淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

一、緒論

（一）研究背景

語文閱讀習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。閱讀是獲取知識的有效途徑之一，根據(jù)我們的統(tǒng)計，許多學(xué)生在童年早期就已經(jīng)開始閱讀。在學(xué)習(xí)生涯中，語文閱讀學(xué)習(xí)也是他們必不可少的活動，如果孩子能接觸到更多閱讀內(nèi)容，這對他們的成長和智力發(fā)展非常有幫助。因此，需要發(fā)展小學(xué)生對語文閱讀的興趣。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文閱讀的黃金時期?；趯W(xué)生發(fā)展的需要，我們建立這個課題研究，提出語文閱讀教學(xué)策略，突出學(xué)習(xí)語文閱讀的重要性，就如何喚起并培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的興趣，使小學(xué)生在未來學(xué)習(xí)的道路上更加順暢展開敘述。

（二）研究目的

如果學(xué)生能盡早學(xué)習(xí)語文閱讀，發(fā)展對語文閱讀的興趣，那么語文閱讀將對他們的成長產(chǎn)生很大的影響，老師應(yīng)該幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)閱讀的能力，讓學(xué)生以后可以閱讀各種書籍，根據(jù)之前積累的經(jīng)驗，選擇一些對自己有益的閱讀書籍，提高他們的閱讀能力，增加知識積淀，使他們慢慢理解閱讀的重要性和積極作用，不斷地提高綜合能力。

二、小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對閱讀感興趣，會主動、認(rèn)真進(jìn)行語文閱讀。必要時，父母應(yīng)該陪孩子一起開展語文閱讀，我們知道，學(xué)習(xí)語文閱讀的方法有很多，比如看電影、聽廣播，以及群文閱讀。在語文閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)該有國際化視野和國際化思維能力，能夠全方位了解世界，學(xué)習(xí)中西方優(yōu)秀文化知識。在閱讀活動中，以閱讀實踐為紐帶，能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文核心素養(yǎng)，使自主閱讀習(xí)慣伴隨學(xué)生一生，這是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠使學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力，學(xué)生可以在平常的談話中正確使用口語，這不僅可以提高學(xué)生說話的準(zhǔn)確度，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)主要在于積累。只要能做到每天一練、每天一讀，堅持下去，學(xué)生既能學(xué)好語文閱讀，提高閱讀能力，也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）語文教學(xué)需要緊跟時代步伐

現(xiàn)代語文教學(xué)的趨勢是與時俱進(jìn)，無論是小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，還是更高層次的教育，他們都提倡重視語文教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的溝通需要語文，教育事業(yè)的發(fā)展也要求更加重視語文教育，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，有利于學(xué)生學(xué)好語文，提升交流溝通能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的具體實施方法

語文閱讀學(xué)習(xí)在一個人成長和進(jìn)步中起著重要的作用，閱讀可以增加知識，擴大知識視野，增加知識儲備，因此必須促使小學(xué)生盡快進(jìn)入語文閱讀階段。教師和家長必須有足夠的耐心和熱愛，培養(yǎng)小學(xué)生獨立開展語文閱讀的能力，我們應(yīng)該對學(xué)生們的成功體驗給予適當(dāng)?shù)馁潛P和鼓勵。當(dāng)然，小學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)興趣、閱讀意識和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)能力還有很長的路要走。

（一）家長、老師配合，在引導(dǎo)學(xué)生開展語文閱讀學(xué)習(xí)方面進(jìn)行合作

培養(yǎng)小學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，不僅是為了讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，而且是為了培養(yǎng)小學(xué)生的分析、推理、總結(jié)、歸納能力，并能夠按時完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的過程中，需要家長和老師共同進(jìn)行管理監(jiān)督，以使學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，好習(xí)慣，讓學(xué)生不知不覺中形成自己的語文學(xué)習(xí)方式。我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對語文閱讀特別感興趣，但他們沒有掌握適合自己的閱讀方法，或是沒有理清閱讀思路，這就導(dǎo)致他們興趣很足，但閱讀成果有限。這時就需要家長和教師合理介入，引導(dǎo)學(xué)生，給予幫助和指點。只有準(zhǔn)確掌握學(xué)生的閱讀困惑，才能幫助學(xué)生，讓他們撥云見霧，體會到閱讀的樂趣和魅力。所以，家長和老師應(yīng)該配合，共同努力教育學(xué)生，使學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，有提高他們的閱讀學(xué)習(xí)能力。

（二）營造良好的語文閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的興趣

我們應(yīng)該為小學(xué)生提供良好的語文閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)行自助閱讀學(xué)習(xí)提供輔助。在閱讀學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該為學(xué)生建立不同的學(xué)習(xí)區(qū)。例如，我們可以給他們一些課外書，包括童話故事書、繪本、名著等。許多學(xué)校都有“語文閱讀角”，以方便學(xué)生隨時閱讀，這樣一種方式能夠給學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生受到濃厚閱讀氛圍的熏陶。同時，方便學(xué)生以多元化的方式進(jìn)行閱讀，在閱讀角中合作探究、自主閱讀。老師可以和學(xué)生們一起閱讀，讓學(xué)生說說自己的讀后感，談?wù)勛约簭闹袑W(xué)到了什么，分享自己的所學(xué)、所獲，鍛煉學(xué)生表達(dá)自己觀點的勇氣和能力。隨著時間的推移，這一方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的內(nèi)在興趣。

閱讀時，教師可以把語文知識教學(xué)與學(xué)生的課外閱讀相結(jié)合。作為語文教師，我們要給學(xué)生最體貼的關(guān)心，教給他們最適合他們的閱讀方式，這樣他們就會更加喜歡學(xué)習(xí)語文，更加喜歡語文閱讀。我們可以把學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力分層，為每個層次設(shè)定幾個目標(biāo)，用激勵的方式讓學(xué)生產(chǎn)生自信，從而更加飽滿的熱情投入到閱讀活動中。我們都要注意，為他們提供和諧、舒適的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以選擇自己感興趣的類型。這種輕松和舒適的環(huán)境會讓更多學(xué)生喜歡語文，增加學(xué)習(xí)閱讀的積極性。

（三）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化，更新語文閱讀書籍

開放的語文學(xué)習(xí)展示欄為小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)提供了更多可能，我們要不斷更新閱讀內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行實時更新，以反映語文學(xué)習(xí)的與時俱進(jìn)。新的動態(tài)、圖書可以讓學(xué)生對語文閱讀很感興趣，并利用他們變得更熟練的能力積極閱讀。我們也可以以此提供另一種有趣和簡單的家庭作業(yè)，他們可以向同學(xué)和老師展示和分享，老師也可以給表現(xiàn)突出者提供一些小獎勵，這樣可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的能力和好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生每天都吸收新知識，這對小學(xué)生來說是新的、是進(jìn)步的。

（四）開展豐富的語文閱讀學(xué)習(xí)活動，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，開展多種多樣的語文閱讀學(xué)習(xí)活動，或者讓每個學(xué)生推薦他們最喜歡的書，也可以告訴我們?yōu)槭裁聪矚g閱讀，他們是如何閱讀的，以及他們是如何克服閱讀中遇到的困難的，也可以讓學(xué)生上臺閱讀經(jīng)典文章來表達(dá)他們對語文的熱愛，同時，他們也可以提高自己的語文閱讀技能?？梢宰稣Z文閱讀學(xué)習(xí)打卡活動，然后讓學(xué)生和父母一起進(jìn)行閱讀活動。家長可以每天帶著孩子去參加一些語文早期閱讀活動，學(xué)校里的老師也可以給學(xué)生讀書卡。學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校和家長的共同責(zé)任，老師和家長每天應(yīng)該花費精力和時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀，讓他們在語文閱讀的海洋中暢游，讓他們盡可能地掌握更多學(xué)習(xí)語文閱讀的方法。

四、結(jié)論

本文針對小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、語文閱讀學(xué)習(xí)的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣、語文閱讀能力的具體措施，提出了一些可行的措施。語文閱讀的重要性不容忽視，語文閱讀學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，我們希望每個小學(xué)生都能在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的語文知識。語文閱讀能力是一項基本能力，也是從事終身學(xué)習(xí)的基本能力。面對學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)中的不足，老師和家長應(yīng)該及時做出調(diào)整，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的語文閱讀學(xué)習(xí)問題，并運用分析方法解決問題，進(jìn)一步加強小學(xué)生的語文閱讀能力。

作者簡介：黃歡（1996.05—），女，漢族，四川巴中人，吉林師范大學(xué)研究生，碩士學(xué)位，研究方向：小學(xué)教育