高職經(jīng)管類專業(yè)實習實訓的產(chǎn)教協(xié)同機制探析

張小軍

摘要高職院校經(jīng)管類專業(yè)實習實訓具有校企協(xié)同性、內(nèi)外兼修性、經(jīng)管技能性等特點。目前高職院校經(jīng)管類專業(yè)實習實訓取得顯著成效，但仍然存在校內(nèi)實習實訓軟硬件的產(chǎn)教協(xié)同不夠、校內(nèi)實習實訓基地的產(chǎn)教協(xié)同不夠、崗位實習的產(chǎn)教協(xié)同不夠等不足。文章?lián)颂岢龈呗毥?jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”實習實訓協(xié)同機制的實施路徑：構建校內(nèi)實習實訓軟硬件協(xié)同機制；構建校內(nèi)實習實訓基地協(xié)同機制；構建校外崗位實習協(xié)同機制。

關鍵詞 高職；經(jīng)管類專業(yè)；雙育雙融；產(chǎn)教協(xié)同；實習實訓

中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.017

1高職院校經(jīng)管類專業(yè)實習實訓的內(nèi)涵和特點

1.1高職院校經(jīng)管類專業(yè)實習實訓的內(nèi)涵

實習實訓是高職教育的重要教學環(huán)節(jié)。高職院校實習實訓可以分為教學實訓、教學實習、認識實習和崗位實習等類型。教學實訓是在校內(nèi)實訓室或?qū)嵱柣亻_展的課堂或短期實踐性教育教學活動；教學實習是在校內(nèi)實訓室或?qū)嵱柣亻_展的以周為周期的實踐性教育教學活動；認識實習是學生到校內(nèi)、園區(qū)生產(chǎn)性實訓基地、廠中校、校中廠、虛擬仿真實訓基地等實習單位，或到校外實習單位參觀、觀摩和體驗，形成對實習單位和相關崗位初步認識的實踐性教育教學活動；崗位實習是具備一定實踐崗位工作能力的學生，在專業(yè)人員指導下，輔助或相對獨立參與實際工作的長期實踐性教育教學活動[1]。

高職院校經(jīng)管類專業(yè)實習實訓是高職院校依據(jù)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過校企合作和產(chǎn)教融合搭建實習實訓平臺，在校內(nèi)外實習實訓基地對學生開展以經(jīng)管類專業(yè)職業(yè)道德和技術技能培養(yǎng)為主的實踐性教育教學活動。高職院校經(jīng)管類專業(yè)屬于2021年高等職業(yè)教育?？茖I(yè)目錄中的財經(jīng)商貿(mào)大類，具體包括44個專業(yè)，分別涉及財政稅務類3個專業(yè)；金融類8個專業(yè)；財務會計類4個專業(yè)；統(tǒng)計類3個專業(yè)；經(jīng)濟貿(mào)易類5個專業(yè)；工商管理類5個專業(yè)；電子商務類6個專業(yè)；物流類10個專業(yè)。經(jīng)管類專業(yè)實習實訓是高職院校實習實訓的重要組成部分。

1.2高職院校經(jīng)管類專業(yè)實習實訓的特點

1.2.1校企協(xié)同性

高職院校經(jīng)管類專業(yè)實習實訓有賴于政府推動、行業(yè)指導、校企合作和產(chǎn)教協(xié)同，從而實現(xiàn)各方的互利共贏。政府大力推動校企合作法律法規(guī)、規(guī)章政策、制度機制建設，搭建校企合作和產(chǎn)教協(xié)同平臺。高職院校經(jīng)管類專業(yè)加強校企合作和產(chǎn)業(yè)對接，推動實習實訓等實踐性教育教學模式改革。企業(yè)通過產(chǎn)教協(xié)同深度參與經(jīng)管類技術技能人才培養(yǎng)。

1.2.2內(nèi)外兼修性

高職院校經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實習實訓主要在實訓室、實訓中心、實訓基地、校中廠、虛擬仿真實訓基地等校內(nèi)實習單位開展，模擬財經(jīng)商貿(mào)企業(yè)真實工作環(huán)境和工作流程；校外實習實訓主要在園區(qū)生產(chǎn)性實訓基地、廠中校、崗位實習企（事）業(yè)單位等校外實習單位開展，遵循校企合作協(xié)議、崗位實習三方協(xié)議等，通過校企合作和產(chǎn)教協(xié)同，提高經(jīng)管類專業(yè)技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

1.2.3經(jīng)管技能性

高職院校經(jīng)管類專業(yè)實習實訓不同于理工科外顯硬性的設備操作技能，更多地體現(xiàn)為內(nèi)隱軟性的心智技術技能[3]。其實習實訓基于經(jīng)管類專業(yè)職業(yè)崗位能力，涉及眾多財經(jīng)商貿(mào)、工商管理、電商物流等經(jīng)濟活動真實案例。一般兼有自然科學的實驗室模擬性與社會科學的實踐性特點，讓學生獲得真實的經(jīng)管類專業(yè)綜合技術技能訓練[4]。

2高職院校經(jīng)管類專業(yè)實習實訓現(xiàn)狀

近十年來，高職院校經(jīng)管類專業(yè)不斷深化教育教學改革，健全完善實習實訓管理制度，不斷提升實習實訓治理水平；校企共建實習實訓基地，著力把產(chǎn)教融合、校企合作作為高職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)政策與教育政策，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟社會發(fā)展各領域，貫穿人才培養(yǎng)全過程，取得了顯著成效。伴隨2021年教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，高職院校經(jīng)管類專業(yè)實習實訓更加規(guī)范，促進教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈有效銜接和聯(lián)動發(fā)展，通過經(jīng)管類專業(yè)加快推進區(qū)域職業(yè)教育現(xiàn)代化，更好地支撐區(qū)域經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。

3高職院校經(jīng)管類專業(yè)實習實訓不足

3.1實習實訓軟硬件的產(chǎn)教協(xié)同不夠

由于高職院校對經(jīng)管類專業(yè)實習實訓建設重視不夠，投入建設資金不足，導致經(jīng)管類專業(yè)實習實訓軟硬件建設相對滯后，設施設備較為陳舊，教學軟件更新不夠及時，教學硬件設施設備先進性不夠，數(shù)字化、信息化和智能化水平較低。

3.2實習實訓基地的產(chǎn)教協(xié)同不夠

高職院校經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實習實訓基地協(xié)同建立機制不完善，校企雙方的權利義務不清晰，實習實訓基地協(xié)同合作形式不夠豐富。校內(nèi)實習實訓制度與企業(yè)生產(chǎn)制度協(xié)同對接不夠，校內(nèi)實習實訓文化與企業(yè)生產(chǎn)文化協(xié)同對接不夠[5]。

3.3崗位實習的產(chǎn)教協(xié)同不夠

高職院校經(jīng)管類專業(yè)對崗位實習單位考察不夠全面；三方協(xié)議內(nèi)容不夠具體，較為原則抽象；學生管理各方職責不夠清晰，實習環(huán)節(jié)管理缺失，實習監(jiān)管存在漏洞，跨省實習管理存在缺位，相關管理制度與運行機制不夠健全。

4高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”實習實訓協(xié)同機制的實施路徑

高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”實習實訓協(xié)同機制充分推動人才需求主體（各類企業(yè)）和人才培養(yǎng)主體（高職院校）雙育人雙融入，促進校企深度融合，雙主體合作育人。

4.1構建高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校內(nèi)實習實訓軟硬件協(xié)同機制

一是構建高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校內(nèi)實習實訓軟件協(xié)同機制。首先，校企可以協(xié)同研發(fā)經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實習實訓軟件。高職院校應加大實習實訓軟件經(jīng)費投入力度，充分利用校企雙主體的研發(fā)資源優(yōu)勢，協(xié)同研發(fā)既符合企業(yè)產(chǎn)業(yè)實際，又符合高職院校經(jīng)管類專業(yè)實習實訓實際的專業(yè)軟件，突破軟件研發(fā)關鍵技術，促進校企雙主體實現(xiàn)軟件研發(fā)互利共贏。其次，合作企業(yè)可以授權高職院校免費共享使用其實訓軟件。合作企業(yè)豐富的軟件資源，給學生提供了真實的專業(yè)軟件操作平臺，培養(yǎng)了學生的軟件操作能力和實踐創(chuàng)新能力，縮短學生對合作企業(yè)經(jīng)管類實際崗位的適應期。

二是構建高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校內(nèi)實習實訓硬件協(xié)同機制。首先，校企可以協(xié)同研發(fā)經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實習實訓硬件設施設備。合作企業(yè)可提供研發(fā)資金和研發(fā)技術，校企聯(lián)合共享研發(fā)人才資源和設備資源，協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合搶占產(chǎn)業(yè)新技術高地，校企雙主體促進合作企業(yè)硬件設施設備邁向高端化、信息化和智能化。其次，校企可以協(xié)同共享經(jīng)管類專業(yè)硬件設施設備。合作企業(yè)可以向高職院校捐贈實訓設施設備，高職院校也可以租用、借用合作企業(yè)部分先進的實訓設施設備，從而實現(xiàn)校內(nèi)實習實訓硬件設施設備與企業(yè)生產(chǎn)硬件設施設備的零距離無縫對接。

4.2構建高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校內(nèi)實習實訓基地協(xié)同機制

一是構建高職院校經(jīng)管類專業(yè)與合作企業(yè)校內(nèi)實習實訓基地協(xié)同建立機制。首先，校企共同簽訂建立校內(nèi)實習實訓基地的合作協(xié)議。明確規(guī)定校企雙方的權利和義務，完善實習實訓合作機制和合作模式，舉行校企共建實訓基地揭牌儀式，促進校企雙主體實習實訓軟硬件共建共享。不斷提升高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學能力，促進校企雙主體實現(xiàn)互惠互利共贏。其次，校企協(xié)同豐富了實習實訓基地的合作形式。校企可以協(xié)同建立校內(nèi)實訓室、實訓中心、創(chuàng)新基地、實踐基地、校中廠、虛擬仿真實訓基地等校內(nèi)實訓基地，模擬財經(jīng)商貿(mào)企業(yè)真實工作環(huán)境和真實工作流程。

二是構建高職院校經(jīng)管類專業(yè)與合作企業(yè)校內(nèi)實習實訓制度和文化協(xié)同機制。首先，構建校內(nèi)實習實訓制度與合作企業(yè)生產(chǎn)制度協(xié)同對接機制。把合作企業(yè)生產(chǎn)管理制度和安全管理制度逐步引入和滲透到經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實習實訓制度中，促進制度協(xié)同、制度融合和規(guī)范互鑒。促進高職院校經(jīng)管類專業(yè)師生提前熟悉和無縫適應合作企業(yè)的實訓制度，培養(yǎng)師生的制度素質(zhì)和安全修養(yǎng)。其次，構建校內(nèi)實習實訓文化與合作企業(yè)生產(chǎn)文化協(xié)同對接機制。把企業(yè)生產(chǎn)文化引入和滲透到經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實習實訓全過程中，使企業(yè)生產(chǎn)文化和經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實習實訓文化融為一體，提高高職經(jīng)管類專業(yè)學生的社會適應能力[6]。

4.3構建高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校外崗位實習協(xié)同機制

一是構建高職院校經(jīng)管類專業(yè)校外崗位實習協(xié)同建立機制。首先，校企共同簽訂學生崗位實習三方協(xié)議。應當提前實地考察實習單位的單位資質(zhì)、管理水平、實習崗位、實習內(nèi)容、工作環(huán)境以及健康保障、安全防護等，全面評估形成實習單位書面考察報告。實習單位名單須經(jīng)院校黨委會議研究確定后對外公開。其次，三方協(xié)議應明確規(guī)定高職院校、實習單位、學生三方的責任、權利和義務。明確規(guī)定實習時間、地點、內(nèi)容、要求與條件保障；實習食宿、休息休假、實習報酬；勞動保護、安全衛(wèi)生、職業(yè)病危害防護條件；實習考核方式和各方違約責任等要求，依法維護高職院校、實習單位、學生三方的合法權益。

二是構建高職院校經(jīng)管類專業(yè)校外崗位實習各方協(xié)同管理機制。首先，高職院校所在地省級教育行政部門要實現(xiàn)實習登記備案全覆蓋、過程動態(tài)監(jiān)管全覆蓋。高職院校負責崗位實習的監(jiān)督管理，包括跨省實習均應按要求報教育主管部門備案。其次，校企協(xié)同建立健全學生實習管理崗位責任制和相關管理制度與運行機制。校企雙主體協(xié)同制訂實習管理辦法和安全管理規(guī)定、實習學生安全及突發(fā)事件應急預案等制度。高職院校和實習單位協(xié)同建設和完善學生實習信息化管理平臺，校企協(xié)同實施學生實習全過程管理。高職院校要會同實習單位協(xié)同完善過程性考核與結果性考核有機結合的實習考核制度。實習單位和高職院校協(xié)同建立學生實習信息通報制度，校企雙方指導教師應協(xié)同負責學生實習期間的業(yè)務指導和日常巡查。校企協(xié)同配合加強實習學生的教育管理，確保形成高職經(jīng)管類專業(yè)崗位實習的規(guī)范管理和長效治理機制。

參考文獻

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