信息技術(shù)在小學(xué)特殊教育課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

黃家茹

特殊教育是我國(guó)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，它致力于讓那些生理上有一定殘疾的學(xué)生也能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，而對(duì)于這些特殊的學(xué)生，教師如何吸引他們的注意，幫助他們學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的問(wèn)題。信息技術(shù)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它利用聲音、圖像、動(dòng)畫等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感覺(jué)，可以更好地滿足特殊兒童的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)過(guò)程中也取得了相當(dāng)不錯(cuò)的效果。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們能采取什么樣的策略？下面讓我們對(duì)此進(jìn)行研究。

一、動(dòng)靜相生，以感覺(jué)為主

通常來(lái)說(shuō)，移動(dòng)的對(duì)象更容易被注意到，但在繪畫中，靜態(tài)的花朵就沒(méi)有這么引人注目了。但是當(dāng)清風(fēng)吹過(guò)，那飄蕩在空氣中的香氣，還有那一朵朵在空中飛舞的鮮花，都會(huì)吸引人的目光，這就是所謂的“生動(dòng)”。

在傳統(tǒng)的特殊教育中，通常采用的是教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的模式，而這種模式的不足在于較為抽象，接受特殊教育的學(xué)生往往存在一定的生理缺陷，這種教學(xué)方式對(duì)他們而言是單調(diào)乏味的，不利于激發(fā)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能很好地在老師的指導(dǎo)下獲得更大的提高。但在信息技術(shù)的輔助下，課堂仿佛就能變得生動(dòng)了許多。許多較為直觀的事物，都可以通過(guò)音頻、視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們也可以更好地感受到來(lái)自外界的信息。同時(shí)也可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。比如，在針對(duì)聽(tīng)力不佳的小學(xué)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果要讓他們更好地感受到音樂(lè)與畫面，就可以使用多媒體設(shè)備為他們播放小視頻，視頻中可以是鮮花、微風(fēng)、草地等等一切美好的東西，也可以是兒童的微笑，然后給這些溫馨的視頻配上一首治愈的歌曲。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分內(nèi)容時(shí)，由于本節(jié)課需要讓學(xué)生掌握元角之間換算以及找零錢的方法，因此，我便借助多媒體為學(xué)生展示了幾張不同面額的人民幣圖片，并將其放大，方便學(xué)生觀察和辨認(rèn)。在這種教學(xué)過(guò)程中，老師還可以配合手語(yǔ)，對(duì)其進(jìn)行深入的講解。在這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)溫馨的東西的認(rèn)識(shí)也會(huì)變得更清楚，從而實(shí)現(xiàn)了教育的目標(biāo)，讓這些特別的學(xué)生也能感覺(jué)到溫馨，學(xué)習(xí)到更多的東西，進(jìn)而保持著樂(lè)觀的態(tài)度去熱愛(ài)這個(gè)世界。

二、抓住具體，把握理性

在很多時(shí)候，對(duì)于某些難懂的東西，若能用例子來(lái)解釋，將會(huì)容易得多。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極利用信息技術(shù)，讓學(xué)生們更加直接地理解和接受知識(shí)，并且把一些抽象的概念變得形象生動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀和世界觀。比如，在學(xué)習(xí)《數(shù)字》的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以先給出幾個(gè)數(shù)字，然后再逐漸增加難度 ，先告訴學(xué)生這是365，然后再問(wèn)學(xué)生它表示什么意思。普通學(xué)生會(huì)很快明白其中的含義。但是特殊教育的學(xué)生因?yàn)樯砩系牟町愒趯?shí)際的掌握方面會(huì)比較慢，如果只是簡(jiǎn)單的解釋，這些特別的學(xué)生根本無(wú)法理解這幾個(gè)符號(hào)代表的意義。但有了信息化的支持，相信不少老師都能找到解決這些問(wèn)題的方法。先示意學(xué)生此時(shí)所出現(xiàn)符號(hào)代表的是數(shù)字，再利用他們?cè)趯?shí)際生活中最常見(jiàn)的物品圖片來(lái)表示出這些數(shù)字的具體含義。采用這個(gè)方法，他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)主觀上的理性認(rèn)識(shí)。以此類推，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，遇到更為抽象的知識(shí)時(shí)可以在信息技術(shù)的輔助下，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀，用他們已經(jīng)了解和掌握的事物來(lái)轉(zhuǎn)化要學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生用有限的理解能力來(lái)掌握更多的知識(shí)，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

特殊兒童認(rèn)知活動(dòng)模式的特殊性、生理狀況的特殊性，使其很難快速掌握知識(shí)。特殊教育的發(fā)展側(cè)重于提高特殊學(xué)生的行動(dòng)能力，讓他們可以在輔助工具的支持下，更多地使用電子設(shè)備，幫助他們更好地融入社會(huì)。與傳統(tǒng)教育手段相比，信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)更加明顯。因此小學(xué)特殊教育課堂教學(xué)要充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，幫助更多的學(xué)生獲得發(fā)展和提高。