混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程在民辦高校土木工程專業(yè)的教學(xué)實踐探索

閆密 田悅 張明月

摘? 要：民辦高校作為我國高等教育中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展發(fā)揮著決定性作用。因此，高校專業(yè)課的建設(shè)至關(guān)重要。文章通過分析當下混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性地從課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及課程考核等層面展開探討，提出優(yōu)化教學(xué)的理念，注重理論與實踐的結(jié)合，通過實踐案例展開教學(xué)。在教學(xué)方法上應(yīng)積極運用類比方法以及小組合作學(xué)習等方法。最后，在反饋機制的建立當中要加大過程考核的比重。以此提高民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生的理論與實踐能力，為社會培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”；民辦高校；土木工程專業(yè)；教學(xué)實踐

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）17-0086-04

基金項目：遼寧省一流本科示范專業(yè)建設(shè)（遼教辦〔2021〕37號）；遼寧省民辦教育協(xié)會2021年度立項課題“基于CDIO理念土木工程專業(yè)教學(xué)改革探索”（項目編號：LMJX2021251）；沈陽城市建設(shè)學(xué)院優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)（城建院發(fā)﹝2019﹞58號）；2020年度校級教育教學(xué)改革研究與實踐項目“基于OBE工程理念下土木工程的專業(yè)實踐教學(xué)改革研究與實踐”（項目編號：JG202001）。

作者簡介：閆密（1981—），女，學(xué)士，沈陽城市建設(shè)學(xué)院高級工程師，研究方向為土木工程教學(xué)研究與實踐；田悅（1982—），女，碩士，沈陽城市建設(shè)學(xué)院土木工程學(xué)院副院長，教授，研究方向為高等教育、低溫混凝土、新型建筑材料與結(jié)構(gòu)；張明月（1981—），女，碩士，沈陽城市建設(shè)學(xué)院副教授，研究方向為工程結(jié)構(gòu)抗震研究、教育教學(xué)改革。

隨著我國高等教育的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與實際的工程之間聯(lián)系日漸緊密，融合理論與實踐具有較強的現(xiàn)實意義，也隨之衍生出了許多新型高等教育辦學(xué)形式，民辦高校便是其中的一種。在民辦高校當中，土木工程專業(yè)為熱門專業(yè)。作為土木工程專業(yè)中的基礎(chǔ)課程之一，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程涵蓋了混凝土結(jié)構(gòu)的發(fā)展設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能等內(nèi)容。由于大多民辦高校的資源有限，提高混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)質(zhì)量，需要依據(jù)教學(xué)背景分析以及實證分析了解學(xué)生情況，確定教學(xué)重難點?？茖W(xué)制定課時目標，合理安排教學(xué)流程并有效設(shè)計教學(xué)活動，靈活地選擇教學(xué)策略尤為重要。此外，可引入工程實例并進行觀察與討論激發(fā)學(xué)生興趣，還可進行恰當提問和有效追問，科學(xué)運用評價方式進行教學(xué)反思。課程教學(xué)質(zhì)量的提高要注重校企合作模式的搭建，充分運用社會資源，但也要注重課程當中的實踐與理論知識教學(xué)的結(jié)合［1］。

一、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的特點與教學(xué)現(xiàn)狀

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的內(nèi)容、概念和公式等基礎(chǔ)理論涉及非常多，并且在課程的教學(xué)中還涉及相關(guān)力學(xué)原理。教師在教學(xué)中需要以實際的實驗作為基礎(chǔ)，注重實踐教學(xué)與理論知識的結(jié)合。對此，該課程對于學(xué)生而言具有一定的學(xué)習難度，

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)涉及大量的計算公式，而學(xué)習這些計算公式不僅要求學(xué)生從理論層面理解公式的計算原理，還要求學(xué)生能夠在實際的工程項目中運用這些公式解決實際問題。但部分學(xué)生在課程學(xué)習中，沒有及時轉(zhuǎn)變學(xué)習思維，在將公式運用于實際工程中時，更多地是關(guān)注公式最終計算出來的結(jié)果，過分追求公式計算中答案的準確性［2］。

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程最大的特點是概念多、公式多、條件多等，許多概念與公式之間容易使學(xué)生出現(xiàn)混淆的情況。因此在課堂教學(xué)時，教師需有重點的教學(xué)。學(xué)生對于教學(xué)的目標了解不夠清晰，認為只需要在平時的課堂學(xué)習中做到認真聽講，便能在期末考試時獲取較好的成績。因此在實際的學(xué)習過程中，對于專業(yè)課程中的一些公式的具體原理沒有進行自主學(xué)習與探究，對公式的了解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生在期末考試中難以獲取到理想的成績。

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程具有較強的連貫性。具體而言，指的是混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的前面章節(jié)內(nèi)容與后續(xù)章節(jié)之間有著密切的聯(lián)系，當學(xué)生在前面章節(jié)的學(xué)習中不認真或?qū)ζ渲胁糠謨?nèi)容了解不夠深入，就會對后續(xù)的學(xué)習造成非常大的影響。如果學(xué)生對單筋矩形截面受彎構(gòu)件承載力計算公式的基本原理有充分的了解，在后期學(xué)習雙筋矩形截面受彎構(gòu)件承載力計算公式時，就會更為容易上手。當學(xué)生在前面的課程學(xué)習中，出現(xiàn)對一些知識點不理解的情況，在后續(xù)的課程學(xué)習中學(xué)生就會因為基礎(chǔ)知識掌握不牢固，在學(xué)習上越發(fā)吃力。導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習時出現(xiàn)產(chǎn)生消極態(tài)度，學(xué)習不認真的情況［3］。

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程在教學(xué)時需要結(jié)合結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科知識展開，以此可見，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程是一門綜合性的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識有一定的要求。對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在接觸混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程時，無法很好地跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，當教學(xué)涉及其他專業(yè)的課程內(nèi)容時，學(xué)生會因為對課程相關(guān)知識不了解而對學(xué)習產(chǎn)生負面情緒。

二、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程在民辦高校土木工程專業(yè)的教學(xué)實踐探索

（一）教學(xué)的理念順應(yīng)民辦高校的人才培養(yǎng)要求

1. 整合當前教學(xué)的內(nèi)容，注重學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)

民辦高校在土木工程專業(yè)的課程教學(xué)中，應(yīng)秉承著“理論夠用，重在應(yīng)用”的基本原則，加強對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。通過結(jié)合模塊化教學(xué)的模式，依據(jù)人才培養(yǎng)的方案，對當前土木工程專業(yè)課程內(nèi)容中重合的部分進行刪減，并增加更多的實踐案例，加強學(xué)生對實際工程中相關(guān)問題的分析、解決能力。民辦高校的教育目標核心與關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與實踐應(yīng)用的能力，對此，在實際教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，落實應(yīng)用型思維在教學(xué)中的應(yīng)用［4］。

在教學(xué)過程中，教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生不要過多地關(guān)注公式計算的答案，盡可能減少對復(fù)雜公式的理論推導(dǎo)時間，把更多的時間留在實際應(yīng)用公式的教學(xué)當中，強調(diào)學(xué)生對公式的理解，掌握如何在實際工程當中運用相關(guān)公式，做到會查會用。比如根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范的原理，按荷載的基本組合設(shè)計處于承載能力極限狀態(tài)的構(gòu)件時，要滿足■，在這個公式中，指的是結(jié)構(gòu)的相關(guān)系數(shù)，和指的是荷載組合當中的效應(yīng)設(shè)計值和構(gòu)件的抗力設(shè)計值。在講授該公式的過程中，要始終把安全第一的思想滲透其中，應(yīng)讓學(xué)生了解實際的工程中，被縮小的鋼筋混凝土構(gòu)件的抵抗能力應(yīng)大于經(jīng)過放大荷載作用下的內(nèi)力，要讓構(gòu)件滿足實際的承載能力要求。通過這種教學(xué)，把實際工程與公式運用結(jié)合到一起，讓學(xué)生充分了解課堂當中所教授的公式應(yīng)如何運用到實際的工程問題解決當中［4］。

2. 強化規(guī)范意識，強化學(xué)生對構(gòu)件設(shè)計的重視程度

在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)范的優(yōu)良習慣，要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良工程師品質(zhì)。實際教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、接觸相關(guān)的規(guī)范與標準。比如在教學(xué)單向肋梁樓蓋設(shè)計時，除了要對單向肋梁樓蓋設(shè)計的原則、原理等進行詳細的教學(xué)，還要對單向梁樓蓋設(shè)計的規(guī)范有所掌握，要讓學(xué)生在學(xué)習中除了注重相關(guān)的計算過程與結(jié)構(gòu)以外，還要重視構(gòu)造的規(guī)定，強調(diào)在實際工程當中要以現(xiàn)行的標準與規(guī)范來展開相關(guān)的工程設(shè)計。保證工程的施工是在規(guī)范、安全的情況下進行，避免出現(xiàn)各種安全事故。

（二）運用多種教學(xué)方法，切實提升教學(xué)的效果與學(xué)生的自主學(xué)習能力

1. 運用類比方法構(gòu)建知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力

在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)中，教師要重視不同知識點之間的串聯(lián)，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生積極對新知識與已學(xué)內(nèi)容進行類比，通過這種方式不斷在原有知識基礎(chǔ)之上獲取到更多的新知識，優(yōu)化自身的知識架構(gòu)。比如在講授梁正截面承載力設(shè)計原理時，為了讓學(xué)生對該課程有更為充分的了解，需要安排更多的學(xué)時在單筋矩形截面原理的教學(xué)當中，確保學(xué)生能扎實地掌握理論知識。等到學(xué)生學(xué)習雙筋截面的內(nèi)容時，就可以引導(dǎo)學(xué)生把雙筋截面與之前所學(xué)的單筋矩形截面知識進行結(jié)合，把雙筋截面看作是單筋矩形截面基礎(chǔ)之上，在受壓區(qū)增加了相應(yīng)的受壓鋼筋。通過這種類比教學(xué)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生更快理解到新知識的內(nèi)容［6］。

2. 運用多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的實際效果

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程中有許多較為復(fù)雜的知識點，單純講授的形式，難以把這些知識點表達清楚。通過多媒體的形式，結(jié)合Powerpoint軟件當中的動畫播放功能，可以把一些構(gòu)件以動畫的形式展示給學(xué)生觀看，更直觀地了解詳細的構(gòu)件繪制步驟和構(gòu)件的形式、內(nèi)容。比如通過軟件當中的視頻播放功能，可以把普通梁內(nèi)受力鋼筋縱筋、箍筋、彎起鋼筋等內(nèi)容表達清楚，直觀地展示出鋼筋彎起點、終點的具體位置信息，還能夠演示在不同的配筋率情況下，簡支梁正截面破壞的具體特征等。運用多媒體教學(xué)形式能更好地增強學(xué)生的感性理解。但是考慮到課堂當中的教學(xué)時間有限，教師可以提前把這些相關(guān)的視頻文件發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間進行學(xué)習，教師也可以充分結(jié)合微課的形式，搭建相應(yīng)的視頻課程。

為了能夠更好地豐富學(xué)生視野，民辦高校應(yīng)當重視多媒體資源庫的搭建，如通過現(xiàn)有的一些網(wǎng)絡(luò)公開的資源，結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程內(nèi)容，選取具有典型特征的相關(guān)實驗視頻、圖片資源等，搭建電子資源庫。除此以外，教師、學(xué)生可以通過課余時間或假期實習進入到實際的工程項目當中，在獲得許可的情況下拍攝相關(guān)地施工照片與視頻，有選擇性的挑選一些新工藝、新流程的素材納入學(xué)校電子資源庫。搭建專門的實際工程案例內(nèi)容，更有助于學(xué)生提高解決實際工程問題的能力。

3. 提高學(xué)生的自主學(xué)習能力

雖然在大學(xué)的課程教學(xué)中，主要是以教師的講授為主，通過教師的課堂講授把混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程當中的一些復(fù)雜知識點以更為簡單的形式講授出來，加強學(xué)生對這些知識點的理解，加強對理論知識的實際應(yīng)用。但并不代表在教學(xué)過程中，所有的知識點都應(yīng)當由教師進行講授。現(xiàn)如今高校教育要求學(xué)生具備較強的自主學(xué)習意識，認識到終身學(xué)習的重要性。對此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。

一方面，教師要注重課程的階段總結(jié)，學(xué)生在提交階段總結(jié)時，要幫助學(xué)生詳細地把所學(xué)的課程知識進行梳理，強化學(xué)生的歸納總結(jié)能力，對學(xué)生的階段總結(jié)提出相應(yīng)的要求；另外一方面，教師應(yīng)充分利用課后的過程考核，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。在課后的過程考核中，教師要相應(yīng)地減少理論知識的考核，注重實踐內(nèi)容的考核，加強學(xué)生解決實際工程問題能力的培養(yǎng)。比如教師可以提出問題，詢問校內(nèi)的教學(xué)樓是否有存在著結(jié)構(gòu)平面布置不合理的地方，如果有，應(yīng)當如何改進。針對這個過程考核問題，學(xué)生不僅要通過實地考察了解校內(nèi)是否有教學(xué)樓存在著結(jié)構(gòu)平面布置不合理的情況，并拍照作為主要的依據(jù)。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生還需要結(jié)合所學(xué)的理論知識提出優(yōu)化方案。最后，課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)問題，遵循由簡入難的原則。在課前、課中和課后都要提出多個教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進行自主思考。

（三）建立反饋的機制，注重過程監(jiān)控

1. 運用社交平臺提高學(xué)生的學(xué)習效率與質(zhì)量

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程與材料力學(xué)等相關(guān)的前修課程內(nèi)容相似，都需要結(jié)合更多的強化練習促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與理解［5］。在實際教學(xué)時，不僅要注重學(xué)生課后練習內(nèi)容的質(zhì)量，還要做到及時批改作業(yè)。如果出現(xiàn)了作業(yè)上交與批改不及時的情況會影響學(xué)生的學(xué)習效率?；诖?，教師既要嚴格把控學(xué)生上交作業(yè)的時間，也要在最短時間內(nèi)批改學(xué)生作業(yè)。為了能夠提高作業(yè)批改的效率，教師可以通過快速瀏覽的形式對學(xué)生的作業(yè)粗略查看，從學(xué)生作業(yè)當中挑選出質(zhì)量較高、具有代表性的作業(yè)進行認真批改，把作業(yè)當中可能存在的問題盡可能地標記出來，進行最為規(guī)范嚴謹?shù)?、批改，以此作為案例作業(yè)。接著，對批改的作業(yè)拍照并發(fā)到班級的微信群，引導(dǎo)學(xué)生自主進行對照與學(xué)習。通過把具有代表性、高質(zhì)量的作業(yè)發(fā)布到微信群，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)結(jié)合自身的作業(yè)完成情況進行分析，評判自身的知識掌握情況。在針對一些特殊情況時，如學(xué)生作業(yè)完成情況極為不理想，教師還應(yīng)當通過面批的形式與學(xué)生面對面展開溝通，了解學(xué)生在學(xué)習當中所遇到的具體問題，及時解答學(xué)生的疑惑。教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況需要做到及時反饋，才能更有效的保持學(xué)生旺盛的求知欲。由此可見，搭建良性的反饋機制有著非常重要的作用。

2. 注重過程考核，全面考查學(xué)生的實際學(xué)習情況

注重過程性考核，減弱期末考核的比重，目的在于更為全面、綜合地對學(xué)生的學(xué)習情況進行了解，掌握學(xué)生在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程中具體學(xué)習情況?；诂F(xiàn)在大多民辦高校所存在的期末考核占比較高的情況。在優(yōu)化教學(xué)策略時，應(yīng)適當增加過程性考核的比重。比如在過程性考核中增加相應(yīng)的課后綜合練習，定期對學(xué)生的階段學(xué)習進行考核，督促學(xué)生及時通過考核發(fā)現(xiàn)存在的不足。其次，增加課程學(xué)習筆記的考核占比，對學(xué)生的課堂學(xué)習筆記進行檢查，了解學(xué)生課堂學(xué)習情況。最后，還應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的激勵機制，比如對每次課堂測試、課后綜合練習表現(xiàn)良好的學(xué)生，應(yīng)在全班給予表揚，增強學(xué)生的自信心以及對學(xué)習的興趣。

三、結(jié)語

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程設(shè)計了眾多的公式概念等，課程本身具有一定的枯燥性，學(xué)生在學(xué)習的過程中會遇到許多難以理解的相關(guān)知識點，存在對公式記憶困難等情況?；诖?，教師在實際的教學(xué)過程當中，不僅要優(yōu)化自身的教學(xué)理念，對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，注重理論知識與實踐案例相結(jié)合，促進學(xué)生對相關(guān)理論知識的了解。還要優(yōu)化教學(xué)方法，如通過類比方法的形式，幫助學(xué)生在已有的舊知基礎(chǔ)之上學(xué)習新知，更好地促進對新知的理解。教學(xué)要更多的結(jié)合行業(yè)新技術(shù)、新工藝，通過以教學(xué)研討會、學(xué)術(shù)交流會等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習新技術(shù)、新工藝，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后，民辦高校還應(yīng)重視優(yōu)化當前的考核機制，注重過程考核，調(diào)整過程考核在整個考核體系當中的占比，更加客觀、全面地反映出學(xué)生混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程當中的真實學(xué)習水平。

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（責任編輯：胡甜甜）