幼兒戶(hù)外活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)防控現(xiàn)狀及預(yù)防措施

朱琳

安全是幼兒園工作的基石，也是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，確保幼兒的安全是其全面發(fā)展的前提和保障。3～6歲幼兒身體機(jī)能還不完善，戶(hù)外活動(dòng)是幼兒在園一日生活的重要組成部分，有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，包括個(gè)體的不安全行為、器物的不安全狀態(tài)、安全管理的漏洞。我們以安全意識(shí)、活動(dòng)常規(guī)、動(dòng)作發(fā)展、同伴關(guān)系四方面為觀察要素，針對(duì)當(dāng)前幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)防控現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出可行性措施，為一線教師提供參考，切實(shí)提高幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的質(zhì)量。

一、各年齡段幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)防控現(xiàn)狀

通過(guò)《幼兒戶(hù)外活動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)觀察表》，我們了解了各年齡段幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中安全意識(shí)、活動(dòng)常規(guī)、動(dòng)作發(fā)展、同伴關(guān)系四方面的情況，分析了各年齡段幼兒存在的突出安全風(fēng)險(xiǎn)要素。

3～4歲幼兒戶(hù)外活動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)主要受安全意識(shí)和動(dòng)作發(fā)展兩方面的影響。其中，安全意識(shí)是第一影響要素，具體表現(xiàn)為幼兒觀察、預(yù)判周?chē)h(huán)境中潛在不安全因素，主動(dòng)避讓所處環(huán)境的危險(xiǎn)點(diǎn)意識(shí)和能力不足；動(dòng)作發(fā)展的影響次之，即因動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)、靈活導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)。而同伴關(guān)系、活動(dòng)常規(guī)對(duì)該年齡段幼兒戶(hù)外活動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)影響較小。

4～5歲幼兒戶(hù)外活動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)受活動(dòng)常規(guī)和同伴關(guān)系兩個(gè)因素影響最大。活動(dòng)常規(guī)方面的風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)在未按規(guī)劃路線及動(dòng)作要求進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中推擠或注意力不集中；而同伴關(guān)系則是活動(dòng)中因?yàn)橄嗷ジ蓴_而導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)因素。安全意識(shí)的影響次之，表現(xiàn)在幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)判和避讓不足而帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)。動(dòng)作發(fā)展對(duì)該年齡段幼兒戶(hù)外活動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)影響最小。

5～6歲幼兒戶(hù)外活動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)受同伴關(guān)系的影響最為顯著，特別是活動(dòng)中易相互干擾和發(fā)生沖突造成安全風(fēng)險(xiǎn)。活動(dòng)常規(guī)影響次之，表現(xiàn)在未按規(guī)劃路線和動(dòng)作要求進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中注意力不集中造成的安全風(fēng)險(xiǎn)。動(dòng)作發(fā)展、安全意識(shí)對(duì)其安全風(fēng)險(xiǎn)影響極小。

二、存在的問(wèn)題及原因分析

（一）3～4歲幼兒安全意識(shí)和動(dòng)作發(fā)展不足

3～4歲幼兒初入園，他們?cè)诩彝ブ袀涫荜P(guān)注，習(xí)慣了成人的精心呵護(hù)，還不習(xí)慣進(jìn)行獨(dú)立觀察和思考，安全意識(shí)比較欠缺；其次，戶(hù)外活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)還不夠豐富，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，對(duì)周?chē)h(huán)境和材料不夠熟悉；再次，該年齡段幼兒以自我為中心，忽視周?chē)h(huán)境。以上多方面的原因致使其在戶(hù)外活動(dòng)中觀察、預(yù)判、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)不足，安全意識(shí)就成為影響戶(hù)外活動(dòng)安全的首要因素。

該年齡段幼兒受身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展不完善的影響，動(dòng)作發(fā)展受限，身體平衡能力、力量和耐力發(fā)展不足，動(dòng)作還不夠靈活、協(xié)調(diào)。因此，動(dòng)作發(fā)展不足也帶來(lái)一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（二）4～5歲幼兒活動(dòng)常規(guī)和交往技能欠缺

4～5歲幼兒經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的在園生活和日常鍛煉，積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作發(fā)展水平和安全意識(shí)有了明顯提升。但該年齡段幼兒自我約束和自我管理的意識(shí)不足，不能自覺(jué)遵守戶(hù)外活動(dòng)的規(guī)則和要求，活動(dòng)常規(guī)不穩(wěn)固，存在因動(dòng)作隨意、不按規(guī)劃路線活動(dòng)而導(dǎo)致安全事故的情況。其次，該年齡段幼兒不熟悉同伴交往的基本規(guī)則和技能，發(fā)生矛盾和沖突時(shí)不能運(yùn)用恰當(dāng)方式解決，因易爭(zhēng)吵、打鬧而存在安全風(fēng)險(xiǎn)。

（三）5～6歲幼兒相互干擾和同伴沖突明顯

5～6歲動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，樹(shù)立了牢固的安全意識(shí)。但活動(dòng)中存在易與同伴相互干擾、同伴沖突明顯而帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)。原因在于5～6歲幼兒在集體生活中已經(jīng)有固定玩伴，在活動(dòng)中與同伴閑聊，注意力不夠集中；同時(shí)該年齡段幼兒自我意識(shí)較強(qiáng)，不善于換位思考、理解別人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，活動(dòng)中易發(fā)生同伴沖突，也帶來(lái)安全風(fēng)險(xiǎn)。

三、幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防措施

根據(jù)不同年齡段幼兒風(fēng)險(xiǎn)防控的現(xiàn)狀，提出以下各年齡段幼兒戶(hù)外活動(dòng)的預(yù)防措施。

（一）3～4歲幼兒——強(qiáng)化安全意識(shí)，促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展

1.增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)

（1）活動(dòng)前進(jìn)行必要的安全風(fēng)險(xiǎn)講解提示

活動(dòng)前就人和物可能發(fā)生的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行講解和提醒，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中嘗試關(guān)注周?chē)h(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)隱患，逐步增強(qiáng)其對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的感知和預(yù)見(jiàn)能力。

（2）環(huán)境中設(shè)置必要的安全活動(dòng)提示牌

直觀的提示牌可不斷提醒和提示幼兒如何安全游戲，幼兒會(huì)隨之調(diào)整自己的行為，從而大大減少安全風(fēng)險(xiǎn)。

（3）開(kāi)展安全主題教育活動(dòng)

小組或集體的安全主題教育活動(dòng)能讓幼兒通過(guò)有情境的故事、彼此討論、直觀的圖片和視頻了解安全的重要性，逐步建立起安全意識(shí)。

（4）進(jìn)行隨機(jī)的安全教育

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)有各種各樣的安全風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)行為，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，逐步提高幼兒的安全意識(shí)。

2.促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展

（1）通過(guò)體育集中教育活動(dòng)學(xué)習(xí)八項(xiàng)基本動(dòng)作

專(zhuān)門(mén)的體育教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)也能讓幼兒學(xué)習(xí)并掌握八項(xiàng)基本動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，避免活動(dòng)中因動(dòng)作不規(guī)范而產(chǎn)生的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（2）利用日常戶(hù)外體能循環(huán)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)

根據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，利用豐富的器械設(shè)置開(kāi)展綜合體能循環(huán)活動(dòng)，在持續(xù)的練習(xí)中提升幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，減少動(dòng)作發(fā)展方面產(chǎn)生的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（3）加強(qiáng)個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)

了解每一個(gè)幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，在活動(dòng)中對(duì)動(dòng)作發(fā)展稍慢的幼兒適當(dāng)降低難度，并給予個(gè)別指導(dǎo)和親身示范，逐步增強(qiáng)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

（4）形成家園合力

引導(dǎo)家長(zhǎng)多帶幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒多走路，帶幼兒跑跑步、玩一些簡(jiǎn)單的親子運(yùn)動(dòng)游戲，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，從而避免因動(dòng)作發(fā)展問(wèn)題而帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（二）4～5歲幼兒——加強(qiáng)活動(dòng)常規(guī)，熟悉交往規(guī)則

針對(duì)活動(dòng)常規(guī)和同伴關(guān)系兩個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)防控措施思考如下：

1.建立良好的活動(dòng)常規(guī)

（1）活動(dòng)前進(jìn)行規(guī)則討論

活動(dòng)前，根據(jù)場(chǎng)地、材料等組織幼兒討論需要注意的安全事項(xiàng)，引發(fā)幼兒的安全思考及在活動(dòng)過(guò)程中的行為控制，從而有效實(shí)現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)防控。

（2）活動(dòng)中進(jìn)行常規(guī)引導(dǎo)

活動(dòng)中如果出現(xiàn)常規(guī)問(wèn)題，及時(shí)停下來(lái)引導(dǎo)，讓幼兒明白正確的做法，及時(shí)進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)防控。

（3）活動(dòng)后進(jìn)行視頻分享

活動(dòng)中拍攝到的一些行為在活動(dòng)后進(jìn)行回放，并分享討論，分析哪些行為安全、哪些行為不安全，逐步規(guī)范幼兒的活動(dòng)常規(guī)，從而避免因常規(guī)問(wèn)題導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.形成良好的同伴關(guān)系

（1）開(kāi)展合作游戲

該年齡段的幼兒交往經(jīng)驗(yàn)不足，戶(hù)外活動(dòng)中會(huì)與同伴發(fā)生沖突而存在安全風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)合作游戲，可以提升幼兒與同伴的合作交往經(jīng)驗(yàn)，從而避免因同伴沖突產(chǎn)生的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（2）進(jìn)行繪本分享

同伴交往類(lèi)繪本是幼兒學(xué)習(xí)與同伴交往技巧與方法的載體，可直觀地為幼兒提供與同伴交往的語(yǔ)言、動(dòng)作等的具體示例，減少消極同伴關(guān)系帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（3）開(kāi)展視頻分享活動(dòng)

將活動(dòng)中良好的同伴交往視頻在小組或集體活動(dòng)時(shí)播放，為幼兒提供更多的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而避免因同伴交往問(wèn)題產(chǎn)生的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（三）5～6歲幼兒——豐富交往技巧，穩(wěn)固活動(dòng)常規(guī)

1.建立積極的同伴關(guān)系

（1）組織社會(huì)活動(dòng)

專(zhuān)門(mén)的社會(huì)活動(dòng)可以讓幼兒在合作、共同游戲等方面獲得一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏層變焊押?、更安全地進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。

（2）進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享

該年齡段的幼兒已有一些與同伴積極交往、合作的經(jīng)驗(yàn)，可以組織幼兒進(jìn)行討論、分享，讓幼兒在與他人的談?wù)摵头窒碇蝎@取一些好的經(jīng)驗(yàn)，避免因意見(jiàn)不統(tǒng)一發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和沖突而產(chǎn)生安全風(fēng)險(xiǎn)。

（3）進(jìn)行情景模擬

根據(jù)幼兒存在的交往問(wèn)題設(shè)置相應(yīng)的情景，請(qǐng)幼兒進(jìn)行模擬練習(xí)，并討論選擇出比較安全、友善的做法供幼兒借鑒，積極的同伴關(guān)系可以有效避免安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.養(yǎng)成穩(wěn)定的活動(dòng)常規(guī)

（1）參與規(guī)則制定

參與規(guī)則的制定能充分調(diào)動(dòng)幼兒的主人翁意識(shí)，自己制定的規(guī)則也能更好地遵守，會(huì)讓他們成為活動(dòng)管理的主人，從而避免因常規(guī)問(wèn)題而導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（2）分享安全游戲故事

安全游戲故事是幼兒將安全游戲的方法以圖畫(huà)的形式進(jìn)行表征，教師加工裝訂成冊(cè)投放在閱讀區(qū)，幼兒可通過(guò)安全游戲故事學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地遵守活動(dòng)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)防控。

（3）開(kāi)展安全主題教育活動(dòng)

“如何搬運(yùn)材料才安全”“如何活動(dòng)才不會(huì)受傷”等戶(hù)外活動(dòng)中的安全話題可通過(guò)相應(yīng)的主題教育活動(dòng)組織幼兒進(jìn)行討論、實(shí)地演練等，讓幼兒養(yǎng)成良好的活動(dòng)常規(guī)，確保安全風(fēng)險(xiǎn)防控的有效性。

通過(guò)上述對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)防控現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及原因進(jìn)行分析、預(yù)防措施探討，有助于教師在下一階段實(shí)踐中，有所側(cè)重地關(guān)注不同年齡段幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)防控要點(diǎn)，實(shí)施有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，從安全意識(shí)、活動(dòng)常規(guī)、動(dòng)作發(fā)展、同伴關(guān)系各方面，提升幼兒自身在戶(hù)外活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)防控能力，降低由于幼兒個(gè)體的不安全行為帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，確保幼兒更加健康、有益地進(jìn)行活動(dòng)、獲得發(fā)展。