核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計對策初探

苗志平

初中階段，教師是否重視核心素養(yǎng)直接關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文談一談在初中數(shù)學(xué)課堂重優(yōu)化教學(xué)活動的具體對策，進(jìn)而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、借助生活化元素，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模型意識

知識來源于生活，自然也要應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及解題的技能傳授給學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，踐行核心素養(yǎng)，然后引導(dǎo)他們將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活實踐中。將數(shù)學(xué)學(xué)科與生活化知識緊密聯(lián)系在一起的方式有很多，如創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，讓學(xué)生在情境之中去發(fā)現(xiàn)問題、構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)模式、解決問題，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師需要給予學(xué)生充足的自主思考時間。在組織和設(shè)計數(shù)學(xué)活動的時候，教師們讓學(xué)生們在設(shè)計問題、分析問題以及解決問題的過程中去認(rèn)識到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

三、加強(qiáng)反思和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

總結(jié)和反思是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中，教師要在課堂的結(jié)尾帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，讓他們可以從舊知識中獲得新知?？偨Y(jié)的可以是學(xué)習(xí)的過程，也可以是學(xué)習(xí)得到了數(shù)學(xué)結(jié)論以及方法。對相關(guān)的知識進(jìn)行總結(jié)以后，教師還需要幫助學(xué)生們消化這些知識，利用適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

例如，在日常的習(xí)題練習(xí)中，教師可以采用角色替換的方式讓學(xué)生思考：“如果你是教師，你會為學(xué)生們特別強(qiáng)調(diào)哪些哪些知識點？”“你認(rèn)為在解決這道題的時候運用到了哪些知識點？”教師帶領(lǐng)學(xué)生們對問題進(jìn)行總結(jié)和分析的時候，就可以讓學(xué)生將相似的知識整合到一起，從而構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識框架，讓學(xué)生學(xué)會反思。

四、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，找到核心素養(yǎng)的生長點

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)素養(yǎng)中，數(shù)學(xué)思維是非常重要的部分。想要在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，離不開總結(jié)與反思、積累經(jīng)驗。教師在課堂前十分鐘內(nèi)將做錯的題展示給學(xué)生們，并幫助學(xué)生們剖析題目容易出錯的一些點。還可以由學(xué)生們將錯誤的解題步驟寫在黑板上，然后邀請其他的學(xué)生們?nèi)フ业筋}目錯誤的原因。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行糾正的時候，就是數(shù)學(xué)思維的閃光點，有助于提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

綜上，教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候，除了關(guān)注學(xué)生的知識積累以及能力培養(yǎng)以外，還要從情感以及思維的角度入手，深入踐行核心素養(yǎng)的培育任務(wù)，讓學(xué)生可以認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的價值與魅力。