用黨建文化引領(lǐng)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的探究與實踐

馬霞

在新時代的大背景下，以人為本、幼有善育、品質(zhì)辦園、內(nèi)涵發(fā)展是幼兒園發(fā)展的必經(jīng)之路，也是提升幼兒綜合能力的必要保障。將黨建工作與幼兒園教學(xué)工作相結(jié)合，讓黨建文化引領(lǐng)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展成為了一種趨勢。在教學(xué)實踐中，應(yīng)當注重黨建文化與幼兒園教學(xué)活動的融合，讓紅色基因根植于幼兒園的日常教學(xué)活動中，也根植于每一個幼兒的心中。

一、將黨建教育融入日常教學(xué)，強調(diào)文化自信

幼兒園時期，孩子往往單純善良、心智尚不成熟，容易受到不良思想的誤導(dǎo)，形成錯誤的認知，因此，幫助幼兒樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力，給予幼兒正確的引導(dǎo)，對幼兒的成長與發(fā)展具有重要作用。

新時代的幼兒享受著今天的幸福生活，他們生來便享有家人的寵愛，享受著和平安靜的生活環(huán)境，對紅色歷史缺乏了解也缺乏認識，很容易在成長中感到迷茫。為此，在幼兒園教學(xué)活動中根植黨建文化是促進幼兒健康成長的必要措施。

將紅色基因根植于每一個幼兒的心中，教師應(yīng)從兒童的心理發(fā)展情況出發(fā)，站在兒童的視角制定教育方略，用兒童能理解的方式進行思想道德啟蒙教育。

所謂“潤物細無聲”，好的教育不是“被動接受”，也不是“照本宣科”，而應(yīng)在生活中潛移默化。黨建文化融入日常學(xué)習(xí)活動的機會有很多，幼兒教師應(yīng)抓住契機，在日常生活中將其有機融入。例如：每周一都會舉行升旗儀式。在升旗儀式中，應(yīng)當引導(dǎo)幼兒尊重國旗、熱愛國旗，利用國旗下講話的機會向幼兒宣講黨史故事。同時，要樹立創(chuàng)新意識，以往幼兒在幼兒園中都是聽故事，教師可以將“聽故事”轉(zhuǎn)變成為講紅色故事、觀紅色影片，用黨的光輝事跡感染每一個幼兒的心。

二、用黨建文化推動園本建設(shè)，構(gòu)建幼兒紅色主題活動

圍繞黨建文化開展教學(xué)活動、完善園本建設(shè)，有助于黨建文化對幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的推廣與提升。豐富的活動能讓幼兒在實踐中感悟真知，升華思想，收獲深刻的體驗。

在我園的教學(xué)活動中，充分利用社會資源，構(gòu)建了紅色主題的特色活動。例如：我園開設(shè)了名為“紅色沖刺”的體育活動，這項體育活動圍繞著“一封雞毛信”的故事展開，在活動前給幼兒講述“一封雞毛信”的故事。在活動中，幼兒通過障礙跑傳遞“雞毛信”，你追我趕，爭分奪秒，讓兒童在得到體育鍛煉的同時，體驗革命先烈的勇毅向前，理解如今的幸福生活來之不易。在手工課程方面，我園也開展了特色活動“制作五星紅旗”，通過讓幼兒觀察五星紅旗，給幼兒講述五星紅旗的由來及其背后的光榮歷史，增強幼兒的愛國情懷。此外，我園還針對中班及大班的幼兒專門設(shè)置了“小小護旗手”的活動，通過了解升旗禮儀，學(xué)習(xí)護旗兵的動作來進一步增強愛國情懷與民族自豪感。幼兒在周一的升旗儀式上成為護旗手，穿上護旗手的服裝，親手將國旗升起。

想要讓黨建文化引領(lǐng)幼兒園的文化內(nèi)涵，讓紅色基因根植在幼兒的心中，不僅要注重怎么“說”，而且要注重如何“做”。幼兒往往善于通過實踐體驗來認識世界、探索世界。因此，實踐活動對他們的思想意識的啟迪與培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。因此，幼兒園階段不應(yīng)當只停留于照本宣科的“說教”，而應(yīng)當通過豐富多彩的紅色主題特色活動，讓幼兒在實踐中體驗獲得思想的升華與提高。

三、黨建引領(lǐng)，建設(shè)有力量有實力有思想的教師團隊

黨建文化是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的核心思想，幼兒教師則是這一思想的踐行者。好的教育不但在于“言傳”，更在于“身教”。因此，只有當教師深入落實學(xué)習(xí)黨建文化，在日常生活中起到領(lǐng)頭羊的作用，厚植愛黨愛國愛社會主義的情感，幼兒才能從教師的一言一行中獲得精神的力量。

日常教學(xué)與黨建文化相融合，教師就必須要對黨建文化有深刻的理解與認識。因此，在日常生活中，對教師進行愛國教育具有重要的意義。幼兒園應(yīng)當經(jīng)常組織教師觀看紅色影片，學(xué)習(xí)黨史，也要樹立創(chuàng)新意識，讓教師定期分享自己思想學(xué)習(xí)的心得與體會。同時，幼兒園應(yīng)當組織教師到實踐中去，組織團支部參加志愿者服務(wù)工作，磨練教師的意志品質(zhì)，帶領(lǐng)教師瞻仰烈士陵園，厚植教師的愛國情懷。

除此之外，建設(shè)有力量、有實力、有思想的教師隊伍不僅要注重教師團隊的整體協(xié)同發(fā)展，而且要保證每一位教師得到個性發(fā)展，結(jié)合教師的特長專業(yè)與學(xué)習(xí)要求，給每一位教師都提供充足的發(fā)展空間。在實踐中積累經(jīng)驗，不能一味固守陳規(guī)，而應(yīng)大膽創(chuàng)新，選取具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，使教師樂于學(xué)習(xí)并且將學(xué)習(xí)視為自己的責任。同時，在學(xué)習(xí)中，還可以采用“老黨員帶新教師”的學(xué)習(xí)方略，師徒結(jié)對，讓老黨員幫助新教師提高思想境界與教學(xué)能力。

最后，在建設(shè)有力量、有實力、有思想的教師隊伍過程中，也不要忘記基本的人文關(guān)懷。要從教師的生活、工作、人格、思想等多方面進行關(guān)懷、鼓勵與支持。黨支部要自覺承擔起主動“送溫暖”的責任。只有教師心中暖洋洋，幼兒才能在教師的思想帶動下感受到黨建文化的光輝。

綜上所述，幼兒園內(nèi)涵的發(fā)展離不開黨建文化的引領(lǐng)，只有打牢黨建文化的“根”、內(nèi)涵發(fā)展的“樹”，才能在堅定正確的道路上蓬勃生長、枝繁葉茂。在日常的教育活動中，應(yīng)當將黨建文化融入幼兒的學(xué)習(xí)生活，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)紅色文化、感悟紅色文化。同時，幼兒的教育活動應(yīng)秉承“以人為本”的教育理念，從幼兒的實際情況出發(fā)，關(guān)注幼兒的實踐體驗，用黨建文化推動園本建設(shè)，豐富幼兒紅色活動。有力量、有實力、有思想的教師隊伍是黨建文化推動幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的必要保障，應(yīng)當在采用科學(xué)策略的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)。

注：本文系2022年度甘肅省天水市“黨建與教育”專項課題“加強黨建與幼兒園工作雙融雙促研究”（課題立項號：TS【2022】DJ003）的研究成果。

（徐德明）