幼兒園課程游戲化教學(xué)的有效策略

蔡秀麗

教師要遵循以生本為本的原則，尊重幼兒的自主意愿，加強(qiáng)課程與游戲化教學(xué)的融合，讓課程內(nèi)容變得富有情趣，促進(jìn)幼兒的生命發(fā)展，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、依托特點(diǎn)設(shè)計(jì)，促進(jìn)主動(dòng)參與

教師要著眼于幼兒的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，構(gòu)建生動(dòng)的教育環(huán)境，加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)交流，滿足幼兒的成長(zhǎng)需求。游戲化教學(xué)的難度要基于幼兒的身心發(fā)展與興趣需求，立足于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)層層遞近、由易到難的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，提升幼兒的積極性。教師要將活動(dòng)內(nèi)容、游戲融為一體，要關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為他們提供豐富的游戲材料，為他們提供自主游戲的空間，對(duì)幼兒的活動(dòng)參與進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓游戲化教學(xué)發(fā)揮最大的價(jià)值。教師要選擇幼兒感興趣的話題，要捕捉他們感興趣的主題，并結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)靈活調(diào)整教育活動(dòng)，從他們的想法、需求生成相應(yīng)的活動(dòng)。

二、創(chuàng)新游戲課程，豐富活動(dòng)方式

教師要觀察幼兒在活動(dòng)中的情緒、投入狀態(tài)、互動(dòng)狀況等情況以及他們的興趣需求，并對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行正確的解讀，分析能引發(fā)興趣和積極性的原因，找到其中的亮點(diǎn)。教師要設(shè)計(jì)、調(diào)整游戲化教學(xué)的方案，分析教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，分享游戲化教學(xué)的方式，提升游戲化教學(xué)水平的提升。教師要通過(guò)游戲性的對(duì)話、體驗(yàn)、表演等活動(dòng)，在愉悅的氛圍下開(kāi)展教育活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒之間的語(yǔ)言互動(dòng)。教師可安排不同的游戲形式，在語(yǔ)言領(lǐng)悟活動(dòng)中選擇表演游戲，讓幼兒有更多言說(shuō)的機(jī)會(huì)；在科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中為他們提供豐富的材料，讓幼兒參與探索性的游戲。

三、挖掘游戲資源，豐富游戲形式

教師要挖掘游戲性的資源，增加課程的靈活性，使教育活動(dòng)變得更加豐富多樣，以調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。教師要運(yùn)用主題墻資源，依托單元主題活動(dòng)，通過(guò)富有童趣的思維導(dǎo)圖，引發(fā)幼兒的思考，能讓幼兒在互動(dòng)中提升能力。教師要讓幼兒有更多機(jī)會(huì)與同伴互動(dòng)，與環(huán)境交往，讓他們有獨(dú)立思考問(wèn)題的空間，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)自我。教師是幼兒游戲法的支持者，在必要時(shí)介入游戲，與幼兒分享、探究、合作、創(chuàng)造，能促進(jìn)幼兒的游戲體驗(yàn)與綜合能力的發(fā)展。

總而言之，教師要認(rèn)同幼兒在游戲活動(dòng)中的價(jià)值，對(duì)課程游戲化的理念有了基本的認(rèn)知，要挖掘多樣化的教育活動(dòng)形式，將游戲精神作為課程游戲化的內(nèi)核，讓幼兒能“玩”中學(xué)，在教育實(shí)踐活動(dòng)中感受課程游戲化的本質(zhì)與樂(lè)趣。