淺談如何培養(yǎng)小學生積累、背誦的好習慣

張展

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！北痴b，是中國自古以來就有的一種學習方法，也是最重要的一種積累手段。《新課程標準》提出“1～6年級學生背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）”的要求，足見語文彰顯了教學重視積累的特性。

作為一名語文老師，我們必須要重視學生的積累和背誦，培養(yǎng)學生積累、背誦的好習慣，以提升學生的語文素養(yǎng)。下面談談我在實踐中的做法。

一、熟讀成誦

我利用早讀時間，讓語文小組長帶領學生讀、背課文，語文課堂上同桌互相檢查讀課文、背課文。我緊跟教學進度，有效地對學生的讀書和背誦進行了檢查。時間久了，學生就養(yǎng)成了習慣。不間斷地這樣重復，一學期下來，學生都能熟讀成誦了，所謂熟能生巧，在此基礎上學生還能對課文中的知識進行變通，學以致用，達到觸類旁通的作用，這也極大地調動了學生學習語文的積極性。

二、化難為簡，科學背誦

在語文課堂上，背誦對于部分學生而言是一件比較困難的事。對此，我?guī)ьI學生梳理背誦思路，然后讓他們逐段背誦，背誦的時候先朗讀一遍，再默讀三遍，此時學生對這一段應該比較熟悉了，記憶基本上是水到渠成，能熟讀成誦。

三、經(jīng)典誦讀，陶冶性情，積淀文化

中華文化源遠流長，博大精深，唐詩、宋詞、元曲、散文、小說不僅在國內(nèi)享有盛譽，還被翻譯成多種語言，可見它們是多么寶貴的財富，學生是一定要繼承這些文化，并使其得到更好的傳揚的。

最初，我會讓孩子們背一首詩，剛開始，由于識字少，孩子們很吃力，但隨著時間的推移，他們不僅能輕松背詩，而且已經(jīng)養(yǎng)成了習慣。

背詩之外，我還注意培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。《格林童話》《安徒生童話》《木偶奇遇記》是他們最初接觸的經(jīng)典讀物，一個個短小的故事，曾一度緊緊地牽引著孩子們那稚嫩的思緒，叩擊他們幼小的心靈，因為好奇匹諾曹的結局，孩子們會迫不及待地把《木偶奇遇記》讀完。他們會為匹諾曹的不幸遭遇而悄悄流淚，有時又擔心他的鼻子會繼續(xù)變長。正是這濃厚的興趣將孩子們引向了文學的殿堂。

無論是從理論上，還是從學生實踐的結果上來看，課內(nèi)外的積累與背誦都會對學生的語文素養(yǎng)產(chǎn)生深遠的影響，所以我們作為語文教師不僅要重視對學生課內(nèi)外積累背誦的習慣培養(yǎng)，還要做到持之以恒，常抓不懈。