基于音樂欣賞在小學音樂教學中運用的探析

葉海燕

小學音樂是培養(yǎng)學生審美的重要課程，也是開發(fā)學生音樂天賦的關鍵時期，教師要重視小學音樂教學，尤其是其中最重要的音樂欣賞教學環(huán)節(jié)。音樂欣賞不僅能夠提升學生的音樂和審美水平，還對提升學生智力水平、認知能力有顯著效果。所以，音樂教師要及時轉變教學思維，在教學中敢于嘗試多元的教學方法，以此促進學生音樂欣賞能力的提高，開闊學生的音樂視野，喚醒其對音樂更寬領域的渴望，讓“樂學”氛圍始終伴隨小學生進行音樂知識的學習。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

音樂欣賞是整個音樂教學的重要一環(huán)。教師要運用恰當?shù)慕虒W情境設計，積極營造出與要欣賞的音樂相適宜的氛圍，幫助小學生做好心理上的準備，在內心接觸音樂材料的同時，給予一定的外部刺激，有效提升對音樂的興趣和內在動力。

例如，在對《在鐘表店里》這一節(jié)進行教學時，教師可以展示一個鐘表店，店里各種鐘表應有盡有，琳瑯滿目......這些素材給學生創(chuàng)設了一個想象的空間，當音樂響起，學生仿佛身臨其境，完全沉浸在鐘表氛圍的世界里，感受音樂的意境。適宜的音樂欣賞導入和設計，能夠幫助學生從平面、直觀的視覺中，體會音樂所表現(xiàn)出來的內容，促進學生對音樂的理解，產(chǎn)生音樂共鳴，激發(fā)學生的音樂綜合素養(yǎng)形成，音樂教學也將呈現(xiàn)出百鳥爭鳴、生機盎然的狀態(tài)。

二、故事教學，拉近距離

教學中教師要把握學生喜歡聽故事的特點，把音樂作品當成故事娓娓道來，讓音樂與故事融為一體，迅速抓住學生的眼球，促進學生在進行音樂欣賞時，加深對音樂內容的理解，促進音樂形象更鮮明，讓音樂里的故事變得有趣生動，促使音樂教學與學生之間產(chǎn)生積極的共鳴。

例如，在對《天鵝湖組曲（選段）跳蚤之歌》這一節(jié)進行教學時，教師給學生播放這首作品的相關音樂片段，幫助學生了解作品的時代背景，結合故事形式，促進學生對這一節(jié)教學內容的理解，拉進教與學的距離。學生在欣賞音樂作品時，更能夠對作品進行全方位的了解。音樂欣賞教學實踐，要以學生的音樂學習需求，以及音樂認知特點出發(fā)，采取適宜的方法開展教學，才能從根本上促進小學生音樂審美的形成，提升音樂鑒賞力，讓音樂觸動學生內心。

綜上所述，小學音樂教師要對音樂教育理念進行深入實踐，在教學中要始終以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點，利用有效方法，將小學生對音樂的興趣激發(fā)出來，提高音樂欣賞的質量，引導小學生懂得運用音樂進行表達。這是小學音樂教師應該著力思考的問題，將音樂欣賞環(huán)節(jié)用于日常音樂教學的開展，多做一些嘗試運用，從中積累教學經(jīng)驗，讓音樂真正屬于每一個學生。