新課標(biāo)下小學(xué)古詩詞教學(xué)策略的探索

王亞惠

有的學(xué)生難以體會古詩詞表達(dá)的意境，就會造成理解困難。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生融入古詩詞的意境，讓他們?nèi)ンw會、感悟，促進(jìn)他們對古詩詞內(nèi)容的理解，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)。

一、融情于詩，感受表達(dá)情感

在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生帶來直觀的體驗，增進(jìn)他們的感悟，豐富他們的體驗，讓他們能充分感受古詩詞所表達(dá)的情感。古詩詞蘊(yùn)含的情感多樣，有送別抒懷詩，他們借助景物描寫表達(dá)離愁別緒；有羈旅思鄉(xiāng)詩，從中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w中感時生情；有山水田園詩，表達(dá)對寧靜平和生活的向往，表達(dá)自己從容閑適的生活態(tài)度；有懷古詠史詩，思古人、嘆古事，能借古喻今、因古抒懷、感慨今昔；有詠物言志詩，通過對獨特事物的描繪，表達(dá)自己的精神品質(zhì)、理想追求。

如在學(xué)習(xí)部編版三下《九月九日憶山東兄弟》一文時，教者提出問題：身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多人在一起的嗎？你從哪里知道？如果你是詩人，會在怎樣的情況下感受到孤獨？這種思念是普普通通的想念嗎？從哪個字可以感受到？如果你是詩人，你會思念什么？學(xué)生只有融情于詩，仔細(xì)品味，才能體會詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

二、引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生想象

在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練與情感體驗，讓學(xué)生品味詩詞中的語言，引發(fā)學(xué)生的思考，并結(jié)合自身的經(jīng)驗進(jìn)行想象。學(xué)生在思考、想象的過程中，能豐富他們的體驗，提升他們的思維能力。如在學(xué)習(xí)部編版四上《暮江吟》內(nèi)容時，教者提出問題：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”中的“鋪”是什么意思？大家在生活中有沒有鋪床的經(jīng)歷？你能做一做鋪床的動作嗎？學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受“鋪”字的巧妙，形象地表現(xiàn)了太陽接近地平線時斜射在水面上的形狀，寫出了秋天夕陽的柔和。

三、妙用插圖，促進(jìn)形成感悟

如果詩詞內(nèi)容不夠新穎，就難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，甚至?xí)屗麄儗φZ文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的情緒，他們的注意力就會分散，影響他們學(xué)習(xí)古詩詞的效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要借助插圖向?qū)W生呈現(xiàn)古詩詞所描述的景物，結(jié)合插圖去講解古詩詞內(nèi)容，能營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)他們對古詩詞內(nèi)容的深入思考。插圖的使用，能使教師的表達(dá)更加清晰，讓學(xué)生深切體悟古詩詞所表達(dá)的情感。

總而言之，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生品析字詞、體味情感、觀察插圖，豐富他們的想象，引發(fā)他們的思考，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。