如何加強小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育

王振軍

在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識傳統(tǒng)文化的重要性，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵是非常重要的。這不僅對學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的推動作用，同時也是現(xiàn)階段語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育尤為關(guān)鍵，教師要注重方式方法，切實加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，為學(xué)生語文能力的發(fā)展提供保障。

一、聯(lián)系生活，認(rèn)知文化

傳統(tǒng)文化是體現(xiàn)在多個層面的，在結(jié)合課程的基礎(chǔ)上，教師可以聯(lián)系生活，帶領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識傳統(tǒng)文化。這樣可以增強學(xué)生的代入感，同時也能結(jié)合語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。這既能提升語文教學(xué)實效，也能豐富學(xué)生的認(rèn)知。

以部編版二年級下《傳統(tǒng)節(jié)日》為例，我國有多個傳統(tǒng)節(jié)日，而這些傳統(tǒng)節(jié)日與我們的日常生活密切相關(guān)，節(jié)日文化也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。每一個傳統(tǒng)節(jié)日的寓意都有所不同。有些節(jié)日也對應(yīng)了我國不同的節(jié)氣，是我們最重要的文化傳承。在語文教學(xué)過程中，教師可以采取圖文互動的方式，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，聯(lián)系生活，豐富學(xué)生的認(rèn)知。如，文中提到“春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮”，圍繞這句話，教師可以提問學(xué)生：“這代表的是什么節(jié)日？”所有學(xué)生都回答說是春節(jié)。教師予以肯定后，可以拿出相關(guān)的圖文內(nèi)容，圖文上要體現(xiàn)“春節(jié)到人歡笑”的場面，同時也要有貼窗花和放鞭炮的場景。然后與學(xué)生一起探討春節(jié)，可以讓學(xué)生說一說自己家里過春節(jié)時的場景，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，代入感很強。之后，教師再針對學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行補充或指正，讓學(xué)生聯(lián)系生活感受中華傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，真正實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的深度了解，加深愛國情感。

二、專題活動，領(lǐng)略文化

教師可以圍繞課程內(nèi)容開展專題活動，帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)略傳統(tǒng)文化。文化的層面是多樣的，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容開展教學(xué)，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度了解，充分領(lǐng)略文化之美，感受文化的淵源流傳，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。因此，在結(jié)合小學(xué)語文課程的基礎(chǔ)上，以活動的形式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育很是關(guān)鍵。

以部編版二年級下《中國美食》為例，教師可以開展以“中國美食”為主題的專題活動，可以借助多媒體來加強教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，再以活動的形式讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化之美，具體可以分為以下兩個步驟。首先，利用多媒體進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。飲食文化是我國傳統(tǒng)文化不可分割的一部分。不同的地域都有其專屬的菜系和味道，這是獨屬于我們的飲食文化特性。教師可以通過多媒體視頻讓學(xué)生了解不同地域的不同飲食文化以及代表美食。多媒體視頻可以讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化當(dāng)中的飲食文化，這對學(xué)生進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化教育是很關(guān)鍵的。這樣的方式不但可以集中學(xué)生的注意力，同時也能保證文化教育的實效性。其次，開展專題活動。在學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了一定的了解后，教師可以開展“中國美食”的專題活動。同樣可以借助多媒體打造“美食程序”，讓學(xué)生在線上完成具體操作，這樣可以提升學(xué)生的參與興趣，同時也加深學(xué)生的理解。學(xué)生可以按照自己的興趣愛好選擇不同的菜系，而每一個菜系當(dāng)中都會有不同的菜品和食材，學(xué)生需要利用程序提供的資源完成美食制作。這個過程中，從洗菜到烹飪過程都有詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的方式，學(xué)生既能領(lǐng)略美食文化的多樣性，同時也能親自參與實踐活動，對中華傳統(tǒng)文化有更加充分的了解。這樣不但促進(jìn)了語文教學(xué)，同時也實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)文化是我國重要的文化傳承，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育尤為關(guān)鍵。在結(jié)合語文課程的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，領(lǐng)略文化之美，感受文化魅力，能進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。