新時代背景下民族器樂教學改革策略

孫倩茹

（西北民族大學 甘肅 蘭州 730030）

高校民族器樂教學，是弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化的主陣地、主渠道之一。進入信息化時代后，人們的生活方式、音樂審美觀念都發(fā)生了變化，很多消費者青睞流行音樂等“快餐式”的音樂文化產(chǎn)品，這對傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)展造成了一定的沖擊，民族器樂教學也因此一度停滯不前。要想解決這一問題，高校必須探索有效的途徑，改革民族器樂教學。

一、新時代背景下高校民族器樂教學存在不足之處

為促進音樂藝術(shù)的發(fā)展，早在二十世紀八九十年代，我國教育部已經(jīng)提出了民族音樂人才培養(yǎng)目標。經(jīng)過多年的發(fā)展，各高校確實培養(yǎng)出一大批杰出的民族音樂人才，他們在繼承和創(chuàng)新我國民族音樂藝術(shù)的進程當中，發(fā)揮了極為重要的作用。但是，隨著時代的不斷發(fā)展，高校民族音樂教學模式已經(jīng)難以滿足時代的需求，尤其是在民族器樂人才培養(yǎng)方面，呈現(xiàn)出較多的不足之處，其中，最突出的問題在于教學創(chuàng)新度不足，難以滿足社會對民族器樂人才的需求。

（一）教學模式太過保守

我國各大高校擴大招生規(guī)模的同時開設了大量新的學科，學生的知識體系也因此不斷重構(gòu)。但是，很多高校并沒有結(jié)合新的形勢，積極改革民族器樂教學，在實際的教學當中，仍然沿用舊的方法，重在完成技術(shù)訓練目標，忽略了對學生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。在開展民族器樂教學時，很多教師只看到了民族器樂的技術(shù)性，而忽略了民族器樂教學的本質(zhì)，通過這種模式培養(yǎng)出來的民族器樂人才，雖然掌握了民族器樂的基本演奏方法，但自身綜合素養(yǎng)不高，進入社會后，往往無法學以致用，也很難適應復雜的環(huán)境。

（二）課程設置不合理

從現(xiàn)階段的情況來看，很多高校雖然開設了民族器樂課程，但是其在整個音樂課程體系當中所占比例較低，部分高校甚至將其作為選修課程，因此，很多學生認為只需要學好音樂主科，就已經(jīng)完成了任務，至于民族器樂課程，可以學習，也可以不學。在這種觀念的影響下，無論是教師還是學生，對民族器樂課程都明顯不夠重視。與此同時，在很多高校設置的民族器樂課程當中，理論部分占比過重，實踐部分明顯不足。導致教師普遍重視理論知識的傳授，很少結(jié)合時代的變化，對器樂教學進行創(chuàng)新，也很少結(jié)合學生未來的發(fā)展需求，提供更有價值的指導，導致學生實踐能力不足，即使掌握了大量的理論知識，也不知道該如何運用。

（三）教材內(nèi)容同質(zhì)化

在民族器樂教學當中，教材有著極為重要的作用，如果缺少規(guī)范性的教材，民族器樂教學活動也無法正常地開展。但是，從現(xiàn)階段的情況來看，高校民族器樂教材同樣存在創(chuàng)新不足的問題。一方面，現(xiàn)階段各高校采用的民族器樂教材，存在照搬西方器樂教學內(nèi)容的情況。國內(nèi)民族器樂教學在發(fā)展的初期，很大程度上借鑒了西方器樂的理念、方法以及內(nèi)容，這種做法極大地提高了我國器樂教學的規(guī)范化水平。但民族器樂的根本在于傳承優(yōu)秀的本土文化，如果只是照搬國外的民族器樂教學方法，顯然忽視了傳統(tǒng)的民族文化，也不利于民族器樂教學的發(fā)展。另一方面，大部分高校的民族器樂教材特色不足，內(nèi)容過于陳舊，難以調(diào)動學生的積極性。很多學校采用的教材大同小異，沒有考慮學生的實際情況，也沒有結(jié)合學生的能力挑選恰當?shù)慕滩模瑢е旅褡迤鳂方虒W質(zhì)量不高。

二、新時代背景下改革民族器樂教學的必要性

（一）改變學生思想觀念

為促進我國民族音樂藝術(shù)的發(fā)展，雖然很多高校都開設了民族音樂教育專業(yè)，但是民族器樂教學所占比例過低，這種情況不利于民族器樂教學的發(fā)展。因此，對民族器樂教學進行改革，擴大民族器樂教學在高校音樂教育當中所占的比例，能夠轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，讓學生認識到民族器樂教學的重要程度，進而認真學習與民族器樂相關(guān)的知識，掌握民族器樂的演奏技巧，充分體會民族器樂教學的精髓，逐漸成長為符合社會需求的民族器樂人才。

（二）增強學生實踐能力

高校開展民族器樂教學，不僅是為了傳授民族器樂教學知識，也是為了增強學生的能力，讓學生具備一技之長，從而贏得更加廣闊的發(fā)展空間。但是，很多高校的民族器樂教學都存在重理論輕實踐的情況，導致學生實踐能力不足。對高校民族器樂教學進行改革，加大實踐訓練的力度，可以幫助學生更好地適應復雜的環(huán)境，提高學生的綜合能力。此外，學生經(jīng)過一段時間的學習之后，需要進入社會接受檢驗，因此，學生在學校獲得的知識與技能，對他們將來的發(fā)展有著極為重要的作用。高校結(jié)合時代發(fā)展變化，對民族器樂教學進行改革，能夠幫助學生盡早發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，認清將來要面對的現(xiàn)實，進而更加努力地進行學習和訓練。

（三）滿足社會發(fā)展需求

高校對民族器樂的教學模式進行創(chuàng)新，可以依據(jù)社會未來發(fā)展的趨勢，進一步將教學目標落實到具體的教學環(huán)節(jié)當中，從而更好地滿足民族音樂文化發(fā)展的需求。隨著社會的快速發(fā)展，通過單一教學模式培養(yǎng)的人才已經(jīng)無法滿足社會的實際需求，為了解決學校教育與學生發(fā)展之間的沖突，高校需要不斷變革教學的模式，適當加入與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，通過民族器樂教學全面提高學生各方面的能力，確保學生畢業(yè)之后能夠更快地適應社會環(huán)境。

三、新時代背景下改革高校民族器樂教學的策略

（一）改革器樂教學模式

近年來，各地藝術(shù)院校和綜合性高校在開展藝術(shù)專業(yè)教學過程中，積極貫徹國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，創(chuàng)造性推進“雙創(chuàng)”教育與民族器樂專業(yè)教育深度融合，開掘?qū)I(yè)課程的“雙創(chuàng)”教育資源，創(chuàng)新藝術(shù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的體制機制，為傳統(tǒng)民族器樂教學賦予了新的活力。努力提高民族器樂教學的質(zhì)量，改革器樂教學的模式是高等院校藝術(shù)類民族器樂專業(yè)教學服務社會創(chuàng)新發(fā)展需求，培養(yǎng)復合型藝術(shù)實用人才的當務之急。首先，高校可以在民族器樂教學當中加入重奏、合奏等多種形式，豐富民族器樂教學的內(nèi)容，通過團體合作的方式，增強學生的集體意識。其次，在具體的教學環(huán)節(jié)中，教師可以將器樂教學與器樂欣賞、器樂創(chuàng)作相結(jié)合，引導學生深入地挖掘自己的潛能，通過認真地感悟，掌握更多的民族器樂演奏技巧，并靈活地進行運用，從而通過學習不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。最后，高?？梢栽诒Ａ糇陨硖厣幕A上，借鑒其他學校的優(yōu)勢，取長補短，形成富有個性的教學模式，通過特色化教學增強民族器樂教學對學生的吸引力，顯著提高民族器樂教學質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新器樂教材

要想真正對高校民族器樂進行深化改革，僅改革教學模式，加大實踐課程的比例仍然是不夠的，還需要及時創(chuàng)新教材。當前，我國各高校所采用的民族器樂教材當中加入了太多西式器樂的內(nèi)容，本土器樂文化的內(nèi)容明顯不足，因此，需要逐漸加大民族器樂歷史、器樂文化等相關(guān)內(nèi)容在教材當中所占的比例，確保演奏技法與器樂文化能夠完美地進行融合。與此同時，高校在創(chuàng)新民族器樂教材時，還要注意適應時代變化的需求，既要注意體現(xiàn)“中西合壁”的特點，適當?shù)匚{西方器樂文化元素，同時還需要組織專業(yè)人員，結(jié)合當?shù)孛褡迤鳂焚Y源，編寫真正適合本校的音樂教材。這種做法既可以解決民族器樂教材“同質(zhì)化”的問題，還能夠更好地傳承發(fā)揚我國的民族器樂文化。

（三）優(yōu)化“專創(chuàng)融合”教育改革的機制條件

促進“專創(chuàng)融合”重在調(diào)整專業(yè)課程設置，挖掘和充實“雙創(chuàng)”教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要在更高層次、更深程度、更關(guān)鍵環(huán)節(jié)上深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，通過開設“專創(chuàng)融合”特色示范課程等措施加強學生認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。據(jù)此要求，應全力優(yōu)化完善“專創(chuàng)融合”教育改革的管理運行機制，為推進高等院校民族器樂等藝術(shù)類專業(yè)“專創(chuàng)融合”教育改革創(chuàng)造必要條件。

1.科學定位“專創(chuàng)融合”改革在高校育人中的現(xiàn)實意義

藝術(shù)類學科“專創(chuàng)融合”教育改革，始終要以立德樹人為根本，應充分認識推進“專創(chuàng)融合”教育改革的現(xiàn)實意義。要將“專創(chuàng)融合”理念置于知識傳授、人才培養(yǎng)全過程，充分挖掘師生潛能，調(diào)動學生學習積極性和主動性，引導學生在更加廣闊的知識技能領域展開學習、研究、探討、實踐，全面提高學生綜合實踐能力，教學相長，全方位提升民族器樂專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。

2.確立“雙創(chuàng)融合”教育在民族器樂專業(yè)教學中的改革目標

基于“專創(chuàng)融合”理念，強化民族器樂專業(yè)課程的教改實踐和理論研究；探索完善民族器樂專業(yè)人才培養(yǎng)的教育模式和教學體系，明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程設置，豐富教學內(nèi)容，改善教學方法，突出實踐教學；以多元文化視野重構(gòu)民族器樂課程，培養(yǎng)專業(yè)性、全面性、綜合性、創(chuàng)新性的實用音樂人才；運用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學方式，使學生的學習不局限于第一課堂，通過實踐教學促進民族器樂學科應用創(chuàng)新，將學生所學專業(yè)知識和技術(shù)熟練應用于專業(yè)實踐（包括音樂教學、藝術(shù)培訓、文藝活動的開展，民族樂隊的組織、排練、演出等），更好地適應社會需求。

3.加快教學思維模式的轉(zhuǎn)變

以“專創(chuàng)融合”改革理念促使藝術(shù)類高校民族器樂專業(yè)從灌輸課堂向?qū)υ捳n堂轉(zhuǎn)變，從封閉課堂向開放課堂轉(zhuǎn)變，從知識課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變，從重“學”輕“思”向“學思”結(jié)合轉(zhuǎn)變，從重“教”輕“學”，向“教之主體在于學”轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)就業(yè)思維向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維轉(zhuǎn)變。在思維模式轉(zhuǎn)變中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)具備扎實的理論基礎、出色的實踐能力、能夠適應社會發(fā)展的高水平人才，提升學生專業(yè)素質(zhì)和綜合競爭力，使學生能夠適應職業(yè)的發(fā)展變化。

4.厘清“雙創(chuàng)融合”教學需要解決的實際問題

結(jié)合雙創(chuàng)教學模式改革，以“作為文化的器樂教學”理念，解決民族器樂課程內(nèi)容涉獵不足、教學手段老套等問題；結(jié)合學生發(fā)展及專業(yè)核心課程本身的特點，在“專創(chuàng)融合”的背景之下進行專業(yè)課程的實踐研究，增強學生對“專創(chuàng)融合”教育的實際感知，增強創(chuàng)新意識，確保促進課程設置多樣化，解決學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維不活、能力不強、用非所學的問題；選擇適應學生專業(yè)特質(zhì)的教材，合理配套輔助教材資源，師生共同研究、創(chuàng)作、改編、移植器樂作品，解決器樂教材形式單一、樂曲匱乏等問題；解決民族器樂專業(yè)教學模式固化，改變傳統(tǒng)的“教師給學生講教材”等單一模式；提倡以學生為中心，教師、教室、教材、教學平臺為支撐，解決學生自主學起來、自覺動起來等問題；豐富教學實踐，增設民族器樂重奏、合奏、伴奏、協(xié)奏等演出內(nèi)容，培養(yǎng)學生演奏、團隊協(xié)作、編創(chuàng)能力，增強學生就業(yè)競爭實力，解決單一知識技能傳授導致的實踐能力不足等問題。

5.優(yōu)化“專創(chuàng)融合”教學改革的管理運行機制

藝術(shù)專業(yè)院校應從教學規(guī)模、教學層次等方面進行頂層設計，通過優(yōu)化管理運行機制為“專創(chuàng)融合”教育改革提供制度保障。用科學的管理、激勵機制支持廣大教職員工投身“專創(chuàng)融合”的教學改革，形成良好的教學改革、研究氛圍；在人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面全面改革創(chuàng)新；優(yōu)化藝術(shù)院校教學設施條件，為推進民族器樂等藝術(shù)學科“專創(chuàng)融合”教學改革奠定基礎。

四、結(jié)語

基于“專創(chuàng)融合”的素質(zhì)教育理念，高校需要結(jié)合新的形勢，對民族器樂教學進行改革創(chuàng)新。為了顯著提高民族器樂教學的質(zhì)量，高校需要創(chuàng)新民族器樂教材、完善民族器樂教學考評體系，促進教師不斷地創(chuàng)新教學的模式，為學生提供更多實踐機會，才能確保培養(yǎng)出來的學生能夠適應日益復雜的社會環(huán)境，更好地傳承民族器樂文化，并且通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己的人生目標。