高考二輪復(fù)習(xí)中歷史教師的六個(gè)轉(zhuǎn)變

王敏

三輪復(fù)習(xí)法是目前高考復(fù)習(xí)的常用模式。

高考復(fù)習(xí)就是集中向課堂要知識(shí)、向課堂要素養(yǎng)、向課堂要解題思路、向課堂要解題技巧、向課堂要書(shū)面表達(dá)能力，最終提升學(xué)生高考成績(jī)的關(guān)鍵時(shí)期。

每個(gè)學(xué)科的高考復(fù)習(xí)都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而每一個(gè)輪次又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系。從老師的角度審視高考復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重“伐戰(zhàn)”，二輪復(fù)習(xí)側(cè)重“伐謀”，三輪復(fù)習(xí)側(cè)重“伐交”。

第二輪復(fù)習(xí)在重構(gòu)知識(shí)體系、講清重點(diǎn)概念、涵育素養(yǎng)、對(duì)應(yīng)研訓(xùn)、培養(yǎng)能力等方面，都要落到實(shí)處。

那么，為了構(gòu)建高考第二輪復(fù)習(xí)體系，我們到底應(yīng)該做些什么？這個(gè)體系能否提高復(fù)習(xí)效率呢？

首先，我們要明確構(gòu)建這個(gè)體系的著力點(diǎn)。

所謂的著力點(diǎn)，包括教師的頂層設(shè)計(jì)與科學(xué)指導(dǎo)，包括學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)科素養(yǎng)、解題思路與技能技巧，還包括學(xué)生的身體狀況與心理狀態(tài)、家庭環(huán)境和家庭教育，也包括班級(jí)氛圍等。

其次，我們要非常清楚教師和學(xué)生各自扮演的角色。

教師在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的華麗轉(zhuǎn)身，必須要完成五個(gè)轉(zhuǎn)變，其主題詞是“伐謀為上，督導(dǎo)落實(shí)”。

一、要完成從教書(shū)匠到研究員的轉(zhuǎn)變

我們應(yīng)該對(duì)高考試題和相關(guān)文件進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究，才能完成這個(gè)轉(zhuǎn)變。

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》提到的高考核心功能之一是“引導(dǎo)教學(xué)”。這四個(gè)字，明明白白告訴我們，高考考什么，高考復(fù)習(xí)就應(yīng)該教什么，高三高培的老師甚至學(xué)生就應(yīng)該研究什么。

所以，近幾年，我對(duì)近十二年的高考全國(guó)卷以及湖南高考試卷進(jìn)行了縱深考查。鎖定的研究對(duì)象還有《課程標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》《中國(guó)高考藍(lán)皮書(shū)》，第一、二、三批參加新高考省市的歷史試卷、史學(xué)研究新動(dòng)態(tài)、時(shí)政熱點(diǎn)、世情國(guó)情省情，撰寫(xiě)了針對(duì)各類(lèi)題型的系列突破策略成果。為當(dāng)時(shí)我們歷史組科學(xué)有效指導(dǎo)復(fù)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們可以把高考中遇到的問(wèn)題，分成若干各小課題進(jìn)行研究，一個(gè)一個(gè)地解決問(wèn)題。

二、要完成從澆花工到設(shè)計(jì)師的轉(zhuǎn)變

《孫子兵法》云：“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城?！笨v觀古今戰(zhàn)爭(zhēng)，有時(shí)候決定勝負(fù)的關(guān)鍵因素不在戰(zhàn)場(chǎng)而在廟堂，在于指揮者的運(yùn)籌帷幄。

復(fù)習(xí)迎考就是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。第二輪復(fù)習(xí)，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用，“伐謀”在這個(gè)戰(zhàn)役中尤為重要。因此，教師作為一線指揮員，要善于謀劃、善于布局，對(duì)復(fù)習(xí)系統(tǒng)要通盤(pán)考慮。

（一）選定第二輪復(fù)習(xí)資料后，輕裝上陣，摒棄一些雜亂的資料，以防干擾復(fù)習(xí)

（二）按資料的某種單位確定復(fù)習(xí)方法，編輯下發(fā)《第二輪復(fù)習(xí)指南》

二輪復(fù)習(xí)資料的某種單位，一般按《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》編排，回答了“為什么考”“考什么”“怎么考”“高分對(duì)策”等問(wèn)題。我們可以以此來(lái)確定復(fù)習(xí)方法。

總的要求是目的性強(qiáng)，指向明確，解決問(wèn)題。為此，在進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)之前，我們歷史組就著手編輯與第二輪復(fù)習(xí)資料配套的《第二輪復(fù)習(xí)指南》。

《指南》針對(duì)每講的每一個(gè)欄目，提出具體復(fù)習(xí)要求，指明某些欄目對(duì)應(yīng)的高考試題。如歷史學(xué)科《三維設(shè)計(jì)》“高考怎么站位”中的時(shí)空坐標(biāo)和階段特征，對(duì)應(yīng)高考小論文；每個(gè)板塊后的《中外關(guān)聯(lián)》，全國(guó)卷對(duì)應(yīng)的是25分題，湖南新高考對(duì)應(yīng)的是第17、18題。

（三）設(shè)計(jì)某種試卷、題目、書(shū)籍使用的目的、時(shí)機(jī)，注意考試的頻度、內(nèi)容，試卷講評(píng)的時(shí)機(jī)也要注意

就考試內(nèi)容來(lái)看，同樣有講究。第一輪復(fù)習(xí)，按單元、課、節(jié)上課，全面撒網(wǎng)。考試的內(nèi)容是滾動(dòng)的，復(fù)習(xí)到哪里考到哪里。

第二輪復(fù)習(xí)一般是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，練習(xí)與周測(cè)內(nèi)容要突出當(dāng)前重點(diǎn)，要少用現(xiàn)存的套卷，要多采用小題訓(xùn)練。教師要從課堂效率上下功夫。所以，要自己多動(dòng)腦動(dòng)手去尋找或者編輯題目。

（四）思想上要高度重視練習(xí)與考試

把練習(xí)當(dāng)考試，把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)高考。

（五）設(shè)計(jì)及時(shí)的學(xué)情反饋與規(guī)律總結(jié)的環(huán)節(jié)

有了科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，我們就能鎮(zhèn)定自若地穩(wěn)步推進(jìn)復(fù)習(xí)。

三、要完成從“講”師到“導(dǎo)”師的轉(zhuǎn)變

經(jīng)過(guò)新授和第一輪復(fù)習(xí)，已經(jīng)完美展示了教師“講”“演”的才華。

第二輪復(fù)習(xí)，已經(jīng)選定了復(fù)習(xí)綱要，教師可以退居幕后，升級(jí)為“導(dǎo)演”了。要盡可能地把舞臺(tái)讓給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，把思維權(quán)還給學(xué)生，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把動(dòng)手權(quán)還給學(xué)生，把歸納總結(jié)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的真正主角，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

孔子說(shuō)的好，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。不到學(xué)生努力想弄明白而達(dá)不到的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他，不到學(xué)生心里明白卻不能完美表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。

所以，講是要講的。只不過(guò)要尋找時(shí)機(jī)，恰到好處地、適時(shí)地講解。少部分人的問(wèn)題個(gè)別講，普遍性問(wèn)題集體講。

對(duì)基本史實(shí)、基本歷史概念的理解、掌握程度以及基本的歷史思維能力和素養(yǎng)，是影響歷史學(xué)科試題難度的主要因素。

“概念的集體誤讀”近幾年成為高考命題最集中的區(qū)域之一，在無(wú)疑處生疑、在似是而非中設(shè)問(wèn)、在模棱兩可中設(shè)陷，一直是高考命題的重要特點(diǎn)之一。

第二輪復(fù)習(xí)老師應(yīng)主要講重點(diǎn)概念的“因、果、是、變”，講學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)撥解題思路、解題技巧、解題規(guī)律，提示本節(jié)課重點(diǎn)，提點(diǎn)注意事項(xiàng)，真正做好主導(dǎo)者、引路人。

四、要完成從戰(zhàn)斗員到督查者的轉(zhuǎn)變

這一轉(zhuǎn)變的目的就是要讓各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)落地生根。把各種素養(yǎng)、能力、技巧內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

方法是逢發(fā)必收，逢背必抽，逢練必檢，逢測(cè)必查，逢考必比（班級(jí)學(xué)習(xí)小組比）。

督查時(shí)要特別注意歷史基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?！独献印吩唬骸昂媳е?，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土?！睕](méi)有一定知識(shí)量的積累，素養(yǎng)和能力就無(wú)從談起。

高考每年以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，變化的是背景材料、設(shè)問(wèn)角度。所以，我們一定要要求學(xué)生重視理解記憶。

創(chuàng)新作業(yè)的批改方式也是督查落實(shí)的重要方法。批改作業(yè)時(shí)查看對(duì)錯(cuò)，已經(jīng)不是教師的主要任務(wù)。我們要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的批改方式，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)批、指導(dǎo)學(xué)生來(lái)改。

教師的重要任務(wù)是檢查是否按老師的要求排版、書(shū)寫(xiě)、改錯(cuò)、找出錯(cuò)誤的原因，檢查是否指出了它背后考查的知識(shí)點(diǎn)，檢查是否寫(xiě)出了自己今后學(xué)習(xí)時(shí)要注意的事項(xiàng)，檢查是否在試卷上加入了自己的注釋與理解。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生去反思，才會(huì)讓學(xué)生的各種能力不斷提高。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生處于一種“動(dòng)”的狀態(tài)之中。

五、完成從馬后炮到預(yù)言家的轉(zhuǎn)變

以教師平時(shí)的各種研究為基礎(chǔ)，深入了解哪些是必考的重點(diǎn)、哪些是多考的主干、哪些是輪考的次點(diǎn)、哪些是選考的補(bǔ)點(diǎn)。

我們深知，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考、重點(diǎn)知識(shí)年年考、非重點(diǎn)知識(shí)輪流考，知道試題命制遵循創(chuàng)設(shè)新情景、考查老問(wèn)題即“以生考熟”、年年創(chuàng)新、?？汲Ｐ碌幕疽?guī)律。

因此，考點(diǎn)和題型完全是可以預(yù)見(jiàn)的。要有計(jì)劃地搞好題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，要讓學(xué)生逐步熟練掌握各種題型的解題規(guī)律。

每年我們都會(huì)出臺(tái)《X屆歷史高考重點(diǎn)考點(diǎn)》，為第三輪復(fù)習(xí)最后的精準(zhǔn)突破做充分的準(zhǔn)備。

我們認(rèn)為，指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，教師應(yīng)走研究——設(shè)計(jì)——引導(dǎo)——督查——?jiǎng)?wù)實(shí)——預(yù)見(jiàn)的路徑，為學(xué)生在有限的時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率提供有效支撐。