祁玉鳳
創(chuàng)造性游戲是幼兒基于生活經(jīng)驗以想象為中心,自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲活動。教師通過深度觀察與分析、有效支持與指導,及時反思與評價,最大限度支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經(jīng)驗,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活,從而提升幼兒語言表達、社會交往、動手操作能力,對促進幼兒身心成長、學習品質(zhì)、生活經(jīng)驗具有重要的意義和價值。
一、創(chuàng)設環(huán)境的支持與引導
(一)自選主題,滿足興趣需求
環(huán)境創(chuàng)設中,教師積極發(fā)揮引導與支持作用,發(fā)動幼兒討論自己喜歡的區(qū)域游戲名稱,以自主投票的方式選出最喜愛的主題名稱,充分發(fā)揮幼兒的主體作用,體現(xiàn)師幼關系的尊重與平等。
(二)討論交流,調(diào)動創(chuàng)設欲望
幼兒間通過自主討論、自主創(chuàng)設,用繪圖、圖示、記錄等方式規(guī)劃區(qū)域環(huán)境布置,確定所需材料、物品擺放位置、環(huán)境裝飾等,形成班級創(chuàng)造性游戲區(qū)域創(chuàng)設圖。
(三)合作共建,開展環(huán)境創(chuàng)設
讓幼兒充分感受家的責任和溫暖,成為環(huán)境的主人。教師與幼兒共同布置,搜集材料、擺放物品進行環(huán)境裝飾。如角色區(qū)的創(chuàng)意廚房,幼兒用美術的多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)不同角色的職責和內(nèi)容,進行墻面裝飾,制作菜單、宣傳單、吸引顧客。
二、提升生活經(jīng)驗的支持與指導
(一)自主制訂游戲計劃,拓展生活經(jīng)驗
鼓勵幼兒大膽嘗試制訂游戲計劃,實現(xiàn)自主管理、自主學習,促進其綜合能力的發(fā)展。教師根據(jù)幼兒的計劃內(nèi)容提出建議和問題,引發(fā)幼兒思考?;丶液?,幼兒與家長共同探討,查閱資料,進一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗及游戲內(nèi)容。
(二)提煉問題現(xiàn)象,提升生活經(jīng)驗
根據(jù)游戲中存在的不足,教師進行分析總結(jié),提煉出共性問題,例如,如何提升社會交往能力、角色認知經(jīng)驗、動手操作能力等,通過集體教學活動、小組討論學習、家園共育合作、社會實踐活動等,進一步豐富幼兒生活經(jīng)驗及認知水平,促進游戲高質(zhì)量開展。
(三)體現(xiàn)教育留痕,呈現(xiàn)生活經(jīng)驗
每一個幼兒都是獨立的個體,擁有獨立的思想及對世界的認識,對于游戲,他們的想象力及創(chuàng)造力更是成人不可預測的。鼓勵幼兒用繪畫、手工等方式呈現(xiàn)游戲主題及游戲過程,并將作品展現(xiàn)到教室及公共區(qū)域墻面上,促進幼兒間的相互欣賞、學習與評價,讓游戲更加有具有感染力。
通過教師的有效支持和指導,讓游戲更大限度發(fā)揮其特有的教育功能與價值。提升幼兒創(chuàng)造性游戲的水平、生活經(jīng)驗,促進其創(chuàng)造力、社會交往能力的發(fā)展。提高教師觀察、支持與指導游戲的水平,促進教師專業(yè)成長。讓幼兒創(chuàng)造性游戲、智慧性成長。