研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地目標(biāo)管理實(shí)踐探索

馮嘉

摘要研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地作為高校與合作單位共同建設(shè)的組織，在管理過(guò)程中，需要運(yùn)用目標(biāo)管理，使合作雙方的責(zé)、權(quán)、利得以明晰，通過(guò)制訂合作計(jì)劃、分解任務(wù)、組織實(shí)施目標(biāo)等控制步驟，開(kāi)展相關(guān)培養(yǎng)和管理工作，確保聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使合作雙方均能獲取各自的利益。文章從目標(biāo)管理研究角度出發(fā)，分析目標(biāo)管理在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中的重要作用，提出在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地管理中存在的問(wèn)題，并試圖討論解決途徑，使其能有效促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 研究生；聯(lián)合培養(yǎng)基地；目標(biāo)管理

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.13.005

1目標(biāo)管理在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中的作用

聯(lián)合培養(yǎng)基地目標(biāo)確定后，圍繞實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最終結(jié)果，學(xué)校、研究生和合作單位才能夠從中各取所需。無(wú)論是在學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)過(guò)程中完善科教融合育人，還是在專業(yè)型研究生培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)化產(chǎn)教融合育人，目標(biāo)管理在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)過(guò)程中都具有舉足輕重的作用。在達(dá)成目標(biāo)成果實(shí)施的管理工作中做到精準(zhǔn)服務(wù)，才能為合作雙方提供保障。

①控制研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)過(guò)程。通過(guò)制訂合作目標(biāo)、組織實(shí)施，定期監(jiān)控、反饋、調(diào)整，才能確保實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)目標(biāo)。研究生前往基地開(kāi)展實(shí)踐或科研活動(dòng)，學(xué)校必須開(kāi)展相關(guān)管理工作，通過(guò)要求研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下制訂聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃、定期填報(bào)相關(guān)考核登記表及實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定表，對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。在此過(guò)程中，研究生根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃完成實(shí)踐或科研任務(wù)，導(dǎo)師完成定期監(jiān)督要求，有利于研究生的自我管理和學(xué)校對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程的控制。

②促使研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從微觀上看，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地合作目標(biāo)是服務(wù)合作單位需求，從宏觀上看，則是服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，針對(duì)地方和國(guó)家需求，開(kāi)展合作活動(dòng)。高校通過(guò)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，參與解決合作單位提出的實(shí)際問(wèn)題，將推進(jìn)合作單位發(fā)展作為研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的目標(biāo)，在開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)合作單位的預(yù)期計(jì)劃，協(xié)助合作單位完成發(fā)展任務(wù)，為合作單位改革發(fā)展提供智力支持。

③為研究生培養(yǎng)開(kāi)拓新路徑。研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的設(shè)立，使研究生和校內(nèi)教師有更多的機(jī)會(huì)接觸到校外的社會(huì)實(shí)踐。這個(gè)過(guò)程需要把參與實(shí)踐、開(kāi)展科研設(shè)置為研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，使研究生在實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)與校內(nèi)不同的工作和科研環(huán)境，有助于更好地發(fā)揮理論結(jié)合實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，得到更豐富的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)合培養(yǎng)基地可為研究生參加體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)提供對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所、環(huán)境、條件，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐教育，有助于促進(jìn)研究生德智體美勞全面發(fā)展，為提高研究生的實(shí)踐能力和科研能力提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，開(kāi)拓了校外培養(yǎng)研究生的道路。

④確保研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地實(shí)現(xiàn)合作共贏。研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地由高校提供理論研究支持，合作單位提出實(shí)踐問(wèn)題或需求，在合作過(guò)程中獲得雙贏的結(jié)果。合作中首先需要制訂合作的目標(biāo)，形成相關(guān)合作協(xié)議，才能促成聯(lián)合培養(yǎng)基地的設(shè)立。其次，為實(shí)現(xiàn)共贏目標(biāo)，高校導(dǎo)師、研究生和合作單位人員對(duì)各自負(fù)責(zé)的分目標(biāo)，需要共同實(shí)施和監(jiān)督，才能促進(jìn)合作目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。因此，需要進(jìn)行目標(biāo)管理，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期計(jì)劃。

2研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地目標(biāo)管理存在的問(wèn)題

在建設(shè)初期，聯(lián)合培養(yǎng)基地雖然制訂了一系列的計(jì)劃目標(biāo)，但是在目標(biāo)執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)校、合作單位、導(dǎo)師和研究生各組成要素仍然存在問(wèn)題和不足，影響研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的發(fā)展建設(shè)。

①長(zhǎng)遠(yuǎn)合作目標(biāo)成效不夠顯著，合作程度不夠深入。研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地在建立合作之初，為早日凸顯成效，建設(shè)目標(biāo)以短期或中期目標(biāo)居多。在目標(biāo)執(zhí)行過(guò)程中，有些基地僅在建設(shè)期內(nèi)輸送研究生前往實(shí)習(xí)，相關(guān)活動(dòng)以體驗(yàn)居多，研究生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新的參與度不高，合作產(chǎn)出成果數(shù)量不多，質(zhì)量不夠高，雖然基地為研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)開(kāi)拓了新平臺(tái)，但也尚未達(dá)到推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的程度，僅在建設(shè)初期呈“曇花一現(xiàn)”的狀態(tài)，長(zhǎng)期合作顯得動(dòng)力不足。

②目標(biāo)執(zhí)行過(guò)程中，行業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)研究生的聯(lián)合指導(dǎo)整合不足。雙導(dǎo)師制目前已是研究生培養(yǎng)的模式之一。研究生前往聯(lián)合培養(yǎng)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，主要以基地行業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校內(nèi)理論導(dǎo)師和校外導(dǎo)師由于碰面機(jī)會(huì)少等原因?qū)е侣?lián)絡(luò)溝通次數(shù)少或溝通不暢，“聯(lián)合培養(yǎng)”不能有效實(shí)施。同時(shí)，行業(yè)導(dǎo)師雖然以實(shí)踐指導(dǎo)為主，但作為研究生導(dǎo)師，是否同時(shí)也應(yīng)具備立德樹(shù)人的觀念和研究生導(dǎo)師的基本素養(yǎng)等，聯(lián)合培養(yǎng)基地還不夠注重相關(guān)的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)。

③從目標(biāo)執(zhí)行結(jié)果看，對(duì)學(xué)科建設(shè)的推動(dòng)作用還不足。研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地以相關(guān)學(xué)科為依托而設(shè)立，除高校學(xué)科資源為基地所用外，在基地的建設(shè)和發(fā)展中還應(yīng)起到推動(dòng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的作用。在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，由于研究生在基地的培養(yǎng)時(shí)間短，合作雙方溝通相對(duì)較少，合作成果不足，對(duì)推動(dòng)基地學(xué)科建設(shè)的作用尚未凸顯。

④在目標(biāo)控制過(guò)程中，對(duì)研究生前往基地的安全管理缺乏考慮。研究生離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入基地參與實(shí)踐工作，盡管學(xué)校在協(xié)議書(shū)中要求對(duì)方單位提供適宜的工作環(huán)境，但在外出實(shí)踐過(guò)程中仍可能發(fā)生意外事件，給研究生生命和財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)隱患。若研究生在基地發(fā)生意外事故，學(xué)校如何及時(shí)應(yīng)對(duì)和處理，缺乏相應(yīng)的預(yù)案。

3研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地目標(biāo)管理的實(shí)踐探索

為解決研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地在建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，基地的合作雙方通過(guò)調(diào)整各層次目標(biāo)的設(shè)置，進(jìn)而對(duì)基地的建設(shè)過(guò)程和期望目標(biāo)做出相應(yīng)的改進(jìn)，以期能夠?qū)ρ芯可?lián)合培養(yǎng)基地的健康發(fā)展提供相應(yīng)的保障機(jī)制。

①將發(fā)揮基地育人功能作為根本目標(biāo)，拓寬雙方合作的深度和廣度。一是提高聯(lián)合培養(yǎng)基地利用率，根據(jù)合作單位的承受能力，分期、分批安排研究生前往基地，讓研究生有均等的機(jī)會(huì)在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和提升實(shí)踐能力。二是利用基地的實(shí)踐工作建立案例教學(xué)庫(kù)，為研究生教學(xué)提供素材，把基地實(shí)踐經(jīng)歷做成案例，組建案例庫(kù)，促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)。三是學(xué)校和合作單位共同開(kāi)設(shè)實(shí)踐性課程，使課程教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接；或與合作單位共同編寫教材，使教材更具新穎性和前沿性；或請(qǐng)合作單位的專家來(lái)校講授課程及開(kāi)展學(xué)術(shù)講座。同時(shí)，選拔校內(nèi)老師赴合作單位兼職、開(kāi)展培訓(xùn)等活動(dòng)，開(kāi)辟“走出去，引進(jìn)來(lái)”的雙向合作路徑，聯(lián)合育人，在合作過(guò)程中既完成育人目標(biāo)，又讓合作單位受益，實(shí)現(xiàn)合作雙方共同的目標(biāo)。

②通過(guò)校內(nèi)外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，確保聯(lián)合培養(yǎng)基地目標(biāo)順利執(zhí)行。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、科教融合，是聯(lián)合培養(yǎng)基地的中長(zhǎng)期目標(biāo)。國(guó)家對(duì)研究生導(dǎo)師提出立德樹(shù)人的要求，這不僅針對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師，校外導(dǎo)師同樣也應(yīng)該遵循。作為行業(yè)導(dǎo)師，除對(duì)研究生在行業(yè)學(xué)習(xí)和研究方面進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)外，在思想政治教育方面也不應(yīng)放松。引導(dǎo)教育研究生在聯(lián)合培養(yǎng)基地開(kāi)展實(shí)踐工作，遵紀(jì)守法，恪守行業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)道德，是行業(yè)導(dǎo)師重要的工作職責(zé)。行業(yè)導(dǎo)師也應(yīng)是學(xué)校導(dǎo)師隊(duì)伍的組成部分。為確保行業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)能力和水平，學(xué)校應(yīng)把對(duì)行業(yè)導(dǎo)師納入學(xué)校導(dǎo)師管理范圍，合作單位接受學(xué)校對(duì)行業(yè)導(dǎo)師師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力的考核和培訓(xùn)等要求，充分開(kāi)發(fā)校內(nèi)外導(dǎo)師資源，激勵(lì)雙方人員共同努力，確保實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)目標(biāo)。

③重視目標(biāo)結(jié)果的評(píng)估和調(diào)整，助推聯(lián)合培養(yǎng)基地學(xué)科建設(shè)。在聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)過(guò)程中，利用合作目標(biāo)結(jié)果評(píng)估，以評(píng)促建、以評(píng)促改，而非以評(píng)結(jié)束。針對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)后續(xù)階段的目標(biāo)設(shè)置和管理及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正。利用高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為合作單位解決技術(shù)上、理論上的“卡脖子”問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中取得的成果，不但服務(wù)了合作單位，也是對(duì)本學(xué)科發(fā)展建設(shè)的促進(jìn)。若是多學(xué)科合作的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，還可以促進(jìn)學(xué)科群的合作與交叉，通過(guò)發(fā)揮學(xué)校的智囊團(tuán)作用，在合作單位受益的同時(shí)，科研成果也可以為高校所用，使相關(guān)學(xué)科的建設(shè)在實(shí)踐中得到創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，相應(yīng)學(xué)科專業(yè)研究生的科研水平在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中也隨之獲得鍛煉、提高，研究生培養(yǎng)質(zhì)量也能得到進(jìn)一步的提高。

④為目標(biāo)實(shí)施過(guò)程提供保障，確保研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的安全性。研究生作為聯(lián)合培養(yǎng)基地目標(biāo)管理的主要對(duì)象，外出開(kāi)展培養(yǎng)活動(dòng)更應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待。參照校內(nèi)學(xué)生安全管理辦法，作為校外培養(yǎng)場(chǎng)所，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地除協(xié)議之外，還應(yīng)制訂詳細(xì)的安全預(yù)案，提前預(yù)計(jì)出現(xiàn)異常狀況時(shí)，合作雙方可及時(shí)采取的應(yīng)對(duì)措施和明確應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，一旦發(fā)生事故即可迅速做出反應(yīng)。

4結(jié)語(yǔ)

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為研究生參加實(shí)踐工作提供了平臺(tái)，對(duì)于合作雙方來(lái)說(shuō)是一座可深入挖掘的“富礦”。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)基地目標(biāo)的制訂和實(shí)施，使研究生有途徑真正體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)工作，并能夠通過(guò)直接參與的方式體驗(yàn)到理論在實(shí)際中的運(yùn)用和體現(xiàn)，進(jìn)而在導(dǎo)師的指導(dǎo)下尋找聯(lián)合培養(yǎng)基地在實(shí)際工作中所需解決的問(wèn)題，開(kāi)展研究，解決問(wèn)題。這一系列過(guò)程和活動(dòng)都離不開(kāi)目標(biāo)管理，其維系起基地活動(dòng)的計(jì)劃、組織、評(píng)估、反饋，以確保研究生在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中提高創(chuàng)新能力，使合作雙方都能夠得到發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到推動(dòng)作用。因此，目標(biāo)管理應(yīng)該在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)過(guò)程中得到合理運(yùn)用，形成保障機(jī)制，確?；仨樌\(yùn)行發(fā)展。

基金項(xiàng)目：廣西教育廳2022年廣西研究生教育創(chuàng)新項(xiàng)目“新時(shí)代邊疆民族地區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地協(xié)調(diào)管理與創(chuàng)新發(fā)展研究”（JGY2022107）。

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