；個別學(xué)生可能過分依賴新媒體，忽視實地調(diào)研和交流等實踐經(jīng)驗。因此，進(jìn)一步研究如何有效整合新媒體資源、提高信息準(zhǔn)確性和指導(dǎo)質(zhì)量，以及引導(dǎo)學(xué)生合理使用新媒體工具，將是未來研究的重點。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周茹.新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作路徑探索[J].人才資源開發(fā)，2023（8）：30-32.

[2] 劉巍.新媒體環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作路徑[J].投資與創(chuàng)業(yè)，2023，34（7）：34-36.

[3] 曹巧玲.新媒體背景下高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的挑戰(zhàn)與對策[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2022（6）：79-81.

[4] 符彩花.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新分析[J].就業(yè)與保障，2022（5）：97-99.

[5] 羅宗銘.新媒體環(huán)境下的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作路徑探索[J].智庫時代，2019（49）：127-128.

[6] 王鍇.基于新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的思考與探索[J].才智，2019（24）：190-191.

[7] 魏巍，張解和，李楠.探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作[J].就業(yè)與保障，2021（7）：85-86.

[8] 周博予.新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新策略分析[J].記者觀察，2020（36）：84-85.

[9] 李文強.在新媒體環(huán)境下如何創(chuàng)新高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作[J].就業(yè)與保障，2020（20）：69-70.

[10] 常江.新媒體平臺培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的路徑探析：以抖音為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2022，35（12）：129-132.

[11] 崔亞男.思政背景下高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作路徑分析[J].中外企業(yè)文化，2022（11）：196-198.

[12] 陳傳忠.新媒體視域下高校畢業(yè)生就業(yè)信息傳播路徑優(yōu)化探究[J].廣西教育，2022（27）：117-119.

[13] 張曦臻，谷茜茜，康宇，等.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和資助工作精準(zhǔn)化分析：以河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院動物醫(yī)藥學(xué)院為例[J].人才資源開發(fā)，2021（22）：64-66.

[14] 石晶.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新路徑探析[J].就業(yè)與保障，2022（6）：124-126.

[15] 徐鴻望，成藝涵.新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2021，34（8）：68-70.

[16] 蘇慧.新媒體視閾下高校官方公眾號主題策劃探究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，20（1）：78-81.

作者簡介 鄒惠琳，助理講師，研究方向：職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。 趙亞星，助理講師，研究方向：職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。