四至六年級(jí)聽(tīng)障學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)踐研究

張麗君

誠(chéng)信是小學(xué)生道德思想與道德行為的體現(xiàn)，針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育非常關(guān)鍵，這是促進(jìn)其與其他人相互信任及人際交往時(shí)必不可少的品質(zhì)。小學(xué)生誠(chéng)信教育需要一點(diǎn)一滴積累，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好效果。因而教師要加大誠(chéng)信教育力度，從小事做起。本文主要圍繞誠(chéng)信教育實(shí)踐展開(kāi)研究，探索有效的誠(chéng)信教育策略，以期助力四至六年級(jí)聽(tīng)障學(xué)生切實(shí)樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，從小懂得明禮誠(chéng)信。特殊教育的主要目標(biāo)是使學(xué)生成為合格的、對(duì)國(guó)家和社會(huì)有益的人，若要成為這樣的人，誠(chéng)信這一良好品質(zhì)必不可少。如今，誠(chéng)信教育在小學(xué)生思想教育中占有重要地位。為此，教師在日常教學(xué)和班級(jí)管理中，要把誠(chéng)信教育放在第一位，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)，這直接影響到學(xué)生日后能否更好地生存及融入主流社會(huì)。

一、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，樹(shù)立誠(chéng)信觀念

（一）結(jié)合道德與法治教育

在道德與法治教育中，教師可以以“315”消費(fèi)者權(quán)益日，將“法治315，誠(chéng)信伴我行”作為主題，把“誠(chéng)信之種”植入學(xué)生心中。教師結(jié)合學(xué)生日常生活，開(kāi)展誠(chéng)信教育，在此基礎(chǔ)上各班組織專(zhuān)題班會(huì)，介紹相關(guān)知識(shí)并觀看視頻，了解相關(guān)法律、法規(guī)，學(xué)會(huì)當(dāng)自己的合法權(quán)利受侵犯時(shí)維護(hù)自己的權(quán)利。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確、合理的消費(fèi)，增強(qiáng)對(duì)商品的分辨能力，形成正確的消費(fèi)觀和良好的消費(fèi)習(xí)慣。同時(shí)，教師呼吁學(xué)生把“315”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的重要性告訴家長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己親人朋友的幫助下，購(gòu)買(mǎi)自己需要的東西。

（二）結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)

在學(xué)生誠(chéng)信教育中，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下學(xué)生核心素養(yǎng)提升目標(biāo)，教師可將誠(chéng)信教育貫穿于全學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)融入誠(chéng)信元素，結(jié)合口語(yǔ)交際“圖書(shū)借閱公約”教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展班級(jí)誠(chéng)信讀書(shū)角建設(shè)活動(dòng)。

（三）結(jié)合日常生活教育

在開(kāi)展聽(tīng)障學(xué)生誠(chéng)信教育工作時(shí)，教師應(yīng)將誠(chéng)信教育理念滲透到學(xué)生的日常生活中，從身邊小事入手，挖掘誠(chéng)信教育內(nèi)容。這樣，可促使學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象中找到誠(chéng)信的具體體現(xiàn)，以推動(dòng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中自覺(jué)養(yǎng)成良好的誠(chéng)信意識(shí)和行為。

二、創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍

（一）校園誠(chéng)信環(huán)境建設(shè)

對(duì)小學(xué)生而言，若要真正做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，光靠知識(shí)工具遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，還必須有正確價(jià)值觀的指導(dǎo)。誠(chéng)信精神就是培養(yǎng)人的高尚道德情操、指引學(xué)生正確處理各種關(guān)系的重要道德準(zhǔn)則。為此，學(xué)校要注重建設(shè)良好的誠(chéng)信環(huán)境，始終將誠(chéng)信教育放在重要位置，通過(guò)開(kāi)展系列誠(chéng)信教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)，將誠(chéng)信建設(shè)更好地融入班級(jí)建設(shè)和校園文化建設(shè)。

（二）班級(jí)誠(chéng)信文化建設(shè)

班級(jí)誠(chéng)信文化建設(shè)是提升教學(xué)品質(zhì)的重要條件，可讓學(xué)生在誠(chéng)信教育氛圍下于不知不覺(jué)中被影響。教師可以從多角度創(chuàng)造開(kāi)放、活潑、多彩的誠(chéng)信教育環(huán)境，為學(xué)生更好地接受誠(chéng)信教育提供有力支持。為了保證誠(chéng)信教育活動(dòng)順利進(jìn)行，在開(kāi)學(xué)第一天，教師即可把全體成員都集中起來(lái)，運(yùn)用學(xué)生的創(chuàng)意打造班級(jí)誠(chéng)信空間。在學(xué)生齊心協(xié)力建設(shè)班級(jí)誠(chéng)信文化氛圍后，整個(gè)教室煥然一新，原來(lái)斑駁的墻壁上貼滿(mǎn)了各組精心制作的誠(chéng)信宣傳畫(huà)，在教室角落里還設(shè)立了誠(chéng)信角。

除此之外，教師可以組織班級(jí)“誠(chéng)信之星”的評(píng)選活動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信學(xué)習(xí)典范，對(duì)“誠(chéng)信之星”成長(zhǎng)事跡進(jìn)行宣傳，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生形成良好的誠(chéng)信意識(shí)。例如，學(xué)生晶晶小時(shí)候大腦受到嚴(yán)重?fù)p傷，并且損害到了聽(tīng)力。由于身體原因，她自幼便十分自卑，經(jīng)常沉默寡言，性格日益孤僻。為了鼓勵(lì)她，教師把班級(jí)鑰匙的保管重任交給她。幾年來(lái)，她風(fēng)雨無(wú)阻，每天第一個(gè)到校為同學(xué)開(kāi)門(mén)，從未違約，于是全班學(xué)生一致推舉她為“誠(chéng)信之星”。在升旗儀式上，晶晶的事跡得到了表彰和宣傳，她成了學(xué)校里的“誠(chéng)信”人物。晶晶認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值，也更自信了。

（三）家庭誠(chéng)信氛圍營(yíng)造

誠(chéng)信教育不僅要走進(jìn)校園，還要走進(jìn)家庭，因此學(xué)校定期開(kāi)展“誠(chéng)信家庭”評(píng)選活動(dòng)?！靶拧蹦嗣赖轮?，家長(zhǎng)應(yīng)從小就告誡孩子要做誠(chéng)信的人，做錯(cuò)事不可怕，但一定要敢于承擔(dān)，不要推卸責(zé)任。同時(shí)，答應(yīng)別人的事情一定要做到，做不到就不要輕易答應(yīng)。在家庭誠(chéng)信氛圍營(yíng)造過(guò)程中，家長(zhǎng)要給孩子作榜樣，答應(yīng)孩子的事情一定做到。例如，一次去市場(chǎng)買(mǎi)菜，學(xué)生萌萌媽媽忘記帶現(xiàn)金，手機(jī)恰好沒(méi)電，攤主說(shuō)下次再給就行，第二天萌萌媽媽帶著萌萌給攤主送錢(qián)。這件事情使萌萌意識(shí)到“別人給了自己信任，我們也要講誠(chéng)信”的道理。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知行統(tǒng)一

（一）校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)

校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)是一種有效的誠(chéng)信教育方式，通過(guò)適時(shí)組織校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在實(shí)踐中加深印象，并將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化于心。在四至六年級(jí)聽(tīng)障學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)踐中，教師充分發(fā)揮“以人為本”的教育功能，組織主題鮮明、形式多樣的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，更有利于達(dá)到預(yù)期的誠(chéng)信教育實(shí)踐效果。

一方面，教師開(kāi)展以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。班級(jí)以“誠(chéng)信”為核心，組織各類(lèi)主題班會(huì)，如《誠(chéng)信——人生路上的好朋友》《誠(chéng)信·我們交往的前提》等主題活動(dòng)。又如以“誠(chéng)信”為主題開(kāi)辦“誠(chéng)信法庭”，以模擬真實(shí)法庭的形式舉行。在“誠(chéng)信法庭”活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)的古今中外踐踏信譽(yù)的人進(jìn)行了審判，查清其中真相，將其“繩之以法”，以此顯示自己堅(jiān)持誠(chéng)信的決心。此次班會(huì)活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)，也讓學(xué)生對(duì)各種違反誠(chéng)信行為的現(xiàn)象有了更深刻的了解。

另一方面，教師可組織“誠(chéng)信測(cè)驗(yàn)零作弊”校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。考試作弊是一種常見(jiàn)的不誠(chéng)信行為，教師可聯(lián)合向校方提出“誠(chéng)信考試零作弊進(jìn)行曲”的活動(dòng)建議。在具體考試活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，打造無(wú)人考場(chǎng)。在誠(chéng)信教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的共同督導(dǎo)下，評(píng)選出“誠(chéng)信測(cè)驗(yàn)零作弊”活動(dòng)標(biāo)兵。如此一來(lái)，就能使學(xué)生樹(shù)立良好的誠(chéng)信意識(shí)，并且為班級(jí)榮譽(yù)而規(guī)范自身行為，與作弊行為和不誠(chéng)信行為斗爭(zhēng)到底。

（二）校外實(shí)踐活動(dòng)

在開(kāi)展小學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，除了校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，校外實(shí)踐活動(dòng)也十分關(guān)鍵。例如，學(xué)校可組織部分教師及學(xué)生志愿者深入網(wǎng)格責(zé)任區(qū)，開(kāi)展“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，宣傳文明”實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生志愿者挨家挨戶(hù)到臨街商戶(hù)宣傳創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)，引導(dǎo)商戶(hù)遵守職業(yè)道德及誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，積極參與文明城市創(chuàng)建，共同營(yíng)造人人講誠(chéng)信的良好社會(huì)氛圍。此次宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步加深了網(wǎng)格責(zé)任區(qū)商戶(hù)對(duì)經(jīng)營(yíng)相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)知和理解，也增強(qiáng)了學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。

（三）家校共育活動(dòng)

誠(chéng)信教育不僅要從學(xué)生自身著手，而且要以“小手牽大手”的方式，號(hào)召學(xué)生家長(zhǎng)共同踐行誠(chéng)信，在家庭中建立互相監(jiān)督機(jī)制，為學(xué)生營(yíng)造良好的誠(chéng)信教育氛圍。例如，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加“小手牽大手，誠(chéng)信帶回家”的活動(dòng)，學(xué)生將誠(chéng)信教育主題內(nèi)容畫(huà)成一幅漫畫(huà)，向家長(zhǎng)講述誠(chéng)信的道理。通過(guò)對(duì)家校共育誠(chéng)信教育進(jìn)行反思，使學(xué)生更深入地了解誠(chéng)信故事，用手中的畫(huà)筆，將誠(chéng)實(shí)守信的美德淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)親子相互監(jiān)督，共同教育。另外，部分學(xué)生還向家長(zhǎng)發(fā)起了“誠(chéng)信相伴你我他”的倡議，并組織“我與父母比拼文采”的活動(dòng)，積累誠(chéng)信品質(zhì)成語(yǔ)、收集歷史人物誠(chéng)信故事及撰寫(xiě)誠(chéng)信詩(shī)詞等。培養(yǎng)四至六年級(jí)聽(tīng)障學(xué)生誠(chéng)信品格，需要協(xié)同發(fā)揮學(xué)校和家長(zhǎng)的力量，家長(zhǎng)要以身作則，注重著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不可做出任何違背社會(huì)道德行為。

作為家長(zhǎng)，要做到對(duì)孩子的承諾，積極與孩子進(jìn)行溝通。為加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)誠(chéng)實(shí)守信，教師可在學(xué)校舉辦大型誠(chéng)信教育活動(dòng)，安排一些親子活動(dòng)，極力邀請(qǐng)和動(dòng)員家長(zhǎng)一起參加。通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)表示和孩子們有了更多的話(huà)題，溝通過(guò)程更加順暢，也更加理解了失聰兒童的不易，誠(chéng)信教育工作有效實(shí)現(xiàn)了家校共育。

綜上所述，四至六年級(jí)聽(tīng)障學(xué)生誠(chéng)信教育要從小開(kāi)始，找到突破口，將誠(chéng)信教育與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，并且注重營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信氛圍，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中受熏陶和感染，自覺(jué)踐行誠(chéng)信精神。同時(shí)，除了要在教室里為學(xué)生講誠(chéng)信，還要把社會(huì)當(dāng)成誠(chéng)信教育的“大課堂”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待誠(chéng)信問(wèn)題，使學(xué)生從小樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)。

注：本文系山東省淄博市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題《基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的4-6年級(jí)聾生道德與法治課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》（課題編號(hào)：2021ZJY047）課題成果之一。

（焦? 佳）