地方高校化工實(shí)驗(yàn)室安全教育實(shí)效研究

李濤 徐大乾 張慧芳 朱彥榮 趙國(guó)虎

摘要安全教育培訓(xùn)是地方高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中至關(guān)重要的一環(huán)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研探究的先決條件。為研究地方高?；I(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全現(xiàn)狀，文章對(duì)蘭州城市學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院大二學(xué)生在危險(xiǎn)源辨識(shí)、事故應(yīng)對(duì)與處理、急救知識(shí)和實(shí)驗(yàn)安全操作等方面的知識(shí)進(jìn)行線上測(cè)試。結(jié)果表明：學(xué)生基本具備常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)事故處理能力，但對(duì)急救措施的知識(shí)有所欠缺，在危險(xiǎn)源辨識(shí)方面有待提高?；谝陨戏治鼋Y(jié)果，為加強(qiáng)地方高?；?shí)驗(yàn)室安全教育，提出了以校、院、師三級(jí)協(xié)同參與的安全管理與教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞 地方性高校；危險(xiǎn)源辨識(shí)；安全教育；安全管理

中圖分類號(hào)：G482文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.012

地方高校是我國(guó)高等教育重要的組成部分，作為省（直轄市）、市共同管理的具有鮮明地域特色的高等學(xué)校，地方高校肩負(fù)著以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展歷史和理念，合理定位人才培養(yǎng)模式，為本地區(qū)輸送各類專業(yè)人才的重要使命[1]。

實(shí)驗(yàn)室是高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，也是各類危險(xiǎn)高發(fā)的區(qū)域。隨著地方高校的招生規(guī)模逐年增加，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念轉(zhuǎn)變，實(shí)踐類教學(xué)項(xiàng)目增設(shè)和學(xué)生開(kāi)放探究性課題的建立，高校實(shí)驗(yàn)室安全工作面臨越來(lái)越多的壓力與挑戰(zhàn)[2]。其中，化工實(shí)驗(yàn)室除了實(shí)踐教學(xué)中涉及的有毒有害、易燃、易爆、易腐蝕和易制毒化學(xué)試劑的管理外，還涉及諸多化學(xué)工程和化學(xué)工藝高危設(shè)備，例如蒸汽發(fā)生器、篩板精餾塔、高壓反應(yīng)釜等，這無(wú)疑增加了實(shí)驗(yàn)人員燙傷、燒傷、漏電觸電及機(jī)械損傷的潛在風(fēng)險(xiǎn)[3]。文章以蘭州城市學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）為例，為考察我院實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的運(yùn)行情況和安全教育成效，化工實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)借鑒其他高?；ゎ悓?shí)驗(yàn)室管理方式和培訓(xùn)方案，探索化工類實(shí)驗(yàn)室的安全培訓(xùn)制度和管理方式，使安全教育機(jī)制常態(tài)化運(yùn)行，保障化工實(shí)驗(yàn)室安全與穩(wěn)定運(yùn)作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入考試，對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從安全注意事項(xiàng)、緊急避險(xiǎn)、事故與傷害處理等分析和研究地方高校存在的問(wèn)題及其原因，為實(shí)驗(yàn)室安全教育和準(zhǔn)入制度常態(tài)化安全運(yùn)行提供改進(jìn)方向。

1調(diào)查對(duì)象與方法

以安全專題教育進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入安全培訓(xùn)，以輕速云培訓(xùn)考試平臺(tái)進(jìn)行線上考試，考試為匿名、閉卷形式，考試題型分為判斷題、單選題和填空題，其中判斷題記1分、單選題記2分，填空題記5分，考試內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、緊急情況處理方案、常見(jiàn)損傷應(yīng)對(duì)方法等。

2調(diào)查分析結(jié)果

2.1學(xué)生基本信息

化學(xué)工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)2019級(jí)共87人，參加準(zhǔn)入培訓(xùn)和考試的學(xué)生共87人，有效率100%。其中，男生42人，女生45人，第一志愿包含化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生比例為52%。作為西部地區(qū)地方性應(yīng)用型本科院校，98%的學(xué)生來(lái)自甘肅省內(nèi)縣市，85%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，82%的學(xué)生從未參加過(guò)任何形式的安全教育培訓(xùn)。

2.2危險(xiǎn)源的辨識(shí)

從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)爆炸、高壓鋼瓶和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中化學(xué)試劑的取用等方面正確率很高，均能達(dá)到93.0%以上；對(duì)于危險(xiǎn)試劑的存放、加熱方式的選擇和易燃液體識(shí)別等方面正確率較高，分別為82.1%、84.2%和81.0%；但對(duì)于化工設(shè)備用電安全方面，學(xué)生的正確率較低，僅為76.4%。以上結(jié)果表明，化學(xué)工程與工藝專業(yè)大二學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和操作，具備一定的實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)危險(xiǎn)源的辨識(shí)能力，但對(duì)于化工專業(yè)所涉及的大型儀器設(shè)備的操作和用電安全方面仍然需要進(jìn)一步的安全教育和培訓(xùn)，以便后續(xù)的化工原理和化工綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_(kāi)展。

2.3實(shí)驗(yàn)事故的應(yīng)對(duì)與處理

對(duì)于電氣火災(zāi)、中毒和觸電等事故的處理方式，學(xué)生掌握得較好，正確率均達(dá)到90%以上。這主要是由于各種媒體渠道日常的消防安全宣傳、電器使用規(guī)范和對(duì)有毒有害物質(zhì)的認(rèn)知。對(duì)化學(xué)品的泄漏和自燃事故的處理，學(xué)生認(rèn)知度一般，分別為77.8%和73.3%；特別是化學(xué)品燃燒的應(yīng)對(duì)和處理，僅有62.2%的學(xué)生能采取正確的方法，這主要是因?yàn)橐兹?、易爆的化學(xué)品種類較多，不同的化學(xué)品燃燒采取的處理方式也有區(qū)別，學(xué)生對(duì)化學(xué)品的物理和化學(xué)性質(zhì)知識(shí)了解薄弱，難以完全掌握應(yīng)對(duì)和處理方法。

2.4急救措施

剛接觸化工實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，不僅要掌握正確應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)事故的方法，還要學(xué)會(huì)一旦發(fā)生人身傷害，如何采取有效、正確的急救措施使傷害降到最低。對(duì)于低溫凍傷和因玻璃儀器破碎引起的割傷，88.9%以上的學(xué)生都能選擇合適的處理方式；對(duì)于因化學(xué)試劑泄漏導(dǎo)致的眼睛灼傷，66.7%的學(xué)生選擇“立即開(kāi)大眼瞼，用洗眼器沖洗眼睛”；對(duì)于取用強(qiáng)酸性試劑而不慎引起的皮膚腐蝕，64.4%的學(xué)生選擇“用大量清水沖洗”，而33.3%的學(xué)生選擇“先用堿液中和，再清水沖洗”；對(duì)于因衣服被卷入正在運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備，應(yīng)當(dāng)首先采取的措施，68.9%的學(xué)生選擇“快速按下緊急制動(dòng)按鈕”；對(duì)于判斷身上著火被熄滅后，應(yīng)馬上把粘在皮膚上的衣物脫下來(lái)，68.9%的學(xué)生認(rèn)為錯(cuò)誤。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室急救措施部分錯(cuò)誤率較高，這可能是由于大部分開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對(duì)安全，在操作過(guò)程中極少發(fā)生較為嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)事故，學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)傷害的經(jīng)驗(yàn)不足。

2.5化工實(shí)驗(yàn)安全操作

由于化工實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)試劑較少，100%的學(xué)生對(duì)化工實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理均選擇了“分類收集，統(tǒng)一處理”；97.8%的學(xué)生能選擇合適的安全防護(hù)裝備；95.6%的學(xué)生能正確操作高速運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備；96%的學(xué)生在加熱裝置的選擇中能夠避免明火加熱方式；93.3%的學(xué)生能夠正確識(shí)別“過(guò)期、未經(jīng)檢驗(yàn)和不合格的氣瓶，并且能夠做到用后及時(shí)關(guān)閉閥門(mén)”；對(duì)“用滅火器滅火時(shí)，滅火器的噴射口應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)火焰的中部”，88.9%的學(xué)生認(rèn)為是錯(cuò)誤的，并且能改正為“對(duì)準(zhǔn)火焰的根部”；對(duì)“大量易燃、易爆試劑應(yīng)如何存放”，84.4%的學(xué)生選擇“試劑庫(kù)內(nèi)”；“實(shí)驗(yàn)中設(shè)備發(fā)生意外時(shí)”，71.1%的學(xué)生選擇“要迅速切斷電源”；把玻璃管或溫度計(jì)插入設(shè)備上的橡皮塞或軟木塞操作時(shí)，68.9%的學(xué)生選擇“在潤(rùn)滑條件下緩慢旋轉(zhuǎn)插入”?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作的安全意識(shí)較高，而對(duì)剛接觸的化工相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全操作和實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不足。

3地方高?；?shí)驗(yàn)室安全教育問(wèn)題剖析

3.1重視教學(xué)成效，安全意識(shí)淡薄

受到地方院校辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展定位的影響，實(shí)驗(yàn)室安全工作雖已作為各高校的重點(diǎn)工作，但多數(shù)地方院校仍把重心放在保障實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育方面則重視不夠。此外，學(xué)生注重于課程學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)一般僅限于實(shí)驗(yàn)第一課實(shí)驗(yàn)教師的叮囑，久而久之，學(xué)校整體安全意識(shí)逐漸趨于薄弱。

3.2安全責(zé)任模糊，硬件條件受限

地方高校缺乏實(shí)驗(yàn)室安全工作的專門(mén)組織，難以建立對(duì)整個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全工作全面管理的領(lǐng)導(dǎo)體制?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作主要由保衛(wèi)處、資產(chǎn)處、各院系等多部門(mén)負(fù)責(zé)。但學(xué)校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員，院系化學(xué)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有專門(mén)危險(xiǎn)品安全管理崗位。這容易造成沒(méi)有出事人人皆大歡喜，出了事故互相責(zé)怪，互相推卸責(zé)任，各部門(mén)責(zé)任不明確。地方高校普遍存在對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)資金投入不足的問(wèn)題。原有實(shí)驗(yàn)室由于建筑時(shí)間長(zhǎng)，消防安全設(shè)施配備不足，缺乏應(yīng)有的環(huán)保設(shè)施。

3.3學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，安全教育滯后

對(duì)于新入學(xué)的本科生而言，由于中學(xué)的基礎(chǔ)相差懸殊，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感受是好玩、好奇，大部分學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)幾乎沒(méi)有安全意識(shí)，也忽視安全警告，常常不按規(guī)范操作，擅自觸動(dòng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，常常將各種化學(xué)試劑隨意添加隨意混合隨意排放等等，因此，往往細(xì)微的疏忽大意或隨意的行為有可能會(huì)對(duì)自己和他人的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全造成危害，有時(shí)由于應(yīng)急措施不當(dāng)，結(jié)果導(dǎo)致較為嚴(yán)重的人身傷害與財(cái)產(chǎn)損失。

4構(gòu)建化工實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的對(duì)策與建議

4.1豐富安全教育形式，拓展安全評(píng)價(jià)體系

通過(guò)對(duì)本次調(diào)查研究結(jié)果的分析，主要生源來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的地方性高校，大二學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始化工相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的操作，但在實(shí)驗(yàn)室安全方面的認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備較為薄弱。雖然每門(mén)實(shí)驗(yàn)課都安排了安全培訓(xùn)環(huán)節(jié)，但忽視了貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的持續(xù)安全教育和培訓(xùn)。營(yíng)造良好的安全文化氛圍，對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的掌握進(jìn)行階段性強(qiáng)化與考查，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程，明確安全責(zé)任，開(kāi)展多樣化的實(shí)驗(yàn)室安全教育和培訓(xùn)，在每個(gè)學(xué)生心中樹(shù)立安全至上的理念[4]。

4.2制訂完善的規(guī)章制度，明確安全主體責(zé)任

化工實(shí)驗(yàn)室安全、有序運(yùn)行還需要校、院、師三級(jí)協(xié)同參與。學(xué)校成立專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)，校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，聯(lián)合國(guó)資處、后勤處、保衛(wèi)處和教務(wù)處多部門(mén)，逐級(jí)落實(shí)責(zé)任制，明確安全責(zé)任。作為化工實(shí)驗(yàn)室直接管理單位的化學(xué)工程學(xué)院，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合化工實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，完善管理制度、編寫(xiě)《化工實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》，對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品登記造冊(cè)，使制度具體化、培訓(xùn)針對(duì)化、教師專業(yè)化。

4.3開(kāi)展針對(duì)性安全培訓(xùn)，建立動(dòng)態(tài)管理策略

實(shí)驗(yàn)課教師應(yīng)當(dāng)不斷完善和更新安全管理知識(shí)，針對(duì)不同課程、不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生需求，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程前的安全培訓(xùn)。針對(duì)每節(jié)實(shí)驗(yàn)課所存在的安全隱患，講解安全操作規(guī)范，對(duì)具有安全隱患的設(shè)備和試劑采取定期和不定期檢查與排查，及時(shí)記錄和反饋結(jié)果。

5結(jié)論

隨著致力于新工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，高?；?shí)驗(yàn)室建設(shè)與穩(wěn)定運(yùn)行已經(jīng)受到越來(lái)越多的關(guān)注。面對(duì)學(xué)生較為薄弱的安全知識(shí)背景，高校化工實(shí)驗(yàn)室管理人員和教師應(yīng)當(dāng)采取形式多樣的安全教育環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)體系，結(jié)合化工企業(yè)的安全要求，不斷更新和補(bǔ)充安全教育課程體系，提升實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)效能，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建長(zhǎng)效、科學(xué)的化工實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入體系，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、長(zhǎng)效的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，保障化工實(shí)驗(yàn)室安全、穩(wěn)定運(yùn)行，培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展要求的化工卓越人才。

*通訊作者：李濤

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“地方性高?；瘜W(xué)類實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入體系構(gòu)建與安全教育實(shí)效研究”（GS[2021]GHB1906）；蘭州城市學(xué)院教學(xué)研究與改革項(xiàng)目“新工科背景下蘭州城市學(xué)院化工專業(yè)課程教學(xué)改革探索”（2021-JY-36）。

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